九年級綜合實踐活動課教學計劃

1、九年級綜合實踐活動課教學計劃九年級綜合實踐活動課教學計劃李家堡初級中學安新東一、指導思想：綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著 眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全 面提高學生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全 面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以 實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在做"、考察"、實驗"、探究”、設計"、制作“、想象”、 反思”、體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的 能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會

2、責任感。總之，通過各種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合 素質(zhì)的提高，使新課程健康、快步的發(fā)展。二、課程目標1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積 極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；2、了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究活動的 一些常識；3、學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；4、步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜 集、分析與處理的方法、研究探索，實驗實證的方法；5、得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗， 塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性 品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形

3、成對自然的關愛和對社 會、對自我的責任感。三、背景分析：九年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一 些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動 的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的 成果或作品。四、研究內(nèi)容：根據(jù)綜合實踐活動課課程內(nèi)容的多樣性，這一課程形態(tài) 的目標特點及我校實際情況，綜合學生的學習興趣愛好。主 要圍繞 愛我祖國，愛我家鄉(xiāng)，愛我社區(qū) ”這一主題開展綜合 活動課程，并恰當處理好新生成的目標和新的主題。五、具體目標：1、學生通過對周圍環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等認識人 與環(huán)境的密切關系，增進學生對自然的了解與認識，增強關 愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

4、(1)、走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與 自然的內(nèi)在聯(lián)系。(2)、關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意 識；(3)、參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會 的了解與認識，增強社會實踐能力，旨在培養(yǎng)學生的公共意 識和愛心并形成社會責任感和義務感。(1)、走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；(2)、關心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力 所能及的社區(qū)活動，服務社會，發(fā)展社會實踐能力；(3)、遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；(4)、關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對 社會負責

5、的態(tài)度。3、學生了解社會上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活 技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。(1)、反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生 理想，積極進取。(2)、掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；(3)、了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術，端正勞動態(tài)度,形成良好的勞動習慣。4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信 息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力 和創(chuàng)造精神。(1)、學會自主提由問題、 制定獲得方案，并組織實施;(2)、形成自主收集信息和處理信息的能力；(3)、開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然 問題、社會問題和自我

6、問題進行深度探究；(4)、養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究 能力和創(chuàng)新精神。5、認識家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風情、民俗、 土特產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的調(diào)查，學生對家鄉(xiāng)的基本情況 有一個大概的了解。六、實施措施1、以融合的方式設計和實施四大指定領域根據(jù)地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用 綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區(qū)服務與社會 實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四者融合在一起實施， 使四大領域的內(nèi)容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)。2、把信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網(wǎng)絡技 術等信息技術手段，為學生進行合作探

7、究開辟空間，以拓展 綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。3、整合校內(nèi)課程與校外課程綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課 程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來4、多種多樣的組織形式綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個 人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的 方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等七、活動評價：1 .方案卡與評價表展示2 .舉行一次現(xiàn)場展示會，評選先進小組3 .項目作業(yè)展示4 .手工制作資料收集展示5 .撰寫總結(jié)論文反思心得并交流八、教學進度安排周次社區(qū)服務與社會實踐 46關注水污染1012活動內(nèi)容2社區(qū)服務節(jié)約用水8身邊的

8、標志種植蔬菜14清潔社區(qū)衛(wèi)生16公益勞動18 愛我家鄉(xiāng)，愛我社區(qū)課時安排111111111第二篇：綜合實踐活動課教學計劃1800字一、指導思想認真學習和貫徹國家綜合實踐活動指導綱要，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經(jīng)驗或 實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加 強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運 用現(xiàn)代教育技術，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更 新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質(zhì)的 提升，形成區(qū)域辦學特色而不懈努力。二、課程目標（一）總體目標：充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián) 系學生生活實際，有組織、有計劃、

9、有步驟地開展學科整合, 學生實踐，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性 品質(zhì)。（二）具體目標：1、親近周圍的自然環(huán)境，結(jié)合學科課程的學習，有效 進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發(fā)展觀 統(tǒng)領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初 步形成自覺保護和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增 長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務社會意識和對社 會負責的態(tài)度。3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。 初步具有認識自我、發(fā)展自我的積極的、科學的人生觀。4、激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問 題的能力。三、課程設置及

10、課時安排按照九年制義務教育課程計劃（試驗稿）的規(guī)定，綜合實踐活動是小學 3-6年級的一門必修課程，每周平均 3 課時。依據(jù)綜合實踐活動指導綱要及小學綜合實踐活 動學習指導的精神，結(jié)合我校教學的實際，綜合實踐活動 全校自小學三年級開始設置每周固定1課時，根據(jù)需要每周可加2課時的“1+2碟時設置。四、具體工作及措施（一）師資建設由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。1、加強教師培訓教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要十分 重視通過各種形式開展教師培訓工作。通過培訓促進教師教 育觀念轉(zhuǎn)變同時，要豉勵、支持教師去研究綜合實踐活動的 實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力

11、。2、注意開發(fā)利用多種教育資源學校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教育 資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學生家庭中的教育資源） 落實課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資 源，拓展綜合實踐活動的實施空間。學校還要注意發(fā)展校外指導教師隊伍，構(gòu)建起指導學生 綜合實踐活動的人才資源庫。（二）綜合實踐活動的評價在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與 評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方 式，主張采用 自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐 活動中的各種表現(xiàn)進 自我反思性評價 "強調(diào)師生之間、學 生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。1、評價

12、理念a、整體觀綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體、貫穿到活動進行中去。b、多元化綜合實踐活動評價強調(diào)多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。c、過程性綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得由的結(jié)論。2、評價方式綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中， 檔案袋評定”和防商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評 價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動 令人滿意或需要改進的地方?？傊處熞鶆蠲總€學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅五、組織機構(gòu)學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導 處、教研組的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導 老師負責日常工作，各任課老師協(xié)同配合，確?；顒诱Ｓ?序地進行。六、活動安排1.