高考語文專題復(fù)習(xí)圖文轉(zhuǎn)換之表文轉(zhuǎn)換

1、圖表類圖文轉(zhuǎn)換圖表類圖文轉(zhuǎn)換考點說明：考點說明： 圖文轉(zhuǎn)換即將圖畫、圖表等材料轉(zhuǎn)圖文轉(zhuǎn)換即將圖畫、圖表等材料轉(zhuǎn)換為文字表述。換為文字表述。 圖文轉(zhuǎn)換綜合考查對材料的分析能圖文轉(zhuǎn)換綜合考查對材料的分析能力，要求從圖畫、圖表等材料中篩力，要求從圖畫、圖表等材料中篩選信息，進行分析、綜合，并運用選信息，進行分析、綜合，并運用簡明的語言概括出觀點。簡明的語言概括出觀點。表文轉(zhuǎn)換表文轉(zhuǎn)換表格表格 柱狀圖柱狀圖 坐標(biāo)曲線圖坐標(biāo)曲線圖 餅式圖餅式圖 流程圖流程圖從以往高考題來看，可以分為：從以往高考題來看，可以分為：表表 文文 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換 題題 什么是表文轉(zhuǎn)換什么是表文轉(zhuǎn)換? 所謂表文轉(zhuǎn)換是指把所謂表文轉(zhuǎn)換

2、是指把圖表內(nèi)容圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)化成轉(zhuǎn)化成文字表述。文字表述。 要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性信息，或?qū)Σ牧线M行綜合性評價，主要考查考生或?qū)Σ牧线M行綜合性評價，主要考查考生的語言運用綜合能力。的語言運用綜合能力。 表文轉(zhuǎn)換題的四種題型：表文轉(zhuǎn)換題的四種題型： 描述圖表內(nèi)容描述圖表內(nèi)容 寫圖表結(jié)論寫圖表結(jié)論 寫建議或宣傳標(biāo)語寫建議或宣傳標(biāo)語 寫啟示寫啟示（一）描（一）描 述述 圖圖 表表 內(nèi)內(nèi) 容容所謂所謂“描述圖表內(nèi)容描述圖表內(nèi)容”，就是要求，就是要求用說明性文字用說明性文字介紹圖表中的相關(guān)內(nèi)容，介

3、紹圖表中的相關(guān)內(nèi)容，目的在于目的在于用文字語言將圖表信息傳遞用文字語言將圖表信息傳遞出來出來。 例1、下面是下面是“中學(xué)生參加課外體育活動情況統(tǒng)計表中學(xué)生參加課外體育活動情況統(tǒng)計表”，請用文字表述出表中反映的兩種主要情況：請用文字表述出表中反映的兩種主要情況： （1）參加課外體育活動的人數(shù)隨年級的增高而減少。）參加課外體育活動的人數(shù)隨年級的增高而減少。 （2）農(nóng)村中學(xué)參加課外體育活動的人數(shù)高于城鎮(zhèn)中學(xué)。）農(nóng)村中學(xué)參加課外體育活動的人數(shù)高于城鎮(zhèn)中學(xué)。 年級年級 人數(shù)人數(shù) %學(xué)校學(xué)校 初一初一500人人初二初二500人人初三初三500人人農(nóng)村中學(xué)農(nóng)村中學(xué)55.434.629.7城鎮(zhèn)中學(xué)城鎮(zhèn)中學(xué)50

4、.231.526.4（二）（二） 寫寫 圖圖 表表 結(jié)結(jié) 論論所謂所謂“結(jié)論推斷結(jié)論推斷”，就是根據(jù)圖表就是根據(jù)圖表的具體內(nèi)容，概括總結(jié)出一個合理的的具體內(nèi)容，概括總結(jié)出一個合理的結(jié)論。結(jié)論。 例例2：（2004年高考廣東卷）閱讀下面的圖表，完成年高考廣東卷）閱讀下面的圖表，完成后面的題目。后面的題目。 某校圖書館學(xué)生閱覽室共有某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10 萬冊圖書，在最近的一萬冊圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)： 圖書狀況圖書狀況完好無損完好無損 損壞較輕損壞較輕 損壞較重?fù)p壞較重 損壞嚴(yán)重?fù)p壞嚴(yán)重圖書數(shù)目圖書數(shù)目（冊）（冊）2000025000

5、4000015000問：請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論：問：請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論： 參考參考答案答案：(1)、閱覽室、閱覽室80的圖書遭到不同程度的損的圖書遭到不同程度的損壞。壞。(或：圖書損壞情況比較嚴(yán)重或：圖書損壞情況比較嚴(yán)重) (2)、學(xué)生不愛惜圖書，社會公德意識淡薄。、學(xué)生不愛惜圖書，社會公德意識淡薄。2、下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動與學(xué)生閱讀能力下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動與學(xué)生閱讀能力情況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。情況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。 學(xué)生閱讀能力值學(xué)生閱讀能力值8642偶爾偶爾一次一次兩月兩月一次一次一月一月兩次兩次每周每周

6、兩次兩次學(xué)生課外閱讀活動頻次學(xué)生課外閱讀活動頻次 某地幾所學(xué)校開展課外讀書活動的時間不等，其時間為偶爾某地幾所學(xué)校開展課外讀書活動的時間不等，其時間為偶爾一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學(xué)生閱讀能力值分別為一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學(xué)生閱讀能力值分別為2、4、6、8，這表明，這表明 ：學(xué)生閱讀能力與課外讀書時間成正比，經(jīng)常開展課外閱學(xué)生閱讀能力與課外讀書時間成正比，經(jīng)常開展課外閱讀活動有利于提高學(xué)生的閱讀能力。讀活動有利于提高學(xué)生的閱讀能力。鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)（三）提（三）提 出出 建建 議議 所謂所謂“提出建議提出建議”，即根據(jù)圖表，發(fā)現(xiàn)問題，即根據(jù)圖表，發(fā)現(xiàn)問題，提出合理化建議

7、，以利于問題的解決。提出合理化建議，以利于問題的解決。 例例3：閱讀下面有關(guān)材料，完成下面問題。：閱讀下面有關(guān)材料，完成下面問題?！爸袑W(xué)生喜歡觀看話劇嗎中學(xué)生喜歡觀看話劇嗎”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查統(tǒng)計表網(wǎng)絡(luò)調(diào)查統(tǒng)計表情況情況喜喜 歡歡不喜不喜歡歡經(jīng)?？唇?jīng)?？?時間緊時間緊很少看很少看內(nèi)容不合內(nèi)容不合 胃口很少看胃口很少看票價太高票價太高很少看很少看人數(shù)人數(shù)925303092比例比例514161649 問：如果你們學(xué)校舉行問：如果你們學(xué)校舉行“話劇與中學(xué)生話劇與中學(xué)生”專題座談會，專題座談會，你作為與會者，請從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表中選取一個方面的問你作為與會者，請從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表中選取一個方面的問題，提出一條建設(shè)性

8、的意見。（不超過題，提出一條建設(shè)性的意見。（不超過10字）字）參考答案參考答案： 1、讓話劇走近中學(xué)生。、讓話劇走近中學(xué)生。 2、豐富話劇內(nèi)容，合、豐富話劇內(nèi)容，合理降價。理降價。3、統(tǒng)籌安排時間，定期觀看。（可從時、統(tǒng)籌安排時間，定期觀看。（可從時間、內(nèi)容、票價等角度提出建議）間、內(nèi)容、票價等角度提出建議）鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)3、閱讀下面的表格后，得出結(jié)論，并針對小、閱讀下面的表格后，得出結(jié)論，并針對小學(xué)生的消費傾向提出簡要的建議。學(xué)生的消費傾向提出簡要的建議。被調(diào)查小學(xué)生的品牌識別能力被調(diào)查小學(xué)生的品牌識別能力項目項目購物購物時關(guān)時關(guān)注名注名牌牌能否識別服裝名牌能否識別服裝名牌能否識別食品名牌

9、能否識別食品名牌完全完全可以可以基基本本可可以以能識能識別著別著名品名品牌牌不能不能識別識別完全完全可以可以基本基本可以可以不能不能識別識別占被占被調(diào)查調(diào)查比例比例54.3231.8020.5042.105.6052.3634.6213.02結(jié)論：結(jié)論：在小學(xué)生中普遍存在著崇尚名牌的消費傾向。在小學(xué)生中普遍存在著崇尚名牌的消費傾向。對象對象數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)項目項目角度角度對小學(xué)生的消費傾向提出建議：對小學(xué)生的消費傾向提出建議：要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來決定自要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來決定自己的消費行為，不能盲目攀比，趕時髦。己的消費行為，不能盲目攀比，趕時髦。 （四）寫啟示（四）寫啟示 例例4

10、：下面是某機構(gòu)對目前高中教材內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系程度的調(diào)查：下面是某機構(gòu)對目前高中教材內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系程度的調(diào)查表，請根據(jù)要求完成后面的題目。表，請根據(jù)要求完成后面的題目。0 01 1 0 02 2 0 03 3 0 04 4 0 05 5 0 06 6 0 07 7 0 08 8 0 0嚴(yán)嚴(yán) 重重 脫脫 節(jié)節(jié)聯(lián)聯(lián) 系系 較較 少少聯(lián)聯(lián) 系系 密密 切切老老 師師學(xué)學(xué) 生生該圖表給人的啟發(fā)是多方面的，該圖表給人的啟發(fā)是多方面的， 如果你是新教材編寫者，可從中獲得什么啟示？如果你是新教材編寫者，可從中獲得什么啟示？參考答案參考答案： A、教材和現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，會降低教材的吸引力。、教材和現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，

11、會降低教材的吸引力。 B、教材和現(xiàn)實的脫離，會使教材得不到廣大師生得青睞。、教材和現(xiàn)實的脫離，會使教材得不到廣大師生得青睞。 C、在新教材編寫中應(yīng)該注意教材與現(xiàn)實的聯(lián)系。、在新教材編寫中應(yīng)該注意教材與現(xiàn)實的聯(lián)系。方法歸納 （見課本）4、根據(jù)下面遺忘規(guī)律圖，概括表述遺忘規(guī)律，根據(jù)下面遺忘規(guī)律圖，概括表述遺忘規(guī)律，并說明遺忘規(guī)律給我們的啟示。并說明遺忘規(guī)律給我們的啟示。 10080604020123456時間（天）時間（天）記憶的東西（記憶的東西（%）速度（速度（%）啟示：啟示：經(jīng)常反經(jīng)常反復(fù)記憶會延緩復(fù)記憶會延緩遺忘速度。遺忘速度。描述性概括規(guī)律：描述性概括規(guī)律：剛記住的東西，在短時間內(nèi)遺忘剛記住的東西，在短時間內(nèi)遺忘速度較快，但隨著時間的推移，遺忘速度逐漸變慢。速度較快，但隨著時間的推移，遺忘速度逐漸變慢。 再概括：再概括：剛開始遺忘速度較快，后來就逐漸慢下來。剛開始遺忘速度較快，后來就逐漸慢下來。若用四個字就說