答謝中書書教案

1、精品資料 歡迎下載答謝中書書教案答謝中書書作為書信殘篇，既無開頭稱呼，又無結尾落款，僅有一段寫景文字和作者寥寥幾語的感嘆，給學生對為何無“能與其奇者”的解讀留有了充足的空間。小編今天為大家?guī)泶鹬x中書書教案，一起來學習一下吧！教學目標：1. 在朗讀、想象、體會中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高審美情趣。2. 讀讀背背，積累文言詞匯和篇章3. 培養(yǎng)優(yōu)美自然地表達的意識，提高表達能力。教學重點感受文章的語言美、景色美、意境美。設想通過讀、說來落實。教學難點本文布局的巧妙。設想通過學生再造想象來突破。1、 導入（一）漢字中有許多象形文字，教師在黑板上書寫兩個古代象形字，請學生看一看是什么字。瞧

2、！這兩個字多美，就像它們所代表的含義：山一一山峰、山谷、峭壁；川一一河流蜿蜒，奔流不息?！按ā钡囊粋€字義就是一一河流，比如成語川流不息；”川”還有另一個字義一一平原，比如成語一馬平川，這個字義我們今天暫且不說。（二）古往今來，有不少詩歌都吟詠了山川之美，我們學過的也有不少。同學們能否在記憶中搜尋一下，背出一句兩句呢？（三）這樣的詩歌真是不勝枚舉?？磥?，山水之美，是古往今來人們共同談論的話題（內容）?。∵@就叫“山川之美，古來共談”。板書：答謝中書書陶弘景山川之美古來共談請同學把書翻到136頁答謝中書書，我們一起把注釋1朗讀一遍。于是，我們知道“答謝中書書”的意思是“回給謝中書的一封信”，第二個“

3、書”是書信的意思。今天，我們就與古人一起，神游山水之間，共談山川之美。2、 學習、欣賞（1） 初讀1. 聽讀課文。教師范讀，學生注音。板書：頹tuf與yu，并點一點這是“與”意“參與”時的讀音。2. 學生齊聲朗讀課文，讀準確，讀順暢。兩遍。（2） 理解“高峰入云一一沉鱗竟躍”大意1. 山川之美，古來共談，山水之美，是古往今來人們共同談論的話題。究竟如何之美？讓我們一起讀一讀“高峰入云一一沉鱗竟躍”。全體朗讀這一部分。2. 借助注釋理解大意?？梢酝篮献?。有疑問先做記號，待會兒提問。3. 質疑、釋疑。板書：交一一交雜歇一一消散竟一一爭（3） 欣賞“高峰入云一一沉鱗竟躍”所描述的山川之美。1. 朗

4、讀這一部分，發(fā)揮你的想象力，腦海中出現畫面。朗讀兩遍。2. 有這樣一種說法：詩也好，文也好，作者寫完，還只是完成了一半，只有加上了讀者的創(chuàng)造性閱讀，讀者與作者的思想感情穿越時空碰撞出了火花，這篇作品才算真正完成。那么，就讓我們與陶弘景一起完成這篇吟誦美麗山川的文章吧。請同學們再次自讀這一部分，朗讀默讀都可。邊讀邊想象，眼前浮現文中所描繪的美景。然后，選擇你覺得最美或最有感受的一句、兩句，用“詩一般的語言”，簡潔、流暢、優(yōu)美地描繪一下你眼前浮現的畫面、或耳畔聽到的聲音或心中涌起的感受。（眼前之景、耳畔之聲、心中之情）可以先打一打草稿。3. 學生交流發(fā)言。板書景物：高峰石壁曉霧夕日清流林竹猿鳥沉鱗

5、注意抓住學生“詩句”中的閃光點點評（比喻、用詞、想象、聯想等）。可請學生重復最美的“詩句”。用詞恰當的問題要注意點撥。重點：猿鳥亂鳴“亂”并非形容混亂一片，毫無秩序。而是一種充滿生機的熱鬧。猿啼鳥鳴，此起彼伏，打破了清晨的靜謐。沉鱗竟躍一一“竟”，爭著，竟躍，同樣極具動感，充滿生機。4. 總結：看來，古人筆下的山川之美也能引起我們的共鳴。時光流轉不停，可是對自然山水的熱愛卻是人類永恒的情感?。∪w朗讀“高峰入云一一沉鱗竟躍”，讀生美感。（四）簡單學習最后兩句。朗讀，借助注釋，師生一起串講大意：山川之美使作者情不自禁地贊嘆：這實在是人間仙境！陶醉在這山水之間，他不由得想起當年的山水詩人謝靈運，自從謝康樂以來，不再有能融入到這奇妙美景的人了，而我，無疑就是第二個謝靈運了！快樂自得，陶醉滿足的心情溢滿了字里行間。朗讀全文，讀出山川之美，讀出陶醉、快樂的情感，興之所至，甚至可以像古人那樣搖頭晃腦地朗讀。三、當堂背誦（1） 學生熟讀成誦（2） 師生共背（老師背上句，學生背下句）。（3） 個別背誦展示、全體背誦（4） 布置