幼兒園大班公開活動：菜地里的歌謠

1、大班公開活動：菜地里的歌謠上海市冰廠田幼兒園 王旦丹一、設(shè)計思路在有用的植物主題二級分支“綠色菜籃子”中，有一首兒歌“菜地歌謠”，它將蔬菜的外形特征、口味、生長位置編成瑯瑯上口的問答歌，讓幼兒在一問一答中鞏固對蔬菜的認(rèn)識。我以這首兒歌為載體，將其刪減改編，使每一句中的蔬菜特征更突顯，并精減至四句，為幼兒創(chuàng)編預(yù)留空間。二、活動方案活動目標(biāo)：1、辨別常見蔬菜在外形、味道、食用部位等方面的不同，借助歌謠大膽進(jìn)行表達(dá)。2、知道蔬菜中營養(yǎng)豐富，多吃蔬菜有益健康?；顒訙?zhǔn)備：“菜地各要”翻翻板、幼兒操作材料（長方形底板、正方形紙、蔬菜圖片、水彩筆）活動流程：一、我最喜愛的蔬菜導(dǎo)語：蔬菜是我們食物中不可缺少的

2、一部分，你最喜歡吃哪一種蔬菜？說說對這種蔬菜的了解。提問：它的外形是怎么樣的？味道如何？我們吃的是什么部位？吃過哪些用它烹調(diào)的菜？（教師將幼兒的表述以歌謠中的句式進(jìn)行小結(jié)）小結(jié)：正如小朋友所介紹的，蔬菜既美味營養(yǎng)又豐富，特別是維生素含量高，平時多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。二、菜地歌謠導(dǎo)語：這首歌謠中每一句話都介紹了一種蔬菜，根據(jù)線索猜一猜，就能欣賞完整的歌謠，想不想挑戰(zhàn)一下？1、根據(jù)線索，破譯歌謠。提問：這個關(guān)鍵詞提示我們蔬菜的什么？2、跟著節(jié)奏，念念兒歌。（口齒，速度）第一遍：教師問幼兒答第二遍：幼兒開火車問答第三遍：幼兒點名問答過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其它品種的蔬

3、菜也編進(jìn)菜地歌謠呀？三、結(jié)合經(jīng)驗，仿編歌謠。1、小組合作，仿編歌謠。提問：可以從哪些方面考慮關(guān)鍵詞呢？（顏色、外形、口味、生長位置）要求：1.三人合作，人人都要出力2.你可以用自己擅長的方式進(jìn)行記錄（文字，圖案）3.時間5分鐘2、小組介紹，幼兒猜猜。延伸：猜猜今天午餐吃什么？附：什么青青細(xì)又長？豇豆青青細(xì)又長。什么黃黃藏地下？土豆黃黃藏地下。什么脆脆藤上長？黃瓜脆脆藤上長。什么辣辣尖又尖？辣椒辣辣尖又尖。三、活動反思活動分三個環(huán)節(jié)，以經(jīng)驗再現(xiàn)經(jīng)驗喚起經(jīng)驗運用的線索層層推進(jìn)，達(dá)成活動目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)：說說自己最喜愛的蔬菜。在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了開放性的提問“你最喜歡吃什么蔬菜？說說你對這種蔬菜的了解？

4、”由于問題的切入點貼切幼兒日常生活，幼兒回應(yīng)的面廣且個性化。有的幼兒說：“我喜歡吃胡蘿卜，因為喜歡它桔桔的顏色，而且吃了胡蘿卜眼睛會亮。”有的幼兒說：“我喜歡吃青菜，因為它吃起來糯糯的，它綠油油的顏色像春天?！庇變航Y(jié)合自己一日三餐以及對蔬菜感性的生活經(jīng)驗各抒己見，實現(xiàn)了有效的經(jīng)驗分享。第二環(huán)節(jié)，根據(jù)線索，破譯“菜地歌謠”。在肯定了幼兒對蔬菜的豐富認(rèn)知后，我又以詢問“想不想根據(jù)線索猜猜，欣賞完整的兒歌？”引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的興趣，符合大班年齡特點。每次教師翻轉(zhuǎn)出示或幼兒選擇翻開一個提示蔬菜的關(guān)鍵詞，通過系列追問幫助幼兒進(jìn)行猜測，如出示圖夾文 “藏地下”進(jìn)行追問“藏地下提示了我們蔬菜的什么？”“什么蔬菜是藏在地下的？除此之外還有嗎？”“你為什么認(rèn)為是土豆？”等喚起幼兒的已有經(jīng)驗。第三環(huán)節(jié)，小組合作，仿編歌謠。我預(yù)設(shè)了提問“以從哪些方面考慮關(guān)鍵詞呢？”引發(fā)幼兒從顏色、外形、口味、生長位置、營養(yǎng)等方面來思考仿編兒歌。四、專家點評教師能夠創(chuàng)造性地運用教材，對學(xué)習(xí)書的的素材點進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲媳景嘤變旱陌l(fā)展需求。教師的隨機(jī)性比較強，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒在念兒歌時不自覺地拍起了手的時候，教師及時跟進(jìn)追問“為什么你會情不自禁拍起了手呢？”引發(fā)幼兒關(guān)注已經(jīng)潛在感受到的兒歌韻律和節(jié)奏。教師斟酌了活動中的每一個提問、每一次回應(yīng)，其實在活動中