滬科版九年級(jí)化學(xué)教案第五單元基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3 物質(zhì)燃燒的條件

1、.根底實(shí)驗(yàn)3 物質(zhì)燃燒的條件關(guān)于燃燒現(xiàn)象的產(chǎn)生并維持燃燒的一般知識(shí)，在小學(xué)自然或科學(xué)課程中同學(xué)們已經(jīng)接觸過(guò)。此外在日常生活和社會(huì)事件中，都為學(xué)生提供了比較豐富的有關(guān)燃燒現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該防止與小學(xué)科學(xué)課程和簡(jiǎn)單的生活常識(shí)重復(fù)，在初中化學(xué)中，重新學(xué)習(xí)和探究重點(diǎn)在于對(duì)“條件的探究。所謂條件至少應(yīng)該包括與燃燒現(xiàn)象的發(fā)生、控制和終止等有關(guān)的三個(gè)方面，才可以算是一組比較完好的科學(xué)探究?！窘虒W(xué)目的】1.知識(shí)與技能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和考慮，初步理解比照實(shí)驗(yàn)的方法。2.過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)燃燒所需的條件。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步養(yǎng)成勤于考慮、擅長(zhǎng)合作的科學(xué)品質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣?！?/p>

2、教學(xué)重點(diǎn)】1認(rèn)識(shí)燃燒的條件。2通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究，初步學(xué)習(xí)利用控制變量的思想設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，理解探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程和方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的思想設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)展物質(zhì)燃燒條件的探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用品：95%酒精、蒸餾水、棉花球、小蠟燭、玻璃棒、小木條、小煤塊、坩堝鉗、酒精燈、玻璃杯等?！緩?fù)習(xí)引入】通過(guò)前面對(duì)燃燒條件和滅火原理的學(xué)習(xí)，老師在課堂上演示了蠟燭、木條和煤燃燒情況的比照得出了燃燒條件，如今請(qǐng)考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：1是不是所有物質(zhì)都能燃燒呢？2為什么一樣條件下的白磷能燃燒而紅磷沒(méi)有燃燒？為什么銅片上的白磷燃燒了，而水中的白磷沒(méi)有燃燒呢？由此可以得出可燃物燃燒需要什么條件呢

3、？3燃燒需要什么條件？你們想不想自己設(shè)計(jì)方案來(lái)探究燃燒的條件呢？【交流】考慮答復(fù)。1不是所有物質(zhì)都能燃燒，比方玻璃、水等。2因?yàn)榧t磷的著火點(diǎn)比白磷高，銅片上的紅磷溫度沒(méi)有到達(dá)著火點(diǎn)，而白磷到達(dá)了，所以白磷燃燒，紅磷沒(méi)有燃燒；水中的白磷沒(méi)有接觸到氧氣，所以沒(méi)有燃燒；可燃物燃燒需要氧氣并且溫度到達(dá)著火點(diǎn)。3燃燒需要三個(gè)條件：可燃物；氧氣或空氣；溫度到達(dá)著火點(diǎn)?！具^(guò)渡】通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件，本節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課，我們共同探究燃燒的三個(gè)條件?！就队啊繉?shí)驗(yàn)用品：95%酒精、蒸餾水、棉花球、玻璃棒或石棉絨、小蠟燭、小木條、小煤塊； 坩堝鉗、酒精燈、火柴、玻璃杯等?！居懻摻涣鳌刻岢鰧?shí)驗(yàn)方案。1

4、可燃物方案一：將玻璃和棉花球放在酒精燈上加熱。方案二：分別點(diǎn)燃蘸有酒精和水的棉花。方案三：將玻璃棒和小木條放在酒精燈上加熱。2溫度到達(dá)著火點(diǎn)方案一： 在酒精燈上分別加熱小木條和小煤塊方案二： 在酒精燈上分別加熱棉花和木塊方案三：用坩堝鉗夾住石棉絨、小煤塊在酒精燈火焰上加熱3氧氣或空氣方案一： 點(diǎn)燃兩根蠟燭，其中一根用燒杯扣住。方案二：將酒精燈點(diǎn)燃，然后用燈帽蓋滅?！居懻摻涣鳌扛鶕?jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材，閱讀教材109頁(yè)，將實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)展完善。學(xué)生討論并完善實(shí)驗(yàn)方案后，投影展示?！緶剀疤崾尽?每小組準(zhǔn)備好一塊濕抹布和一個(gè)裝有水的水槽，備用。2燃燒物不要過(guò)大。3小組實(shí)驗(yàn)完以后要確認(rèn)火焰熄滅后再做下一次

5、實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)要從側(cè)面觀察，防止火焰燒到身體?！旧啃〗M按照方案，合作完成探究。將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論和方案填寫在教材109頁(yè)上?！旧拷涣髡故尽！編煛抗膭?lì)評(píng)價(jià)?！旧空韮x器，洗手后分開(kāi)實(shí)驗(yàn)室?！静贾米鳂I(yè)】完成課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課的定位不是簡(jiǎn)單的學(xué)生復(fù)習(xí)性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課，而是“新課+根底實(shí)驗(yàn)的探究實(shí)驗(yàn)課。要求學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)去探究物質(zhì)燃燒需要的條件。反復(fù)研讀“根底實(shí)驗(yàn)3的設(shè)計(jì)后發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)中的比照方法沒(méi)有很好地表達(dá)出來(lái)，有些實(shí)驗(yàn)比照性不強(qiáng)，連接性不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，重新研究并設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)燃燒的條件。作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生的操作應(yīng)該是課上最主要的內(nèi)容，他們?cè)诓僮髦械腻e(cuò)誤要及時(shí)提出并加以改正，為此，在上課之前，可在課前學(xué)習(xí)并嘗試幾種現(xiàn)代化教育手段，并且選擇一種在實(shí)