2022教師形象培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、高品質(zhì)文檔2022教師形象培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 這一次的老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多東西，聽取了祁校長(zhǎng)11月15日的培訓(xùn)，更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟、不定性的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。一些對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作很有見解的同志以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的訓(xùn)練觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)： 一、提高了自身的師德素養(yǎng) 參與培訓(xùn)以來(lái)先后聽取了各位有閱歷的老師的講解，他們的各種方法、人格魅力使我深刻的領(lǐng)悟了新時(shí)代老師

2、應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)：喜愛訓(xùn)練，獻(xiàn)身訓(xùn)練，甘為人梯；喜愛學(xué)生，敬重學(xué)生，誨人不倦；嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表；同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步；銳意進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，自強(qiáng)不息；自信堅(jiān)決，胸懷開闊，共性美；進(jìn)一步明確了老師在各方面的修養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)：老師的語(yǔ)言修養(yǎng)；老師的教態(tài)；老師的儀表。以及老師應(yīng)具有良好的心理素養(yǎng)：精神樂觀，朝氣蓬勃；心情安靜，風(fēng)趣幽默；胸懷寬敞，心境開心；毅力堅(jiān)韌，堅(jiān)韌不拔。 二、老師如何進(jìn)行學(xué)問更新 一個(gè)勝利的訓(xùn)練者，首先是一個(gè)擅長(zhǎng)自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。老師的學(xué)問更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的訓(xùn)練理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一

3、整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的訓(xùn)練思想體系。作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，在實(shí)踐閱歷的同時(shí)，還要多多地學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新的學(xué)問。在充分敬重訓(xùn)練者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破訓(xùn)練霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、對(duì)學(xué)生有進(jìn)展的訓(xùn)練思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦，建立起的新的學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定布滿生氣和活力。 三、老師應(yīng)有的課程意識(shí) 老師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)閱歷的過(guò)程。課程不再是由專家編制、老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、進(jìn)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。這就要求我

4、們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是老師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的、科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)懷訓(xùn)練事業(yè)的人共同參加；課程要在實(shí)施過(guò)程中要不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為學(xué)生共性的進(jìn)展留有肯定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是對(duì)話式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)當(dāng)是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必需回歸學(xué)生世界、適應(yīng)不同學(xué)生的進(jìn)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得勝利感。 四、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者 老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的力量。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，公平參加學(xué)

5、生的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參加”呢？課前當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，我們要放手給學(xué)生想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思索，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參加的樂觀性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。 五、老師要做好自我心理調(diào)整和學(xué)生的心理詢問師 通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)

6、，我熟悉到作為老師個(gè)體，必需適應(yīng)老師職業(yè)緊急而繁忙的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，做到：敬業(yè)、寬容、淡泊、放松。老師在工作中正確地看待競(jìng)爭(zhēng)，寬容地對(duì)待自己的對(duì)手，就會(huì)心地開闊。對(duì)工作中的名利榮譽(yù)，趨之若騖，得到高興，得不到就失落，這樣的老師心態(tài)經(jīng)常在不平衡中波蕩。老師職業(yè)的緊急與壓力程度是人所共知的。除了要熬煉好自己的身體外，還要學(xué)會(huì)放松自己的心態(tài)。越是繁忙，越要支配肯定的時(shí)間放松心態(tài)。在和同事、家人、親朋的溝通溝通中，調(diào)整心態(tài)，放松自己；在和學(xué)生的交談中，探討訓(xùn)練教學(xué)的有效途徑，既是無(wú)意工作，又是調(diào)整心態(tài)。百忙抽閑，必不行少，放松心態(tài)的方式多種多樣，體育熬煉、靜坐、聽音樂老師在做好了自我心理調(diào)整

7、的同時(shí)，更重要的是要做好學(xué)生的心理詢問師，作為老師，我們?yōu)閷W(xué)生考慮的如此周到，甚至于更多的老師既是老師又是保姆，辛勤的付出換回來(lái)的好象事與愿違。但冷靜的想一下，可能就是我們的無(wú)微不至的“關(guān)懷”、就是我們對(duì)那些有可能升學(xué)的孩子們的“照看”，使得他們生活中充盈著自信、自足、自我觀賞和對(duì)自己力量高于實(shí)際力量的評(píng)價(jià)。這些看起來(lái)很正面的性格和心情特點(diǎn)，當(dāng)其進(jìn)展的水平與實(shí)際水平不同步時(shí)，這些學(xué)生的整個(gè)內(nèi)心世界就動(dòng)搖了，并會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)相反的評(píng)價(jià)問題：由過(guò)于自信轉(zhuǎn)化為對(duì)自己力量和進(jìn)展?jié)摿Φ膽岩?。?dāng)然這些懷疑會(huì)伴隨著低落的、懊喪的心情，更多的心理問題和行為問題就相伴產(chǎn)生了。試想想這些問題也的確是我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)

8、過(guò)程中用我們的功利的期望帶來(lái)得。所以，反思自己的訓(xùn)練行為和訓(xùn)練動(dòng)機(jī)，我們的確應(yīng)當(dāng)承認(rèn)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中共性形成的關(guān)鍵時(shí)間里，我們應(yīng)當(dāng)給他們什么？我們能夠給他們什么？所以，我就感覺到，我們應(yīng)當(dāng)首先告知自己，你應(yīng)當(dāng)成為一名合格的學(xué)生心理健康指導(dǎo)老師！因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)科學(xué)問可以在后續(xù)學(xué)習(xí)中獲得，但孩子的心理健康訓(xùn)練錯(cuò)過(guò)中學(xué)校的黃金時(shí)間，孩子會(huì)為我們的錯(cuò)誤付出終生的幸福為代價(jià)的。 六、老師就在討論和反思中不斷提升，成為一個(gè)思想者。 這一次的學(xué)習(xí)我深刻的體會(huì)到要做專業(yè)的老師，做才智的老師，做幸福的老師，明確了進(jìn)行科研的詳細(xì)方法、步驟、以及格式，在以后的訓(xùn)練教學(xué)工作中我將應(yīng)用所學(xué)學(xué)問去記錄、討論并探討訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的點(diǎn)滴，要象一位前輩說(shuō)的那樣：“人，不能個(gè)個(gè)都大福大貴，老師，也不行能人人都大名大利，但卻能個(gè)個(gè)活得有品位，人人教的有詩(shī)意。但愿我們的訓(xùn)練教學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不都洋溢著生命的自由暢想！” 總之，現(xiàn)代老師的角色應(yīng)是：診斷者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、思想與心理的輔導(dǎo)者、訓(xùn)練討論者、管理者、評(píng)價(jià)者與激勵(lì)者、訓(xùn)練共同體的協(xié)調(diào)員、