英語教學(xué)論文-電教媒體與高中英語整合教學(xué)的實踐與思考的論文

1、電教媒體與高中英語整合教學(xué)的實踐與思考的論文    內(nèi)容摘要在高中英語教學(xué)中運用電教媒體，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；能創(chuàng)設(shè)最佳情景和獲得最佳的教學(xué)效果；能大大地優(yōu)化英語課堂教學(xué)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把電教媒體作為一種先進教學(xué)手段引入課堂。從如何運用電教媒體來“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生聽說能力，開闊學(xué)生視野和提高課堂效益”等四個方面來論述。關(guān)鍵詞電教媒體 英語教學(xué) 教學(xué)效率 學(xué)習(xí)興趣隨著教育觀念的改進，電教媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到教師的重視。所謂電教媒體教學(xué)，是在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為

2、支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法而進行的師生交流過程。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它具有教材多媒體、教學(xué)個性化、設(shè)計開放化、學(xué)習(xí)自主化、資源全球化、評價自動化等顯著特征。將信息化教學(xué)運用于高中英語新教材的教學(xué)教法中，不僅能更好地強化重點、突破教學(xué)難點、掌握英語知識點，有激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新精神和包括英語信息技能在內(nèi)的實踐能力。一、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情景，營造學(xué)習(xí)環(huán)境情景教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特情境有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。如在教學(xué)地點狀語從句時，可以為學(xué)生提供m麥當(dāng)勞、kf肯德基、廁所、p停車

3、場等錄像場景，為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實用價值。又如我在教學(xué)a hristmas arl時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個惟妙惟肖的情境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。教師運用多媒體進行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。先讓學(xué)生觀看卡通的完整故事，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。接下來的學(xué)習(xí)過程中教師適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望愈加強烈?，F(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生喜聞樂見，處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)

4、習(xí)的積極性和主動性。二、運用電教媒體，仿真語境，訓(xùn)練聽說能力語言的最高境界不是掌握語言形式，而是掌握語言形式以完成語言交流功能（brn, 1987）。在聽說教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言文化理解能力。聽是說的基礎(chǔ)，而理解又是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。筆者在日常教學(xué)中設(shè)置下列任務(wù)，受到學(xué)生喜愛。教師播放電影片段，分小組完成不同片段的表演任務(wù)，提高語言判斷能力和聽的能力。初期可以讓學(xué)生完全模仿電影臺詞，側(cè)重語音、語調(diào)、語法、詞義和句式的理解即語言性理解。進行評價時可播放畫面，讓學(xué)生配音。建議小組間開展競賽，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。如在教學(xué)時態(tài)simple past tense時，發(fā)給學(xué)生歌曲yesterday的

5、歌詞，其中動詞均為原形，學(xué)生聽歌曲并分小組完成聽歌填詞的活動，作為教學(xué)的鞏固。學(xué)生聽完后，教師鼓勵學(xué)生跟唱，練習(xí)發(fā)音。學(xué)生在此活動中注意力集中，精神振奮。既活躍了課堂氣氛，又達到了訓(xùn)練聽力的目的。教師在英語教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生用耳朵接受英語，同時開口說英語，就能在輕松、愉快的氛圍中逐步向自然流暢的跨文化交流過渡。三、運用電教媒體，靈活設(shè)計，開闊學(xué)生視野英語是一種實踐性很強的語言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往局限在單純的教師講解和錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，卻缺乏實踐和鍛煉機會。在這幾年中，筆者學(xué)習(xí)了計算機基本操作之后，開始為高中英語課文制作多媒體課件。比如，筆者為高二英語“the

6、 lympi game”一單元筆者先展示1996年漢城奧運會開幕式現(xiàn)場會引出奧運會主題，播放奧運主題歌hand in hand視頻錄像，讓學(xué)生跟唱，高昂的歌曲，激動人心的拼搏的畫面很快引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時筆者接著提問：hat d yu kn abut the flame, flag, the five rings, the trh relay, the mtts and the masts f the lympi games? hat are the similarities anddifferenes beteen the anient and mdern lympis? hat eve

7、nts are hinese athletes gd at? 等，并能圖文并茂地馬上顯示答案。有了電教媒體輔助教學(xué)，可預(yù)先提供學(xué)生一些提示詞匯，學(xué)生就能參與大膽的語言實踐活動，完成新課標(biāo)所要求的感知、體驗，實踐，參與合作，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。學(xué)生通過課堂活動感受成功，形成積極的情感態(tài)度以提高運用語言交際能力，取得很好的效果。 四、運用電教媒體，突出重難點，提高課堂效益緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點、難點內(nèi)容時，可以運用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言、理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在教“hats the eather like in?”時，筆者設(shè)計了一段動畫情境，讓學(xué)生學(xué)做一中天氣預(yù)報員，在網(wǎng)絡(luò)課件上點擊城市圖學(xué)習(xí)其天氣，該城市馬上出現(xiàn)天氣特征圖并發(fā)出單詞的讀音。這個過程完全交由學(xué)生操作，自主探索，教師從旁指導(dǎo)。學(xué)習(xí)操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運用，突破了教學(xué)的重點與難點?？傊?，電教媒體教學(xué)手段的運用，可以生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的視野，最大限度地增加課堂的容