細(xì)胞器第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作?教案第2課時(shí)一、 教學(xué)目的（一） 知識(shí)與才能1. 認(rèn)識(shí)主要細(xì)胞器，說(shuō)出其構(gòu)造和功能。2. 描繪分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過(guò)程。3.簡(jiǎn)述細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。二過(guò)程與方法1.制作臨時(shí)裝片，學(xué)會(huì)使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。2.通過(guò)資料分析，培養(yǎng)分析實(shí)驗(yàn)并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果的才能。（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過(guò)程，增強(qiáng)主動(dòng)探究新知識(shí)的意識(shí)。2.討論細(xì)胞中構(gòu)造與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。二、教學(xué)重難點(diǎn)一教學(xué)重點(diǎn)1.幾種主要細(xì)胞器的構(gòu)造和功能。2.細(xì)胞膜系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。二教學(xué)難點(diǎn)1.細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。2.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用高

2、倍顯微鏡觀察線粒體。（四） 課時(shí)安排 1課時(shí)45分鐘（五） 教學(xué)媒體多媒體課件（六） 教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)階段老師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引起注意1展示一組細(xì)胞器圖片，讓同學(xué)們辨識(shí)。2請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本，填寫(xiě)表格8種細(xì)胞器的分布、膜構(gòu)造及功能。觀察并答復(fù)以下問(wèn)題，填寫(xiě)表格。檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容，穩(wěn)固舊知識(shí)，并在此根底上進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課1.設(shè)問(wèn)：“學(xué)完這八種細(xì)胞器，大家想不想親眼觀察一下它們的形態(tài)和分布呢？有什么方法或儀器來(lái)幫助我呢？。2.引出，第一章學(xué)過(guò)的高倍顯微鏡，從而導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。傾聽(tīng)，回憶第一章所學(xué)高倍顯微鏡的相關(guān)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。主動(dòng)探究，獲

3、取知識(shí)請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本P47頁(yè)內(nèi)容，預(yù)覽兩分鐘，找出染色劑和實(shí)驗(yàn)所用材料。【板書(shū)：第2節(jié) 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作】【板書(shū)：一、實(shí)驗(yàn) 葉綠體 線粒體】閱讀教材，找出答案，并積極主動(dòng)答復(fù)以下問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取新知識(shí)的才能。進(jìn)一步獲取知識(shí)1.提問(wèn)：1為什么用健那綠染液染色？2實(shí)驗(yàn)材料為什么要用蘚葉？人的口腔上皮細(xì)胞？3描繪葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布？2.播放實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題。觀看視頻，考慮并答復(fù)以下問(wèn)題。利用實(shí)驗(yàn)視頻，直觀展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)渡，導(dǎo)入新的環(huán)節(jié)看完了葉綠體和線粒體，接下來(lái)，我們重點(diǎn)來(lái)看核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體。1.質(zhì)疑：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都與蛋白質(zhì)合成有關(guān)，他們之間

4、有什么關(guān)系嗎？科學(xué)家是怎樣研究這個(gè)問(wèn)題的呢？2.引出材料“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸。傾聽(tīng)，考慮創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。主動(dòng)探究，獲取知識(shí)。請(qǐng)大家閱讀材料，找出所采用的科學(xué)方法，嘗試單獨(dú)或小組合作解決討論部分的題目。【板書(shū)：二、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸】閱讀材料，分析討論充分利用教材中的圖解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、歸納獲得知識(shí)。加工信息，概括總結(jié)1.對(duì)資料進(jìn)展補(bǔ)充講解，引導(dǎo)學(xué)生理解豚鼠胰腺胰泡細(xì)胞分泌蛋白形成過(guò)程圖。2.播放“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸視頻傾聽(tīng)，觀看視頻，考慮并答復(fù)以下問(wèn)題。利用直觀視頻，總結(jié)出分泌蛋白合成的場(chǎng)所、運(yùn)輸過(guò)程及能量的供給。過(guò)渡引導(dǎo)回憶細(xì)胞器膜構(gòu)造，建立生物膜的概念圖，引出細(xì)胞的

5、生物膜系統(tǒng)。【板書(shū)：三、細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)】回憶，考慮利用學(xué)生已有知識(shí)，加工信息，建立知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。加工信息，構(gòu)建知識(shí)體系1.帶著學(xué)生回憶：分泌蛋白的合成運(yùn)輸過(guò)程，注意膜構(gòu)造的互相轉(zhuǎn)換。2.引導(dǎo)觀察：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜、核膜有什么關(guān)系？3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：生物膜系統(tǒng)間的聯(lián)絡(luò)1.明確內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、囊泡、高爾基體、細(xì)胞膜參與了分泌蛋白的合成和運(yùn)輸。2.觀察內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜、核膜互相聯(lián)絡(luò)的圖解，理解細(xì)胞內(nèi)膜構(gòu)造間的關(guān)系。通過(guò)老師引導(dǎo)，學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。說(shuō)明構(gòu)造與功能的關(guān)系，促進(jìn)理解結(jié)合細(xì)胞膜的功能，引出生物膜系統(tǒng)的功能。傾聽(tīng)，回憶細(xì)胞膜的功能。完成情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目的，討論細(xì)胞中構(gòu)造與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。理解知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，拓展思維舉例說(shuō)明研究生物膜系統(tǒng)的重要意義。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，拓展思維將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。概括反響小結(jié)，穩(wěn)固練習(xí)。布置新的任務(wù)預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容?？紤]答復(fù)以下問(wèn)題，完成練習(xí)。預(yù)習(xí)細(xì)胞核的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)練習(xí)情況的評(píng)價(jià)，理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的