部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《16海上日出》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課2

1、16 海上日出這篇課文是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了作者對(duì)光明的追求和向往之情。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種情況進(jìn)行描寫(xiě)。四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣需要進(jìn)一步改進(jìn)和培養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言美的感悟還需要不斷提高。海上日出一文語(yǔ)言平實(shí)曉暢，讀順并不難，但要讓學(xué)生理解課文的意境，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)中下些功夫。1. 有感情地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。海上日出是一篇文情并茂的寫(xiě)景散文，通 過(guò)指導(dǎo)朗讀可以加

2、深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文的意境。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)，既能促進(jìn)理解，又能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。2. 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。詞句是課文的基本要素，也是語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)。只有抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，抓住重點(diǎn)句子理解課文，才能切中要害， 突出重點(diǎn)，提高課堂效率。課文中的“不轉(zhuǎn)眼”“鑲”“偉大的奇觀”等詞語(yǔ)詞組、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”“這不是很偉大的奇觀嗎”等語(yǔ)句，都要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。【知識(shí)與技能】1. 學(xué)習(xí)本課生字。2. 默讀課文，說(shuō)一說(shuō)日出時(shí)的景象。3. 讀

3、句子，注意重點(diǎn)語(yǔ)句，想想這樣寫(xiě)的好處。【過(guò)程與方法】1. 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，描述日出時(shí)的美麗景色。2. 通過(guò)品讀句子，體會(huì)表達(dá)方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。重點(diǎn)邊讀邊想象畫(huà)面，描述日出時(shí)的美麗景色。難點(diǎn)品讀句子，體會(huì)表達(dá)方法。教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時(shí)1. 認(rèn)讀本課生字。2. 朗讀課文，了解寫(xiě)作順序。重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字生詞，朗讀課文。難點(diǎn)整體把握課文結(jié)構(gòu)。一、導(dǎo)入課題1. 誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？2. 同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧！(出示圖片：海上日出。) 看了海上日出的圖片，誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、預(yù)設(shè)：生 1：我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。生 2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺 1927 年 1 月從上海乘船去英國(guó)留學(xué)，在輪船上看到了海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷，就用文字把這些美麗的畫(huà)面記錄了出來(lái)。今天，我們就走進(jìn)海上日出，一起去看看這些美麗的畫(huà)面。(板書(shū)課題：海上日出)二、范讀全文請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖志蜁?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面？ 三、指導(dǎo)自學(xué)出示學(xué)習(xí)建議：1. 輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。2. 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文

5、或查工具書(shū)理解詞義。3. 默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色？四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況1檢查字詞自學(xué)情況。一剎那鑲擴(kuò)大范圍負(fù)著染成重荷重圍(1)多音字：荷、重。(2)一剎那。你能在課文中找出“剎那”的近義詞轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒?jiǎn)?。不用詞典，咱們也能理解詞義。(3) 鑲。替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。(師畫(huà)云，讓學(xué)生“鑲”邊。)(4) 哪個(gè)字難寫(xiě)？再讀一遍加深印象2默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。(1)課文主要寫(xiě)了什么？讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。(2) 請(qǐng)同學(xué)們默讀第 25 自然段，思考：作者按什么順序生動(dòng)地寫(xiě)了海上日出這一景象？(日出前日出時(shí)日出后

6、)(3) 思考哪一句話熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。(4)出示：這不是很偉大的奇觀嗎？什么是“奇觀”？“這”指什么？這句話又是什么意思？(“奇觀”指雄偉、壯麗又少見(jiàn)的景象；“這”指海上日出的景象，整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。)為什么說(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？讓我們隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字，去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧。五、作業(yè)布置抄寫(xiě)生字詞，繼續(xù)朗讀課文。有條件的同學(xué)可以在周末觀察一下日出的景象。海上日出日出前日出時(shí)日出后1. 默讀課文，描述日出時(shí)的景象。2. 理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。重點(diǎn)了解課文

7、按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。難點(diǎn)理解課文中重點(diǎn)句的含義。一、朗讀課文，整體把握自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？文中哪句話概括出了巴金爺爺在海上看日出的感受？(這不是很偉大的奇觀嗎？)二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文1. 獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱(chēng)“海上日出”為“很偉大的奇觀”？ 學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后景象的變化，想象畫(huà)面，感受“奇觀”。2. 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：晴天時(shí)(第 2、3 自然段)(1) 隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出： 淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大、越來(lái)越亮師生接讀：師：看到天空色彩的變化，“我”知道生：太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。體會(huì)作者此時(shí)什么心

8、情？(急切、盼望)(2) 練習(xí)把自己的體會(huì)讀出來(lái)。(3) 接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)日出過(guò)程的？(課文第 3 自然段) (4)隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：開(kāi)始：露出小半邊臉紅得很沒(méi)有亮光最后：完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光(5) 這段文字中，哪一句寫(xiě)得最精彩？出示：太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)。A. 設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？太陽(yáng)向上升。B. 如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程寫(xiě)具體呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用了哪些詞語(yǔ)？C. 指名學(xué)生回答。D. 動(dòng)詞：上升、沖破了、跳出了。E從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？F. 比

9、較句子，體會(huì)擬人修辭手法的好處。太陽(yáng)努力向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重荷似的，努力向上升。太陽(yáng)像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力向上升。比較著讀一讀，讀出自己的感受。只要想象著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！G. 小結(jié)，整體導(dǎo)讀：這段話按時(shí)間順序，一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想象這幅畫(huà)面。(6) 用自己的話描述日出時(shí)的景象。有云時(shí)：(第 4、5 自然段)(1) 出示：“光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光?！弊穯?wèn)：為什么分辨不出水和天？(2) 出示：“然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透

10、過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、染”等詞好在哪里？想象畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。三、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1今天我們通過(guò)品讀課文，想象畫(huà)面，充分感受了海上日出的壯觀。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把海上日出的景象描繪得如此逼真形象呢？ 2學(xué)生發(fā)表自己的看法。(細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想象)四、配樂(lè)朗讀，整體感受讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊想象畫(huà)面，再次感受“海上日出”這一

11、偉大的奇觀！你一定會(huì)深深地愛(ài)上它。五、作業(yè)布置1. 有條件的同學(xué)可以去看看海上日出，結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)海上日出的精彩之處。2. 你曾經(jīng)觀察過(guò)日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。海上日出日出前日出時(shí)日出后熱愛(ài)大自然這是一篇寓情于景，情景交融，短小凝煉，精湛?jī)?yōu)美的抒情散文。在教學(xué)時(shí)， 我對(duì)這篇課文教學(xué)的思考有：一、著眼于“讀”。我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等閱讀形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先是讓學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文整堂課中有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂(lè)配合下的有感情地讀。朗讀貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們瑯瑯的讀書(shū)聲。我通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。最后我邊誦全文邊放配樂(lè)曲，全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是很偉大的奇觀”的烙印。二、入手”尾句“。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后，我采用“潛底反浮”的方法，先直插尾句“這不是