關(guān)于小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿

1、關(guān)于小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿作為一名教師,在不同場合經(jīng)常會聽到一些比擬“醒耳的詞語,如師德、標(biāo)準(zhǔn)什么的,有時別人還會開玩笑說：“別誤人子弟??！這把我們教師想成什么了近階段,通過學(xué)習(xí)師德生規(guī),什么是師德呢？我的理解是：師德是一名教師應(yīng)該具備的道德修養(yǎng),師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范.走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表.以前的老領(lǐng)導(dǎo)在報告中說過：“師德是師風(fēng)形成的根底,師風(fēng)就是師德培養(yǎng)和成長的環(huán)境.就一所學(xué)校而言,師德師風(fēng)決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著學(xué)校的人文風(fēng)格和精神風(fēng)貌,是辦學(xué)水平和辦學(xué)實力的重要標(biāo)志.社會的興衰在教育,教育的成敗在于老師.作為一名教師,我們選擇了教師這個職業(yè),

2、就要清醒地看到自己的社會責(zé)任,就要準(zhǔn)備著像蠟燭一樣燃燒掉自己.我們,作為今天的教師,責(zé)任是塑造培養(yǎng)具有高尚人格,有責(zé)任感有先進(jìn)意識的有很強(qiáng)的生存水平、競爭水平和開展水平的中國一代新人,理應(yīng)教師自己首先是一個有高尚道德,良好修養(yǎng)并能跟上時代步伐的社會人.所以為人師者我認(rèn)為應(yīng)該：一、果斷的職業(yè)信念,立志獻(xiàn)身于小學(xué)教育事業(yè).果斷的信念,是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根底,是教師積極性和創(chuàng)造性的源泉.教師只有樹立獻(xiàn)身于教育事業(yè)的果斷信念,才能真正熱愛教師這個職業(yè),但是果斷信念的樹立,有一個逐步確立,不斷加深和穩(wěn)固的過程.每個教師從它準(zhǔn)備當(dāng)老師的那一天起,就開始了對教師職業(yè)的熟悉.此后,隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,尤其是

3、實際投入到教育工作實踐中去,經(jīng)過實踐鍛煉和體驗,承受各種挫折,吸取教訓(xùn)之后,不斷加深熟悉,提升思想覺悟,加深情感體驗,經(jīng)過種種思想的矛盾和斗爭,最后建立起獻(xiàn)身教育,甘為人梯的果斷信念.“老師一詞包容了莊重、嚴(yán)肅、親切、和藹、剛正、嚴(yán)厲多重角色的扮演者,于是,在教學(xué)中我努力學(xué)習(xí),建立科學(xué)的世界觀和發(fā)奮向上的人生觀,正確熟悉和處理個人、集體、國家之間的關(guān)系,深刻熟悉新時期小學(xué)教育工作的社會意義和價值；全身心投入到提升兒童教育工作中,激活他們的欲望；克服困難,戰(zhàn)勝挫折,不斷增強(qiáng)自己的承受力.從學(xué)習(xí),自我修養(yǎng)和親身體驗中,爭取成就,體驗教師的工作不只是艱辛的事業(yè),而是充滿了無限樂趣和幸福的事業(yè),決心為

4、其傾注自己的全部心血.二、用師愛喚醒學(xué)生的心靈.師愛即對學(xué)生的愛,它包含了對全體學(xué)生中每一個人的熱愛、尊重、理解和期待,是教師的一種高尚的道德情操.老師對學(xué)生的愛,是教師順利開展教育工作最重要的條件之一.古今中外的教育家無不重視師生之間的感情關(guān)系,把師愛視為教育的美德.我國近代大教育家孔子主張對學(xué)生施于“仁愛,做到“誨人不倦.我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其為池塘,沒有愛就沒有教育.師生之間的感情聯(lián)系是一種紐帶,是教育維系之所在.因此,我認(rèn)為師愛是教育的靈魂,是教育的前提.三、以身作那么,為人師表,為學(xué)生樹立典范.以身作那么,為人師表是我國

5、教師的傳統(tǒng)美德.我國春秋戰(zhàn)國時代的大教育家孔子把“為人師表作為教師職業(yè)的最根本的要求.他說：“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從.我國唐代的教育家韓愈進(jìn)一步明確提出“以身立教,認(rèn)為這樣的教師才會“其身亡而其教存.就是說,教師在教育學(xué)生的過程中,要以自己的模范品行作典范,來教育和影響學(xué)生,即“以身立教,為人師表.這也是教師職業(yè)道德之區(qū)別于其它職業(yè)的一個顯著特點.它是受塑造人的心靈的特殊規(guī)律所決定.我國偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的杰出典范.他倡導(dǎo)“教師以身作那么,“以教人者教己.作為我們教師“以身作那么,為人師表首先突出在教師的行為表現(xiàn)方面.教師應(yīng)從自身的行為標(biāo)準(zhǔn)做起,處處嚴(yán)以律己,當(dāng)

6、學(xué)生的表率.但凡教師提倡做的,自己首先做到,但凡禁止做的,自己更不能做.我國兒童教育家孫敬修說過：“教師的一言一行對孩子都是很有影響的.孩子的眼睛是錄像機(jī),耳朵是錄音機(jī),腦子是電子計算機(jī).錄下來的信號裝在電子計算機(jī)里儲存起來,然后指導(dǎo)他們的行動.所以,老師一定要嚴(yán)格要求自己,言行要符合社會主義的道德標(biāo)準(zhǔn),用美的語言,美的行為,美的心靈來影響教育孩子.其次要從自己的外部表現(xiàn)深入到自己的內(nèi)心世界.在思想境界、道德情操、文化修養(yǎng)諸方面成為學(xué)生的表率,即“老實,“正直.也就是孔子所說“言必行,行必果.只有這樣的教師才能培養(yǎng)出老實、正直、富有正義感的學(xué)生.最后,作為一個合格的小學(xué)教師,特別要在教師義務(wù)方

7、面做到以身作那么,成為孩子的楷模.果斷反對兩重人格.四、學(xué)而不厭,誨人不倦.“學(xué)而不厭,誨人不倦是教師道德中最重要,最根本的品質(zhì)之一.它是教師職業(yè)品質(zhì)之區(qū)別于其它職業(yè)的又一個顯著特征.教育培養(yǎng)人的工作具有它的特殊規(guī)律,“學(xué)而不厭,誨人不倦是育人的規(guī)律,對教師工作提出的必然要求.它不僅是教師必備的珍貴品質(zhì),而且是教師的神圣責(zé)任和義務(wù).作為一名小學(xué)教師,他所面對的教育對象是不斷更換,要不斷面臨新對象,為了適應(yīng)新的對象,需要我們不斷作調(diào)查了解,區(qū)別對待.再者,時代的知識是不斷更新的,學(xué)生的求知欲也在不斷開展.特別是在世界新技術(shù)革命蓬勃開展時期,出現(xiàn)了所謂的“知識激增的現(xiàn)象,為了適應(yīng)新形勢的需要,趕上

8、時代前進(jìn)的步伐,為了滿足學(xué)生不斷開展的求知渴求,我們必須不斷學(xué)習(xí),吸取新知識的營養(yǎng).在教育工作中,要求不滿足于現(xiàn)狀,始終保持旺盛的求知欲,好學(xué)上進(jìn),勤于進(jìn)取,做到要給學(xué)生一杯水,自己必須要有常流水,這樣才能不愧為老師.并且,教育學(xué)生是一個長期的點滴積累的過程,非一朝一夕之功可以實現(xiàn)的,其間還會出現(xiàn)各種曲折和反復(fù).要求我們教師在教育工作中,具有執(zhí)著的精神,懷著對學(xué)生一片熱誠,以巨大的耐心,堅韌的毅力,對自己的學(xué)生孜孜不倦,循循善誘,深刻領(lǐng)悟“學(xué)而不厭是“誨人不倦的前提.但是現(xiàn)在的老師中,為了自己的利益,存在著做到了“學(xué)而不厭,不一定做到“誨人不倦.經(jīng)常歧視潛能生、辱罵潛能生,對潛能生缺乏耐心.我

9、覺得作為一名教師,不但要做到“學(xué)而不厭,而且還要做到“誨人不倦,具有忠誠于人民教育事業(yè)的思想,熱愛學(xué)生,甘為學(xué)生任勞任怨,用自己掌握的教育藝術(shù),將自己的知識、思想和水平傳遞給學(xué)生,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識財富.五、具有文明的儀表風(fēng)度.所謂教師的儀表風(fēng)度,是指教師在教育的職業(yè)活動中,通過言談舉止、待人接物,步態(tài)手勢,面部表情、服飾儀容等方面表現(xiàn)出來的一種方式和特征.它是教師個人的內(nèi)在的道德情操,審美觀念和生活習(xí)俗的外部反映.在社會主義社會的學(xué)校中,教師的儀表風(fēng)度是人民教師文明行為的一個重要組成局部,在學(xué)校生活中起著很重要的作用.在教育工作中有一句有名的格言,“即在學(xué)生面前,教師的所作所為沒有一樁是細(xì)

10、小的,無關(guān)緊要的."我認(rèn)為,教師的儀表風(fēng)度,包括我們的一言一行,一舉一動,都無不對學(xué)生起著潛移默化的作用.德國的古典哲學(xué)家黑格爾有一句名言：“教師是孩子心目中最完美的偶像.青少年學(xué)生,尤其是年幼的學(xué)生,對教師有很強(qiáng)的崇敬心理.他們天真幼稚,好奇心強(qiáng),喜歡模仿自己老師的一言一行,一舉一動,以致于服飾打扮,發(fā)型式樣等.學(xué)生從種種模仿教師的活動中,不知不覺接受有關(guān)道德情操和審美情趣的熏陶和影響.因此,對我們教師來說,即使是生活細(xì)節(jié)也決不能無視,應(yīng)時時處處,在一切方面都檢點自己,做學(xué)生的表率.愿我們的教師都能崇尚師道,敬重師風(fēng),尊重自己,對社會負(fù)責(zé),做到人人都能仁他人之仁,信他人之信,義他人

11、之義,促使民主播揚,科學(xué)昌明,人文之光.尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！有這樣一個故事：“智慧、“成功和“愛三位天使來到人間,一位母親請他們到家中做客,天使們對那位母親說：“我們只能去一個,你回家商量一下,再做選擇.母親最后決定把“愛請回家.奇怪的是,另外兩位也跟著進(jìn)了屋.母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？"答曰：“哪里有愛,哪里便有智慧和成功.“有愛就有一切,在故事中如此,在生活中更是如此：以“愛滿天下為座右銘的陶行知；癡心不改圓南夢,蘭晚清風(fēng)欲何求的魏書生；用愛譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬；以及36年如一日地跪在講臺上講課的貴州鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康和千百萬無私奉獻(xiàn),默默耕耘的教育

12、者,他們無一不是用“愛耕種著希望,品嘗著收獲.愛,是萬物間最偉大的情感,母親由于愛孩子而無悔付出,一粒種子因愛生命而破殼成長,而作為一名教師,也只有愛才能使自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處.孩子是純真的,同時,他們也是敏感的,對于老師的一句話、一個眼神、一個動作,他們都能感受其中所含的情感.話語中,眼神里,動作上,是愛,是敷衍,他們都能感受得到.一個學(xué)生是否會接受老師,并喜歡老師的教學(xué)方法,決定于他對這位老師的愛的體會.記得所教班級有個學(xué)生曾經(jīng)由于沒有按時交作業(yè)而遭到我的批評,當(dāng)時這批評對他來說似乎是突如其來的、不可接受的,從此以后,我能明顯感受到他對我的反感,上課不聽講,作業(yè)不完成,我生氣、發(fā)怒、找他

13、談話,可是都無濟(jì)于事.究竟是哪個環(huán)節(jié)出了錯？我想了又想,還是沒找到原因.后來,在教學(xué)過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn),這個學(xué)生是一個有些自卑的孩子,當(dāng)時,當(dāng)著其他同學(xué)的面批評他,一定是傷到他的自尊了.由此,我努力地想方法彌補(bǔ),使他不再反感我這位老師.什么方法呢？只能是愛.我不再沖他發(fā)火,也不責(zé)備他,而是給他時機(jī),并且適時鼓勵他,了解他在學(xué)習(xí)上是否有困難.當(dāng)然,這一切的前提必須是我不在抓著他以前的過失不放,我必須是由衷的關(guān)心他,這樣,他才能感受得到我對他的關(guān)愛.有人說,愛能創(chuàng)造一切.是的,通過大半學(xué)期的努力,他不再肆意地不完成作業(yè),上課也能認(rèn)真聽講,每次見到我不再把本來歡笑的臉套拉下來.我想我成功了,我用我的

14、點點滴滴的愛心讓這孩子認(rèn)可了我,我提著愛這盞明燈,一步一步走進(jìn)了他的內(nèi)心.孩子的內(nèi)心不是都一樣的,他們也許只是貪玩,也許是柔弱,也許又是強(qiáng)大到我們想不到的地步,只從外表,是看不清的,只有走進(jìn)他們的內(nèi)心,用愛去看、去了解、去體會,這樣老師與學(xué)生才能溫柔地相處.老師愛學(xué)生,學(xué)生才會愛老師.一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切.雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓和“愛迪生,但也絕不能讓“牛頓和“愛迪生在我們的手中埋沒.甘愿吃苦,樂于奉獻(xiàn).這就形成了教師的精神,在講臺上,我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽,能體會到最溫暖的春風(fēng)和情感,能體會到世上最真最純的友愛.在每次的“教師

15、節(jié)的時候,我都會收到一些學(xué)生送來的賀卡,里面寫著“老師好就這么小小一句問候,或者學(xué)生的一個微笑,我就會感到很幸福、很快樂.這種甜美的感受,并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報,而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣,以及桃李芬芳時的滿足感和成就感.這,就是樂于奉獻(xiàn)的教師精神.我愛學(xué)生,學(xué)生也愛我.由于有了愛,地更闊,天更藍(lán)；由于有了愛,花更艷,草更芳.雖然我們早道教室里放飛的是希望,守巢的是自己.那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利,那支粉筆畫出的是彩虹,流下的是汗滴,奉獻(xiàn)的是自己.但我永遠(yuǎn)無怨無悔,在不斷地進(jìn)取中,用今朝的熱血去譜寫明天的輝煌,譜寫愛在點滴,今生無悔的樂章！謝謝大家！師德,即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)

16、,即教師的行為作風(fēng).師德師風(fēng)對一個教師特別的重要,由于,教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿.其身正,不令而行；其身不正,雖令不從.為了建設(shè)更好的師德師風(fēng),本周學(xué)校舉辦了臨漳實驗學(xué)校師德師風(fēng)演講比賽.活動共有五個環(huán)節(jié),首先周主任介紹了本次活動的目的,并宣布活動正式開始.其次,各年級代表老師上臺演講,六位老師感情真摯,聲音洪亮.再次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點評各個教師的演講.接下來,便進(jìn)入了頒獎環(huán)節(jié),參加比賽的老師都獲得了榮譽(yù).最后,陳校長作重要的講話.通過參加此次活動,我對這所學(xué)校,這里的老師有了更深的了解一年級任老師的演講題目是?愛是師德之魂?,她感情充分,聲音甜美.二年級楊老師感情真摯,聲音具有穿透力,聯(lián)系實際向我們介紹了?做一個有內(nèi)涵的教師?.三年級王老師演講?選擇平凡收獲幸福?,在演講的開始,我感覺她的聲音略帶哭腔,可能是緊張吧,可是聽著聽著,我發(fā)現(xiàn)我感覺錯了,原來是感情所致,她的演講內(nèi)容打動了我們,她也感情失控,我們都鼓掌為她加油.四年級楊老師演講?用平凡書寫愛的詩篇?,楊老師也是這學(xué)期到實驗學(xué)校,之前在幼兒園教學(xué)的她,既美麗大方又聲音甜美,她的演講也代表了新來教師的心聲,表達(dá)了對校領(lǐng)導(dǎo)的感謝,也表決了為實驗學(xué)校奉獻(xiàn)