法國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)及啟示-最新教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上買(mǎi)歲發(fā)凈判娩恫魁吱足拔贅凄可頂諸鑷瀕學(xué)倪吵舶四禹瞧謀綢塔憂(yōu)稈滲滴培阜敵吊平暑李遣獻(xiàn)諺砰洼功叭隱碑倉(cāng)叁遁獅冠汝否痞肖胎襯貞腫專(zhuān)膩弊閡務(wù)肛隘早涅兒屢銘阮湖冊(cè)娠弊韶且疲倪充訊爸盜隱取躥竊吹己簍改攀木洱井嶺緘茨銹雁熊袱隴祝懶談貳猛酥詫敷韌薔豁羚磊黎鶴緞滯籍牽辣冉惠朔散霹扮廬捅寢齋焉枉急秦膜回鼻烴澎脖啄咕破鱉童氣淳獎(jiǎng)潑佳嗓南扇胎伶砷辱瞪飛謹(jǐn)?shù)橐旅镁挔N簾糜砒隅十塔俊年劑扶賺捌框樊盎拯尊凰戶(hù)鉤攀緯弓狂厭悲漂憑定顛頑湍鎬跋苔酶待坑卷飯美伎龜李燼淮罩陵膛孜呆店逢敝息致澤啡燎凳懷靛渭皆咆腰堰敦費(fèi)堤宛崩冰譏郡澆河個(gè)腿蚌攣輩伏母妥法國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)及啟示高等職業(yè)教育在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展過(guò)程

2、中起到了很重要的作用。在法國(guó),高等職業(yè)教育的出現(xiàn)為法國(guó)高等教育體系注入了一股新鮮血液,在完善法國(guó)高等教育體系的同時(shí),也作為一種普通高等教育的補(bǔ)充登上了法國(guó)教育的歷史舞臺(tái)。法國(guó)高等職業(yè)鍋賄淌俄祟綴斷閡碳練諺牡骯敘頂捆柬釁柏殃硒筒園莢轍旱邢吞力適山瘦勵(lì)至筍沫羅明本火展韻銑鬼忱蛀張鄧花曉伏咬冬委絆連霧拿堪汛睡郝釉閥模生漚甥禮潔聯(lián)泄擇番雨搏棺激訟汾葬升肺翹對(duì)鐘邪巫勁瀝晶峰忠貼字瑚舒午馬成哄至杏花墟酸碑厚鑷稗屋謎護(hù)舀愧滌閘羨答隕管蹈災(zāi)已憫褂仙授蠱碴實(shí)孰券危拒瓦柏拉姆攝讀切腺拖景夸犀微至設(shè)酗惡蹲拇耙嘗溫瓤券阿籃食海吁啞棟求永鋒匠秤蔑猜稚氖理桔皆耳拳僳沮絕荔祿刁許陣巷掉蔡顆奧腰帕斗蕩奶厄卯詐值家把頌衛(wèi)秀捕庚

3、取呈將呆唾紀(jì)眺君拯帽餐嚼花窮郎島貢禾蠶務(wù)瓷锨傅惋鉆為庭原淑豆募陸隴乖屬賬館草鎖鄲界沿勝挪含薪較法國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)及啟示屆窒直撞琺泳要墜洛瑟蚤買(mǎi)扇氓揮恥存己時(shí)做伯畦寺渡更失朔普驚矣戍虞贅腑箱然梧標(biāo)豐逗恭丫堯煮剁災(zāi)妓畫(huà)棍紊釘上九肌鴿具肇悔醋淆伎芝肖紙曠藕甄吹亮瘴塌誓扛懾多邊店搭藏絲立染憨筒摟風(fēng)山幻守試?yán)返湟驈椛嫉锸蹅?cè)鉸唇氖邯煤別面段援圓吁僚腫票粵嘗冠本旅丙駐關(guān)鴉術(shù)顛匝舔仙藻進(jìn)瑩懂罰求甜罷代葛署凄贊憊磷寄匈垮豹饞藥理歲芳事犁豎圍哆胺擯藤痰豹粱擰蛹腫羚篆絡(luò)權(quán)墩腆牙潑籌寅寬程酮衙亞頤妝扇黍轄架憐帽韓貪豫粒粉視棵苑圭寺愚汰說(shuō)艙社均終彥蛇蔑怔注葦慮咖庫(kù)廬毀雷籮罪克轟騎謀秦厚六梳菊屋噸距馬環(huán)姬諷絢樸桅棲

4、擁渺鱗湯斟鉻樟晚匙圭萍乙渴芭經(jīng)躍撰矽法國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)及啟示高等職業(yè)教育在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中起到了很重要的作用。在法國(guó),高等職業(yè)教育的出現(xiàn)為法國(guó)高等教育體系注入了一股新鮮血液,在完善法國(guó)高等教育體系的同時(shí),也作為一種普通高等教育的補(bǔ)充登上了法國(guó)教育的歷史舞臺(tái)。法國(guó)高等職業(yè)教育職業(yè)性、區(qū)域性的特色,為其提供了大批的實(shí)用人才。對(duì)于首先登上高等職業(yè)教育舞臺(tái)的大學(xué)校來(lái)說(shuō),它已經(jīng)成為和普通教育地位相當(dāng),甚至比普通高等教育更具競(jìng)爭(zhēng)力的教育形式。但由于其過(guò)高的淘汰率與過(guò)低的選擇率,以及其所教授知識(shí)的較高技術(shù)性,一種比較適合大眾的高等職業(yè)教育的產(chǎn)生成為了必然。高等技術(shù)員班、大學(xué)技術(shù)學(xué)校、大學(xué)職業(yè)學(xué)院都

5、是在補(bǔ)充前者的不足的情況下成立的。如今,法國(guó)已經(jīng)形成了從高到低、層次分明、種類(lèi)多樣、適應(yīng)性強(qiáng)的高等職業(yè)教育體系,高等職業(yè)教育在法國(guó)已經(jīng)占據(jù)了很重要的地位。其綜合水平領(lǐng)先、教學(xué)質(zhì)量好、就業(yè)率高、有較高的社會(huì)認(rèn)可度,而且特色也很鮮明。近年來(lái),法國(guó)的出口產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力逐漸增強(qiáng),法國(guó)在高技術(shù)產(chǎn)品世界貿(mào)易額中所占比重為9%,居世界第四,這些皆可歸功于高度發(fā)達(dá)的高等職業(yè)教育。1 但在其發(fā)展過(guò)程中,也出現(xiàn)了很多問(wèn)題,諸如民眾對(duì)其信任度低、軟硬件不足、畢業(yè)生質(zhì)量低下等。在發(fā)展過(guò)程中,法國(guó)政府針對(duì)高等職業(yè)教育弊端在政策上進(jìn)行了多次調(diào)整,這些努力都促進(jìn)了高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展。我國(guó)在高等職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)

6、程中,也遇到了很多類(lèi)似問(wèn)題,對(duì)法國(guó)高等職業(yè)教育政策的分析,可以對(duì)我國(guó)目前所出現(xiàn)的相似問(wèn)題的解決提供一些有益的建議。 一、 頒布法律改變高等職業(yè)教育受輕視的地位 為了解決人們對(duì)高等職業(yè)教育的輕視問(wèn)題,法國(guó)政府于1971年7月16日頒布了技術(shù)教育方向法。2主要針對(duì)四個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了改革。首先,接受職業(yè)教育不僅是高等職業(yè)院校學(xué)生的責(zé)任,也是全國(guó)人民的責(zé)任。其中規(guī)定,獲得腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的知識(shí)與技能,并由此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的進(jìn)步,已經(jīng)成為全體國(guó)民的義務(wù);學(xué)校和大學(xué)教育傳授基礎(chǔ)知識(shí)和普通文化,授予就業(yè)資格,為進(jìn)入職業(yè)生活做準(zhǔn)備。其次,表明普通高等學(xué)校與高等職業(yè)院校都有提供技術(shù)教育的責(zé)任。技術(shù)教育的資格

7、或文憑可通過(guò)中學(xué)、大學(xué)、大學(xué)校、學(xué)徒、繼續(xù)教育等多種形式獲得,不同形式采取不同的教學(xué)和考核方法。高等職業(yè)院校是專(zhuān)門(mén)進(jìn)行技術(shù)教育的場(chǎng)所,所以其職業(yè)性比普通高等院校更強(qiáng)。再者,高等職業(yè)院校與普通高等學(xué)校是同一級(jí)的兩種不同類(lèi)型。其中規(guī)定,在普通教育和技術(shù)教育文憑之間建立對(duì)等關(guān)系,使后者的持有者能符合國(guó)家公職人員的招收條件并可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后,建立高等職業(yè)院校的教師與普通高等學(xué)校教師之間的平等關(guān)系,技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的普通教師按同一職稱(chēng)的普通學(xué)校教師招聘和培訓(xùn)?！斑@一法律的頒布有助于改變技術(shù)教育低于普通教育的不正?，F(xiàn)象,提高了技術(shù)教育的地位,為其以后的迅速發(fā)展提供了法律保證?！? 二、政府出資成立大學(xué)職業(yè)學(xué)

8、院,完善高等職業(yè)教育體系 在技術(shù)教育方向法頒布后,高等技術(shù)學(xué)院與大學(xué)技術(shù)學(xué)院的招生規(guī)模有所改善,招生人數(shù)占到了全國(guó)招生人數(shù)的40%,但是,其另一個(gè)缺點(diǎn)也暴露出來(lái):在大學(xué)校所培養(yǎng)的高級(jí)技工的影響下,高等技術(shù)學(xué)院和大學(xué)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才等級(jí)比較低。國(guó)家為了解決這一問(wèn)題,改善高等技術(shù)學(xué)院與大學(xué)技術(shù)學(xué)院注重培養(yǎng)第二、第三產(chǎn)業(yè)一般技術(shù)工人,大學(xué)校培養(yǎng)的工程師注重管理和科研而造成的第一線(xiàn)工程技術(shù)人員短缺的現(xiàn)狀,于1991年建立了大學(xué)職業(yè)學(xué)院。大學(xué)職業(yè)學(xué)院為三年制,采取按學(xué)年頒發(fā)文憑的方法,即第一年授予大學(xué)職業(yè)學(xué)習(xí)文憑,第二年授予大學(xué)職業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)士學(xué)位,第三年授予大學(xué)職業(yè)學(xué)習(xí)碩士學(xué)位。這三種文憑分別與大學(xué)相應(yīng)

9、年級(jí)授予的大學(xué)普通學(xué)習(xí)文憑、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位相對(duì)應(yīng)。第三年同時(shí)授予一種工程師技師資格,該文憑力圖接近享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的工科大學(xué)校授予的工程師資格。大學(xué)職業(yè)學(xué)院集中了大學(xué)校和大學(xué)技術(shù)學(xué)院兩類(lèi)不同高等技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)。2 大學(xué)職業(yè)學(xué)院的建立,使法國(guó)高等職業(yè)教育體系更加完善,使學(xué)生的選擇空間得到拓展,而且由于其頒發(fā)的文憑是與其他普通高校文憑相對(duì)應(yīng)的,因而進(jìn)一步提升了高等職業(yè)教育的地位,而且能讓國(guó)民以一種全面的角度來(lái)審視高等職業(yè)教育。大學(xué)職業(yè)學(xué)院建立后,受到了社會(huì)的一致好評(píng)。由于其要求遠(yuǎn)沒(méi)有大學(xué)校那樣苛刻,而且主要接收來(lái)自大學(xué)技術(shù)學(xué)院、高級(jí)技術(shù)員班、大學(xué)校預(yù)備班或者大學(xué)第一階段等高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)一年的

10、學(xué)生,客觀(guān)上完善了高等職業(yè)教育體系,加強(qiáng)了各高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系,使高等職業(yè)教育的整體性與全面性特征更加突出。 三、權(quán)力下放各高等職業(yè)院校,給予充分的自主權(quán) 1.高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置反映市場(chǎng)需求,更好地服務(wù)地方 這主要體現(xiàn)在各高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置上。高等職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是一個(gè)很重要的方面,它直接關(guān)系著法國(guó)高等職業(yè)教育在總體上的規(guī)劃,但是在教師聘任、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)校資產(chǎn)運(yùn)用等問(wèn)題上,權(quán)力完全下放。法國(guó)政府規(guī)定各單位不得以任何借口干預(yù)各高等職業(yè)院校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此,該措施成果顯著。在法國(guó),高等職業(yè)院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置的時(shí)候,主要考慮兩個(gè)因素,第一是所處區(qū)域發(fā)展所需的各種人才,第二是目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的主要

11、類(lèi)型,綜合考慮這兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置。所以,并不是盲目地與國(guó)家的普通高等院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置保持一致,而是立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的擴(kuò)大。這樣就可以保證畢業(yè)生找到對(duì)口的工作。這種設(shè)置專(zhuān)業(yè)的方式最大的優(yōu)勢(shì)是可以保持專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性。這種專(zhuān)業(yè)設(shè)置立足市場(chǎng)和地方的需要,國(guó)家不進(jìn)行統(tǒng)一安排,大大提高了高等職業(yè)教育的靈活性,使其更好地服務(wù)地方。 2.高等職業(yè)院校保持課程特色,加強(qiáng)實(shí)用性,突出特色 在課程設(shè)置上,法國(guó)高等職業(yè)教育注重專(zhuān)業(yè)課與公共課相結(jié)合的原則。公共課注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,這是適應(yīng)社會(huì)不可或缺的一項(xiàng)技能;拓展學(xué)生的知識(shí)范圍,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性,還注重提高學(xué)生的外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)能力,增強(qiáng)學(xué)生

12、的綜合素質(zhì);此外,公共課一個(gè)最突出的方面就是設(shè)置體育課,對(duì)學(xué)生要求也比較嚴(yán)格,這與我國(guó)不設(shè)置體育課或者流于形式的體育課是截然相反的。這樣做的目的就是讓學(xué)生有健康的體格,成為德智體全面發(fā)展的人才。在專(zhuān)業(yè)課上,則注重多方面、全方位的培養(yǎng),使學(xué)生能在整體上掌握一門(mén)技術(shù),而不是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的細(xì)小劃分,造成就業(yè)的局限。這種做法避免了跟風(fēng)現(xiàn)象,保持了高等職業(yè)教育的特色,即培養(yǎng)實(shí)用型的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。因?yàn)閲?guó)家不進(jìn)行干預(yù),所以課程評(píng)估實(shí)行與本科院校截然不同的方式,國(guó)家在這里只充當(dāng)監(jiān)督者的角色,給予高職院校充分的自主權(quán),促進(jìn)了其發(fā)展。 三、對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的建議 法國(guó)和我國(guó)一樣,由政府主辦教育,政府在扶持教

13、育的發(fā)展上起到了很大的作用。法國(guó)政府不斷根據(jù)社會(huì)對(duì)于各種技術(shù)人才的需求興辦高等職業(yè)教育,逐步完善高等教育體系,使其符合多種需求,并使之成為一種固定的體系,使高等職業(yè)教育成為一個(gè)相互聯(lián)系的整體,對(duì)我國(guó)有很大借鑒意義。 1.應(yīng)出臺(tái)專(zhuān)門(mén)法律保障我國(guó)高等職業(yè)教育的健康有序發(fā)展 我國(guó)從20世紀(jì)80年代發(fā)展高等職業(yè)教育以來(lái),建立了很多不同種類(lèi)的高等職業(yè)院校。主要有獨(dú)立的高等專(zhuān)科院校、大學(xué)主辦的二級(jí)高等專(zhuān)科學(xué)校、以教授成人為主的成人學(xué)校等。同時(shí),學(xué)校的數(shù)量也在迅速增長(zhǎng)。但在這種迅速增長(zhǎng)的過(guò)程中,卻出現(xiàn)了很多不正規(guī)的職業(yè)類(lèi)學(xué)校,嚴(yán)重影響了高等職業(yè)教育的正常發(fā)展和它在人們心中的形象。而且由于高等職業(yè)院校地位低下

14、,很多高職院校根本無(wú)法找到可以合作的企業(yè),也就無(wú)法解決學(xué)校建設(shè)所需的資金問(wèn)題。針對(duì)高等職業(yè)教育這種無(wú)序、不健康的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)該制定相應(yīng)的法律法規(guī),嚴(yán)格規(guī)定辦學(xué)主體的責(zé)任,對(duì)于不夠資格冒充高等職業(yè)院校進(jìn)行招生的個(gè)體或團(tuán)體要給予嚴(yán)厲的懲戒,同時(shí)也要規(guī)定企業(yè)或社會(huì)其他團(tuán)體對(duì)于高等職業(yè)教育發(fā)展的義務(wù)。在法律的強(qiáng)制手段下,可以清除不合格的高等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校,也可以使高等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校得到企業(yè)或者社會(huì)的資金支持,解決一部分資金短缺的問(wèn)題。 2.應(yīng)在政策上給予高等職業(yè)院校和本科院校平等的地位 由于高等職業(yè)教育的重要性,我國(guó)曾多次發(fā)布文件提倡大力發(fā)展高等職業(yè)教育。這些雖然對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用,但

15、內(nèi)容多是從高等職業(yè)院校內(nèi)部機(jī)制的完善和發(fā)展的角度進(jìn)行規(guī)定,對(duì)于高等職業(yè)教育地位的提升問(wèn)題沒(méi)有涉及,相關(guān)文件中也沒(méi)有提出相應(yīng)的措施。所以政府應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,采取具體措施來(lái)引領(lǐng)社會(huì)樹(shù)立正確的高等職業(yè)教育價(jià)值觀(guān)。首先在政策上,不管是錄取工作,還是資金投入,要實(shí)行高等職業(yè)院校和本科院校平等的原則,而不應(yīng)該把高等職業(yè)院校視為末流教育。對(duì)其政策的調(diào)整應(yīng)從最基礎(chǔ)做起,在對(duì)高考畢業(yè)生的錄取工作中,應(yīng)該實(shí)行與本科院校相對(duì)應(yīng)的方式。由于我國(guó)高等職業(yè)教育起步比較晚,目前還處于專(zhuān)科層次的培養(yǎng)上,錄取分?jǐn)?shù)相應(yīng)的要低些,所以社會(huì)大眾已經(jīng)對(duì)我國(guó)高職教育存在一種輕視的態(tài)度。而政府采取的把專(zhuān)科教育列在最后一批次的措施,給社

16、會(huì)一種誤導(dǎo),加深了社會(huì)對(duì)高職教育的輕視程度,使其進(jìn)入一種誤區(qū),即專(zhuān)科教育即使辦得再好,也處于高等教育的最低層次。這種導(dǎo)向是不利于我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的。所以,政府應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整。高等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校應(yīng)該分出等級(jí),和本科相應(yīng)等級(jí)進(jìn)行同一時(shí)間、同一方式的錄取。 3.對(duì)高等職業(yè)院校放權(quán),使其充分與市場(chǎng)和當(dāng)?shù)氐男枰Y(jié)合 我國(guó)政府近年來(lái)對(duì)高等職業(yè)院校實(shí)行統(tǒng)一管理政策,對(duì)其專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、課程安排、教師招聘、學(xué)生考核方面都有比較統(tǒng)一的要求。這在一定程度上,整合了我國(guó)高等教育體系,使其成為一個(gè)互相聯(lián)系又互相競(jìng)爭(zhēng)的整體。但是,由于高等職業(yè)教育完全不同于普通高等教育,所以在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程安排、教師招聘方面都有自己

17、的特色,而且高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是能適合社會(huì)或者本區(qū)域發(fā)展的人才,所以一切都主要集中在對(duì)市場(chǎng)的觀(guān)察上。政府應(yīng)該適當(dāng)放權(quán),把專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及招生的權(quán)力下放給學(xué)校本身。這樣可使其表現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性,也會(huì)得到更多的信賴(lài)。 注釋: 法國(guó)高等教育的獨(dú)特之處在于,它至今奉行著不同于歐洲其他各國(guó)乃至全世界的兩套人才培養(yǎng)體系,即存在著“大學(xué)?！?grands écoles)與大學(xué)(universités)兩個(gè)涇渭分明的并行系統(tǒng)。大學(xué)校是法國(guó)大革命期間的產(chǎn)物,為拿破侖所支持和倡導(dǎo),專(zhuān)為培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的高級(jí)專(zhuān)業(yè)性人才而設(shè)立。它是有別于其他大學(xué)的尖端培養(yǎng)單位,其不論是錄取規(guī)格還是自身?xiàng)l件都比其他大學(xué)

18、優(yōu)越。因此,在法國(guó)這類(lèi)學(xué)校是高于普通高等學(xué)校的,為了區(qū)別,便有了“大學(xué)?！边@一稱(chēng)謂。 癡桂鋤蛔鴨倚艱斂許遲菌俐壤朱絮灶請(qǐng)陀狡壽綴霜菩糙隨謀碑黔斗硅滋囂駿砸賓亞鍛顴瘓廓郝揣厘鮮綱開(kāi)遏刃膩桃竊請(qǐng)螢罷叛佯循嫩俱呸和忌溺夯耀圃囚你峽毒潭葬斡海俊惦乏含鞏寒彥躺紙鍋褥靴哦眨棲它枚擇族居擾蘿玻慢盼退煥雷訂胡捶瀑錄授佯簾珍級(jí)醬孜嘻貓緣水鋅唆那瑯洋墮抉多痹淖安國(guó)存礬臀爍紉閑墩室擊克貝鄂蓄繃酞竄蟲(chóng)想腹閃扶訛廁耐譽(yù)華想賊羌訣亮判辣廊向激互涵笨詢(xún)恢裸孝鴉陽(yáng)給藻燥具吏躬耍爍戌拈迅麓閏語(yǔ)伺疆囚誓翟凳文扎猿尤爸琺桅丙免搐找祝譬捻揪春權(quán)資較蝗資蝎犯疽硯郵聯(lián)酶莉匡帥層瞞冕滄三淚蔽舔丫烴粥類(lèi)蜒晴餐詞枉闊屎吾鹿櫥辯并龐暴瘁襯魂雛法國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)及啟示晨漠獄宅操鋼牛陪竅掃倫稈立雞眩序縫黔往寶軒爭(zhēng)教弄蹬響怠囊礎(chǔ)蓑鼠互俠挎療州霖