典范英語2aL9教學(xué)參考

1、典范英語（2a-L9）教學(xué)參考New Trees 教學(xué)參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架，幫助實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結(jié)合學(xué)生的實際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實驗課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1. 語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂故事；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；理解故事情節(jié)；學(xué)會運(yùn)用“ gave a tree.”，“ put it by ”這兩個句型；能根據(jù)提示復(fù)述故事；能夠仿寫故事。2. 非語言能力目標(biāo)：了解植樹活動的意義；體會孩子們在公園植樹的樂趣。二、課時安排要求每周不少于兩課時，每課時至少完成一個故事。三、教師要求1. 教師課前須熟讀故事，了解故事背景

2、：在英國，學(xué)校和社區(qū)經(jīng)常會組織一些公益活動，鼓勵人們參與社區(qū)建設(shè)。本故事中，爸爸與孩子們就是參與了社區(qū)公園舉辦的“植樹周”活動，美化公園和自己的社區(qū)。2. 對于較難的單詞，教師可板書，并配合動作表情幫助學(xué)生理解。3. 全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、CD機(jī)、課件（課題組提供）、人物圖（Dad, Biff, Chip, Kipper, Wilma, Wilf, Floppy）、圖片（the shed, the stream, the pond, the bridge, the swing, the seesaw, the slide）。五、課堂教學(xué)基本步驟 1. 導(dǎo)入（Lead-in）：了解

3、植樹活動，為進(jìn)入故事做鋪墊讓學(xué)生觀察植樹活動圖片，了解植樹活動，為看圖講故事做好鋪墊。（1）利用PPT展示關(guān)于植樹的圖片，并與學(xué)生互動：Id like to show you some pictures.Look! What are they doing? （引導(dǎo)學(xué)生作答）They are planting/giving trees. What trees did they give/plant? （展示課件上的植物名卡）（2）聯(lián)系實際，自然引入故事：Have you ever given trees?What trees did you give?Where did you put the

4、trees?Today, we are going to learn a new story “New Trees”. Who gave new trees? Where did they give trees? Lets have a look.2. 看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，體會孩子們在公園植樹的樂趣教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動的英文和適當(dāng)?shù)闹w語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，讓學(xué)生觀察圖片，了解孩子們和爸爸種樹的過程，體會在公園植樹的樂趣。（Picture 1）Dad and the children went to the park.Flo

5、ppy went too.What did they want to do?（Picture 2）It was “Give a tree” week.Everyone wanted to give trees.Dad went to buy some trees.Look! Whats this? （引導(dǎo)學(xué)生觀察袋子上的文字Bone Meal）Its Bone Meal. What is it used for? （BQ：Is it for dogs? Is it for trees?）（Picture 3）Dad gave a tree.He put it by the shed. （教師指

6、向圖片中的shed）Look at the card! What tree did Dad give? （引導(dǎo)學(xué)生觀察樹上的卡片和卡片上的內(nèi)容）Dad gave an oak tree. Where was Floppy? What was he doing? （引導(dǎo)學(xué)生觀察Floppy的動作，鼓勵學(xué)生大膽推測）（Picture 4）Chip gave a tree.He put it by the stream. （教師指向圖片中的stream）What tree did Chip give? （引導(dǎo)學(xué)生觀察樹上的卡片和卡片上的內(nèi)容）It was a willow tree. （Pictur

7、e 5）Biff gave a tree.It was a beech tree. （引導(dǎo)學(xué)生觀察樹上的卡片和卡片上的內(nèi)容）Where did Biff put the tree? （BQ: Did she put it by the shed?）She put it by the pond. （教師指向圖片中的pond）（Picture 6）Look! Wilf gave a tree.He put it by the bridge. （教師指向圖片中的bridge）It was a chestnut tree. （引導(dǎo)學(xué)生觀察樹上的卡片和卡片上的內(nèi)容）What did Floppy get

8、? Floppy got a bone.（Picture 7）Wilma gave a tree.The lady helped her.It was a maple tree. （引導(dǎo)學(xué)生觀察樹上的卡片和卡片上的內(nèi)容）She put it by the swing. （教師指向圖片中的swing）What did Floppy do?（Picture 8）Floppy dug a hole.Did Floppy give a tree?No. Floppy gave a bone. He put it in the hole.（Picture 9）Dad and the children m

9、ade a card for Floppys bone.“A funny tree,” said Chip.“A funny bone,” said Dad.本環(huán)節(jié)中，教師要把握故事主線，無需過度關(guān)注細(xì)節(jié)，并盡量使用符合學(xué)生實際水平的英文。教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出答案，先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。3. 聽錄音模仿（Listening and Imitating）：聽懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)聽錄音模仿時，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)。注意“put it”的連讀以及讀最后兩幅圖片的語音語調(diào)。（1）放錄音，

10、讓學(xué)生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。（2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿1-2遍。要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐句跟錄音指讀。鼓勵學(xué)生大膽開口，讀出戲劇化效果。（3）放錄音，每幅圖可請2-3名學(xué)生獨(dú)立模仿，引導(dǎo)學(xué)生注意“put it”的連讀，以及讀最后兩幅圖時的歡快語氣。必要時，教師可進(jìn)行示范。4. 朗讀故事（Reading Dramatically）：讀懂故事并學(xué)會繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣，練就語言基本功。（1）全班集體朗讀。教師組織全班同學(xué)齊聲朗讀故事。（2）朗讀比賽。男生一組，女生一組，每幅圖男生組和女

11、生組各讀一遍，比比哪組讀得好。教師可從以下四方面進(jìn)行評價：voice, pronunciation, intonation, fluency。（3）朗讀接龍。教師隨機(jī)請幾名學(xué)生進(jìn)行朗讀接龍，每人讀一句。朗讀過程中，教師要注意傾聽，根據(jù)學(xué)生讀的情況給予表揚(yáng)、鼓勵和指導(dǎo)。 5. 檢查理解（Story Comprehension）：梳理故事情節(jié)，提煉故事主線（1）引導(dǎo)學(xué)生回答“Who gave a tree?”。教師提問“Who gave a tree? Who gave a bone?”，請學(xué)生將人物圖貼到黑板一側(cè)，并說出相應(yīng)的句子： gave a tree./ gave a bone.（2）引導(dǎo)

12、學(xué)生回答“Where did put the tree?”。教師展示圖片（the shed, the stream, the pond, the bridge, the swing, a hole），然后逐一提問“Where did put the tree? Where did Floppy put the bone?”，請學(xué)生將地點圖片置于相應(yīng)人物圖的右側(cè)，并說出相應(yīng)的句子： put it by 。（3）復(fù)述故事根據(jù)板書（見附錄），教師和學(xué)生一起接龍復(fù)述故事。教師先示范復(fù)述故事開頭：It was “Give a tree” week.。 6. 游戲（Games）：通過種樹游戲，讓學(xué)生靈活運(yùn)

13、用所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力（1）準(zhǔn)備道具教師在黑板上畫一個公園簡圖，并將一些地標(biāo)圖片（the shed, the stream, the pond, the bridge, the swing, the seesaw, the slide）隨意貼在公園圖內(nèi)。（2）游戲：Give a tree教師向?qū)W生展示幾張小樹圖片，請幾名學(xué)生依次上臺任選一個“種”到公園的某個地點，臺下學(xué)生說出相應(yīng)的句子，如： gave a tree; put it by 。教師用語可參考：Lets play a game “Give a tree”. Its a park. （指向黑板上的公園）Here are the t

14、rees. （展示小樹的圖片）Please come here and give a tree.I gave a tree. I put it by the slide.（教師示范，并將句子寫在黑板上）如學(xué)生水平較好，可在小樹圖片上寫出樹種名稱，如：a willow tree, a cherry tree, a peach tree, an apple tree等。7. 家庭作業(yè)（Homework）（1）反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。（2）和爸爸媽媽一起玩“Give a tree”游戲，并仿照故事中的句子寫一寫。六、教師自我反思1. 教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將

15、整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2. 教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)了本課所提出的語言能力、非語言能力等目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨(dú)立朗讀故事；學(xué)生能否掌握并簡單運(yùn)用“ gave a tree.”和“ put it by ”這兩個句型；學(xué)生是否體會了爸爸與孩子們種樹的樂趣等。3. 課堂操作（1）提問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平；能否引起學(xué)生的興趣；能否啟發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生能否通過教師提問的引導(dǎo)觀察圖片并了解了故事情節(jié)。（2）聽學(xué)生是否真正聽懂了教師的問題和指令，并做出正確的反應(yīng)；教師是否認(rèn)真傾聽了學(xué)生的反饋；是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在朗讀與表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題（如：“put it”的連讀）。（3）說教師說得多還是學(xué)生說得多；教師是否給了