小學(xué)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、小學(xué)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案學(xué)校海南瓊海大學(xué)語(yǔ)文年三、四負(fù)劉暢路中心?？萍?jí)責(zé)人成員三四年級(jí)組全體成員、主管校長(zhǎng) 主任活 動(dòng)主題在語(yǔ)文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)選擇該主題的原因一、主題的提出： 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)、1 教師引導(dǎo)，學(xué)生不自主接受知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣不高。2 學(xué)生方面學(xué)生初步具有或已具有的學(xué)習(xí)方式較為單一，教師引導(dǎo)，學(xué)生不自主接受知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣不高。3 教學(xué)方面現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀的核心是重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)。語(yǔ)文素質(zhì)的幾個(gè)要素包括：語(yǔ)言敏感、運(yùn)用語(yǔ)言獲取信息與傳遞信息的 能力、語(yǔ)言的思維品質(zhì)、質(zhì)疑與批判意識(shí)、人文積淀等等。站在明天教育的角度上看， 就

2、必須有一種新的方式才能適應(yīng)要求。4 教材方面各年級(jí)修訂后的教材共同點(diǎn)都是大大增加閱讀量，每?jī)?cè)課本篇幅擴(kuò)展而課時(shí)卻要削減。這樣的背景和發(fā)展趨勢(shì)，逼迫我們思考、尋找與傳統(tǒng)不一樣的 教法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文學(xué)科致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，應(yīng)讓學(xué) 生更多地直接接觸語(yǔ)文 材料”。這就要培養(yǎng)語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要 途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不能僅停留在“傳授”和“教導(dǎo)”上，而是要指導(dǎo)和 幫助學(xué)生進(jìn)行類似科學(xué)研究式的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，從中獲取知 識(shí)，提高能力。結(jié)合我校自主發(fā)展目標(biāo)一一研究性

3、學(xué)習(xí)制定了在語(yǔ)文教學(xué)中開展研究 性學(xué)習(xí)為主題的組級(jí)教研活動(dòng)，以“一課三議兩課一評(píng)”為依托，在課堂教學(xué)中實(shí)踐，探索，總結(jié)，反思。二、主題的闡述：小學(xué)生探究的本能和興趣是與生俱來(lái)，學(xué)生可以按自己的興趣選擇和確定學(xué) 習(xí)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，親身實(shí)踐，不僅掌握所學(xué)知識(shí)而 且獲得探索的真切體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，它改變了 以往單一的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的獲取知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生在廣闊的 空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，讓學(xué)生盡情地朗讀，默默地思考，大膽的探索，自主合作， 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不斷地表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。現(xiàn) 代語(yǔ)文教學(xué)

4、的理念告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“重情趣”，“有情有趣是教學(xué)”，羅丹說(shuō)： “不是因?yàn)槊啦趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶馈！薄爸馗形颉保话熏F(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生都來(lái)參與，尊重學(xué)生的主體地位，用大量的時(shí)間安排學(xué)生讀、寫、 說(shuō)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。“重 積累”，學(xué)文如積沙，收集信息，積累語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的積累過(guò)程同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的O薄現(xiàn)匕匕生厶冃,學(xué)程教過(guò)文具體活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3、0卞r思結(jié)2沖題三總學(xué)問(wèn)堅(jiān)其奮的W教教、學(xué)丿嚴(yán)教。的們S,與教始丿不的議性儀模高組領(lǐng)在我名著輕原以了”三究納殳提研仟:,11朋年的，功評(píng)研歸假止，教的臥性帀的：實(shí)論是一中并)、學(xué)見與應(yīng)發(fā)寸語(yǔ)

5、式時(shí)用教位長(zhǎng)的習(xí)持兩喇教意劃相的。學(xué)用方的年定成師學(xué)堅(jiān)“必性索習(xí)身化潼運(yùn)習(xí)作青青的同教亍，或語(yǔ)導(dǎo)W學(xué)自深打從學(xué)JX80而W典輕剜他”輝在指?jìng)?cè)淮師少極習(xí)生為山，教進(jìn)年側(cè)問(wèn)議眩的出皿究教一積要學(xué)11軍必促的合如三站行提rnrw和辿，是導(dǎo)案力這，出士也實(shí)課瑋叩,教行校革圍h指方帀主，究推密的一。如實(shí)程處進(jìn)學(xué)改氛堂在修的此探們緊到“析壊切過(guò)校中進(jìn)的習(xí)課研薦伍為討我遇取分。O出全”學(xué)育學(xué)在教的隊(duì)。探。久中采例附呦煉的訶教，教的。對(duì)性尹學(xué)潮過(guò)位考謁學(xué)，課評(píng)提研一讀題質(zhì)放地針fMt:瓠皿通定W況啊細(xì)歸h 基針成義的，欠和匕一決青典整或討餐兩文B咬主旳及m研教平個(gè)感，實(shí)課書坯行與。立體動(dòng)造：學(xué)研涉峨教本與二的

6、紂m的m機(jī)H進(jìn)參平議建具推營(yíng)求文、標(biāo)W學(xué)文基是更魏式力學(xué)的備課任業(yè)課法。師力一及：性任目赭是語(yǔ)個(gè)這求避方能以體/U對(duì)主專一展教能進(jìn)容留究站、我組校一01追。習(xí)習(xí)：主啷眾：、升和發(fā)和研中內(nèi)內(nèi)側(cè)學(xué)題研我為則能刖學(xué)學(xué)師現(xiàn)L-師。長(zhǎng)提次徑的?？平M體討是:教主頑教起此原卻生的教體凜機(jī)教法校師：本臉化學(xué)育研具研乃備文研：防代掀依性拙妣學(xué)生教計(jì)兩內(nèi)管教的過(guò)本性決教教動(dòng)要堂準(zhǔn)語(yǔ)教則用整的示實(shí)稚械于學(xué)執(zhí)設(shè)“，組和主助淚通基個(gè)解和在活主課期本原川，效展真實(shí)眼養(yǎng)，- -og徑幫動(dòng)的子)前枝個(gè):師式一二上途，活習(xí)學(xué) )- ) 1動(dòng)一定幾客教正教2怕，二?，F(xiàn)現(xiàn)三三本四修、一學(xué)進(jìn)二育三三一活制下1干真堂哪y心則評(píng)體體、基

7、研二性促教、，以骨又課，中原研改的過(guò)究，的一題持名斗的課為的學(xué)三習(xí)通研式師具體活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篆寫準(zhǔn)審求情付交曉教、X0如？i?按說(shuō)課涮的成戈、篇S還如一ES跆細(xì)S LI- ?一刁一i刖嗎的廠井位a,仝生式余學(xué)2如歸學(xué)方J的、盼心教說(shuō)是”注戊帖執(zhí)、課子、方討釘。念討呦艸燈#LE:課理研個(gè)哪t#L討學(xué)。范4性法中孝2WFLV剜以炸他閡和思好W習(xí)教為組反4二壬了”於學(xué)滋t剎mW:沙鵬墩怖匯昕日上一I斜說(shuō)女個(gè)耳主課、ffl說(shuō)、應(yīng)這列右。兩。序J在這識(shí)1 2說(shuō)教，語(yǔ)達(dá)二排的說(shuō)的用,(課、使驗(yàn)說(shuō)情確經(jīng)出學(xué)2、聽課活動(dòng)（1）參加教研研討的教師都要圍繞下述內(nèi)容聽課。其內(nèi)容要點(diǎn)是：*你認(rèn)為應(yīng)如何發(fā)揮好“范文是一個(gè)

8、例子”的功效，讓學(xué)生真正感受到如何準(zhǔn)確 使用語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中研究性的學(xué)習(xí)哪些方法、途徑怎樣貼近學(xué)生需要的。在課堂教學(xué)中，講授內(nèi)容要盡量少而精，陳舊的、微小的細(xì)節(jié)可以刪除，避免“照本宣科”，提倡師生交流，擴(kuò)大課外補(bǔ)充的容量。講解一篇課文，課文內(nèi)容 可以放手讓學(xué)生自己去理解、交流，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重要問(wèn)題，教師可以指出，并討 論理解。一篇簡(jiǎn)單的課文可以完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師融入 到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，在交流中可以補(bǔ)充。（在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題思想）*在本次課的教學(xué)中，教師運(yùn)用了哪些研究性學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的 發(fā)展。（2）參加教研研討的教師聽課應(yīng)做詳細(xì)的記錄。記錄一

9、般要記教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生、生生的互動(dòng)情況、有效 的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等；對(duì)聽課內(nèi)容要有所選擇。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程 可以簡(jiǎn)明扼要地記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問(wèn) 題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問(wèn)題的思考或自己的見解也可以詳細(xì)地記錄下 來(lái)；課后對(duì)記錄要快速進(jìn)行整理，在進(jìn)行理性的思考分析的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法等，提出一些改進(jìn)的意見和要求等； 圍繞要點(diǎn)，將自己的 體會(huì)、感受寫下來(lái)。（3）聽課教師要寫出書面評(píng)課意見。以避 免無(wú)準(zhǔn)備的評(píng)課和評(píng)課的隨意性。每一位聽課教師都

10、要有在評(píng)課時(shí)發(fā)言的思想準(zhǔn)備和 內(nèi)容準(zhǔn)備。3、評(píng)課活動(dòng)：評(píng)課可以是選派代表評(píng)課，也可以是所有觀課教師逐一評(píng)課，還可以是對(duì)話式評(píng) 課插話式評(píng)課。對(duì)于評(píng)課，所有參加當(dāng)次校本教研活動(dòng)的教師都要高度重視。評(píng)課的 質(zhì)量往往決定活動(dòng)的質(zhì)量?，F(xiàn)場(chǎng)對(duì)話。在主題發(fā)言和評(píng)課的基礎(chǔ)上，圍繞研討主題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話?，F(xiàn)場(chǎng)對(duì)話 是多向的。對(duì)話的話題可以是研討的主題，也可以是研討課中的任意一節(jié)課，還可以 是主題發(fā)言中的某一個(gè)觀點(diǎn)。在研討主題的調(diào)控下，對(duì)話不完全是主題發(fā)言人或研討 課執(zhí)者與全體參與教師之間的對(duì)話，也可以是參與教師之間的對(duì)話或是參加活動(dòng)的專家與參與教師之間的對(duì)話。現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話是主題發(fā)言、說(shuō)課和評(píng)課的延伸和 具 發(fā)展，也是提升校本教研活動(dòng)質(zhì)量的很