小學(xué)語(yǔ)文課件：《索溪峪的野》

1、小學(xué)語(yǔ)文課件： 索溪峪的野小學(xué)語(yǔ)文課件篇一：索溪峪的野【教學(xué)過(guò)程】一、展示材料揭題導(dǎo)入師： 張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)， 是我國(guó)的第一個(gè)國(guó)家 森林公園。其有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)，數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔 起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧縈繞， 景色神奇；區(qū)內(nèi)山奇煨悖湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富。其 中，索溪峪更是別具一格，有著獨(dú)特的魅力。想去看看嗎？今天我們 就一起去游覽索溪峪，感受它的美。（觀賞索溪峪風(fēng)光圖片） 簡(jiǎn)介索溪峪（索溪峪自然保護(hù)區(qū)共有200多個(gè)景點(diǎn)，它以山奇、水秀、橋險(xiǎn)、洞幽著稱于世。其西面有西海景 區(qū)、天然植物園景區(qū)、 十里畫(huà)廊景區(qū)； 南有百丈

2、峽景區(qū)、 寶峰湖景區(qū)、 別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。 ）興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的 好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。 二、初讀課文整體感知（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）（展示課件）檢查字詞自學(xué)情況 雕琢賦予斷臂懸崖一峰獨(dú)秀千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒浩氣長(zhǎng)舒隨心所欲 不拘一格旁逸斜出窈窕淑女難以言狀惡作劇老叟返樸歸真快慰蕩滌砰砰直跳（3）想一想索溪峪的“野” “野”字為什么加引號(hào)， 它在本 課是什么意思呢？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。三、合作研讀體會(huì)索溪峪的“野”1.師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪

3、峪給你的印象是什 么呢？（生談感受）2.（出示課件） 自讀課文，討論：（1）“野”在本課是什么意思？ （2）課文從哪幾方面描寫(xiě)索溪峪的“野”的？（3）把你覺(jué)得寫(xiě)得好 的地方多讀一讀。3.交流自讀成果根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：山是野的水是野的動(dòng)物是野 的人是野的讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、 野性的美。4.同桌互讀各自喜歡的部分。5.師生對(duì)讀課文。師讀前后兩個(gè)自然段，學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小組為 單位，分別讀描寫(xiě)山、水、動(dòng)物、人的段落。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。 ”本課教 學(xué)以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對(duì)讀，讓學(xué)生充分地讀，在 讀中理解，在讀中感悟。 師：剛才在跟老

4、師對(duì)讀中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點(diǎn) 嗎？再看一看老師讀的開(kāi)頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)師生對(duì)讀，理清文中的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫(xiě)作特 點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野。 四、精讀品味感受索溪峪的“野”1.（出示課件）從四個(gè)內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個(gè)在小組里 交流學(xué)習(xí)，從以下幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：A.這部分主要講什么？是 圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？是怎樣具體描寫(xiě)出來(lái)的？B.作者運(yùn)用了什么表達(dá) 方法？你最欣賞哪些句子，為什么？2.各小組自學(xué)討論交流，師適時(shí)指導(dǎo)3.賞析（各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教 學(xué)）（1）賞析“山是野的”a.生：這部分圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的， 作者運(yùn)用了對(duì)比、 排比、

5、 擬人、 比喻的表達(dá)手法，寫(xiě)出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不 拘一格的美。b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖 晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人 膽顫?！蔽蚁矚g這個(gè)句子，因?yàn)椤鞍蔚囟?、搖搖晃晃、望而生畏、 膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。我喜歡“直插云天， 敢戲白云， 橫欄綠水， 敢弄倩影； 旁逸斜出， 則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛 如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”這句話，因?yàn)?它寫(xiě)出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。c.師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀 出贊嘆、

6、驚訝之情，讀出自己的感受。（2）賞析“水是野的”（出示索溪峪水的圖片）我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨 心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的 “野”吧！a.生：這部分也是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的，作者運(yùn)用了擬人的手法 寫(xiě)出了索溪峪水的淘氣和有趣。b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。c.（出示片段）索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì) 兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其 愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳， 將山路攔腰截?cái)?。同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。（3）其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”

7、“游人”的“野” 各表現(xiàn)在什么地方？師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過(guò)課件展示， 欣賞畫(huà)面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒(méi)有人工的雕琢的美， 一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。（4）默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。 （先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)）本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分給學(xué)生朗讀的空間，運(yùn)用多種朗讀方法如 自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)， 讓學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，通過(guò)生生互動(dòng)，碰撞出智慧的 火花。學(xué)生人人參與，說(shuō)的內(nèi)容更為廣泛，更能說(shuō)的興致勃勃。這正符合新課標(biāo)中提出的：“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。”另外，選擇自己喜歡

8、的句子讀出自己的感受， 這是對(duì)學(xué)生的尊重，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提 高理解和欣賞能力。此外，通過(guò)大量圖片感受索溪峪的綺麗風(fēng)光，使 學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。 4.品讀最后一段（課件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺(jué) 此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽，哪個(gè)詞更能說(shuō)明作 者的這種感受呢？從中你能體會(huì)到作者怎樣的心情？五、回歸整體拓展延伸師：不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受，作者此時(shí)看到的山 不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的 孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著 游客的胸懷。作者深深地愛(ài)上

9、了這片神奇的土地，把自己的感情都賦 予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒。你讀 了這篇文章有何感受呢？想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資 料為索溪峪寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來(lái)玩。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活， 注重語(yǔ)文實(shí)踐， 學(xué)生的思路拓寬了，思維活躍了，想象的翅膀展開(kāi)了。這才是新課標(biāo) 追求的境界。六、課堂小結(jié)（展示風(fēng)景圖片）這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，在我國(guó)遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝， 等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美小學(xué)語(yǔ)文課件篇二：索溪峪的野一、導(dǎo)入：孩子們，我們以前學(xué)過(guò)

10、一篇課文， 叫迷人的張家界 還記得嗎？ （記得）那相信大家一定曾被那迷人的風(fēng)光所深深吸引，其實(shí)在張家 界還有一處非常的景點(diǎn)就是索溪浴。 那不僅奇峰高聳， 而且流水低吟， 景象萬(wàn)千，想不想和老師一起神游一番？（想）好，今天，我們就一 起走進(jìn)索溪峪，去領(lǐng)略那獨(dú)特的風(fēng)光。二、質(zhì)疑：1、齊讀課題，看到這樣的題目，你想說(shuō)些什么？2、野在課文中是什么意思， 又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野呢？ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。 （時(shí)間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完， 找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。 ）3誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題。 （野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由 自在，沒(méi)有任何拘束的。 ）正是因?yàn)樵诒疚漠?dāng)中野有很多很多

11、的含意， 所以在題目中的野上加了個(gè)引號(hào)。4、那文章又是從哪幾方面來(lái)展現(xiàn)這份野的呢？（學(xué)生一邊匯報(bào)一 邊板書(shū)：山，水，人，物）三、深入學(xué)習(xí)：1、同學(xué)們概括的可真準(zhǔn)確， 可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分， 這是 一篇略讀課文， 我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。 自由讀讀， 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)哪些問(wèn)題我們解決完了，（）還有哪些問(wèn)題正等待著我們?nèi)ソ鉀Q， 或者你有什么感興趣的問(wèn)題也可以提出來(lái)。 （學(xué)生找學(xué)習(xí)目標(biāo)） 針對(duì)這 樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi) 容讀一讀，把覺(jué)得寫(xiě)的好的地方畫(huà)一畫(huà)，如果你有很多感受想和別人 說(shuō)的時(shí)候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會(huì)我 們?cè)偃嘟?/p>

12、流怎么樣？（學(xué)生自學(xué)，討論交流）四、匯報(bào)：1、學(xué)習(xí)山野的部分師：文章從四個(gè)方面寫(xiě)了索溪峪的野， 我們先說(shuō)說(shuō)哪方面呢？ （山） 好，我們就說(shuō)山，誰(shuí)愿意談?wù)?。?）針對(duì)總起這一部分： 師：文章把索溪峪的山和其它山作對(duì)比， 更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國(guó)灰索 溪峪的山有一大法寶就是什么呀一一師：在這先概括地寫(xiě)出了山是野 的。那它具體表現(xiàn)在哪幾方面呢？誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)？選擇其中你感興趣 的一方面具體談?wù)?。?）驚險(xiǎn)：從哪看出驚險(xiǎn)的？你能讀索溪山的驚險(xiǎn)嗎？ 她讀得怎么樣？你能評(píng)評(píng)嗎？請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。想不想真正看看索溪山的驚險(xiǎn)？ 剛才聽(tīng)到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時(shí)此刻，

13、你有什么感受？有了這么深的感受， 我們?cè)僮x讀這段文章， 要讀出驚險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái)， 一起來(lái)好嗎？（3）磅礴：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀， 我都不敢大聲說(shuō)話了， 害怕一說(shuō) 話，半邊懸空的巨石會(huì)掉下來(lái)，真是身臨其境。再請(qǐng)同學(xué)們看幾張圖 片，感受一下，還像不像剛才那么可怕了，請(qǐng)能用你的語(yǔ)言形容一下 不錯(cuò)，是不是一峰獨(dú)秀？是不是三五峰呼應(yīng)？那是什么？這是一種什 么樣的美？誰(shuí)愿意讀讀這磅礴的美？（指名讀）他讀得怎么樣？（學(xué) 生從方方面面品評(píng)）你覺(jué)得這種磅礴之勢(shì)一個(gè)人容不容易讀出來(lái)，2個(gè)呢？那得多少？好，全班一起讀讀好嗎？（4）不拘一格：夠磅礴，夠氣勢(shì)，還從哪方面表現(xiàn)了索溪山的野？ （學(xué)生自由談）不拘一格，隨心所欲是什么

14、樣的？想什么樣就什么樣 的？再看看，都有什么樣的？有這樣，有那樣的，用一個(gè)詞概括就是 這個(gè)詞真好，幫老師寫(xiě)在黑板上好嗎？這么多姿態(tài)的山，怎樣才能讀 出它的美呢？這樣好不好，老師先給你們放段音樂(lè)，伴著音樂(lè)，你先 邊讀邊想象一下，然后再隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)讀好嗎？（指名配樂(lè)讀） 他讀得美不美？我想你們能讀得這么美，一定說(shuō)的也不錯(cuò)，老師在網(wǎng) 上還找了一些山的圖片，可老師的語(yǔ)方太貧瘠了，你能幫老師用一些 優(yōu)美的詞句描述一下嗎？2、水野： 同學(xué)們的語(yǔ)方不僅積累得豐富，而且還會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，你們可真 了不起。山以它的不經(jīng)雕琢展示了索溪峪的野，信還能從其它方面談?wù)勊飨囊澳?？野孩子什么樣？你從哪看出?lái)索溪峪的水

15、野的，水和野孩子有什 么相同之處。結(jié)合你的生活說(shuō)一說(shuō)，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥 有沒(méi)有更野的辦法呢？誰(shuí)能找出來(lái)給大家讀讀。什么辦法？有沒(méi)有人 工的路，有沒(méi)有人工的橋？走在你樣的路上，你的心情會(huì)是怎樣的？ 現(xiàn)在就請(qǐng)你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點(diǎn)害怕的語(yǔ)氣讀讀汽 車走在路上的部分是啊，因?yàn)樗?，路也變得野了起?lái)，汽車走在這 山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給 了我們什么？3、物為什么和人類那么親近？請(qǐng)你找出猴子最野的地方讀讀。4、人山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們?nèi)说搅四菢?的環(huán)境也變得一一人是怎么野的

16、？就這幾個(gè)人是野的嗎？是啊，滿山 的親親熱熱，滿溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋 到腦后， 盡情享受這種野的奔放， 孩子們， 讓我們的思維也野上一把， 如果你到了那里怎么野一下？找一個(gè)詞概括一下。五、總結(jié)方法同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的美， 山水物人，我們?cè)倩貞浺幌?，作者在描?xiě)山的時(shí)候，也是先概括寫(xiě)山 是野的，然后又從三個(gè)不同的角度具體的寫(xiě)出了山的野性美，這種表 達(dá)方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫(xiě)水，物，人的時(shí)候，也采 取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個(gè)特點(diǎn)，就是一一我們以 后在寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫(xiě)作手法，我想一定會(huì)讓 你的文章增色不少。六、發(fā)散索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓 人浮想聯(lián)翩，人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念