統(tǒng)編版二年級(jí)語文下冊(cè)第6課《千人糕》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、6 千人糕教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，正確讀寫“也許、桌子”等13個(gè)詞語，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語。2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。教學(xué)重難點(diǎn)1.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。2.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字。聯(lián)系生活識(shí)記；形近字比較、熟字換偏旁識(shí)記；結(jié)合課文、練習(xí)語境識(shí)記；利用形聲字識(shí)記。（2）寫字。按左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字分類指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如“味”的右邊，下面一

2、橫比上面一橫長，“具”里面有三橫。2.朗讀指導(dǎo)本課的對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。還可以采取分角色朗讀和默讀的方式理解課文。3.理解運(yùn)用初讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“先然后最后”的句式概括主要內(nèi)容；細(xì)讀課文，抓住三次對(duì)話，讀讀議議。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟勞動(dòng)成果的來之不易。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌、味、買”這4個(gè)字，積累由生字“糕、粉、勞”拓展的詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文，初步認(rèn)識(shí)“千人糕”。3.正確、流利地朗讀

3、課文。教學(xué)過程板塊一 揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.揭示課題，導(dǎo)入新課。（1）板書“糕”字。（2）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？怎么記住它呢？（3）揭示課題。課件出示“糕”的字源。提示：米字旁，古體字形像米粒，表示用米等糧食制成的?！案帷北砺暎⊙?，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你見過或吃過哪些糕點(diǎn)呢？指名說，拓展詞語：蛋糕、雪糕、糕點(diǎn)等。補(bǔ)寫完整課題：千人糕。2.引導(dǎo)思考，激發(fā)興趣。你們吃過千人糕嗎？猜一猜，千人糕是什么樣的糕？【設(shè)計(jì)意圖】從字形入手，展示古體字，讓學(xué)生更直觀地了解“糕”的含義。再結(jié)合生活體驗(yàn)，拓展帶“糕”字的詞語，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知

4、欲。板塊二 初讀課文，識(shí)記生字詞1.初讀課文，明確要求。自由讀課文，課件出示要求：課件出示：·自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。·圈畫出本課的生字，多讀幾遍。·邊讀邊想：千人糕到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？2.檢查交流，識(shí)記字詞。（1）課件出示生字。·粉 糖 糕 ·蔗 菜 勞·特 嘛 買 汁 熬 算 銷 確 應(yīng)合作認(rèn)字。同桌互相認(rèn)讀，交流方法。匯報(bào)交流。a.學(xué)生分組觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)觀察。b.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記。如結(jié)合生活識(shí)記“特”：“斯威特”“特別”。認(rèn)讀生字。（2）課件出示生字組成的詞語。課件出示：

5、面粉 甘蔗 蔗糖 勞動(dòng) 特別 的確買菜 果汁 熬夜 銷售 應(yīng)該 計(jì)算 指名認(rèn)讀。指導(dǎo)讀多音字“的”。在“的確”中讀“dí”；還可以讀“de”,如“我的、你的”；還可以讀“dì”,如“目的”；另有讀音“d”，如“的士”。分組認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該”的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。全班齊讀。3.回顧問題，解讀題意。（1）誰來說說“千人糕”到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？（2）學(xué)生交流，指名回答。課件出示：“你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前?！保?）指名讀，齊讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記字詞。同時(shí)，學(xué)生在自讀課文時(shí)，通過問題的牽引，初步認(rèn)識(shí)

6、了千人糕。板塊三 讀好對(duì)話，認(rèn)識(shí)千人糕1.默讀課文，整體感知。（1）默讀課文，思考：課文寫了關(guān)于千人糕的哪些內(nèi)容？（2）引導(dǎo)學(xué)生用“先然后最后”的句式說說課文的主要內(nèi)容。（3）指名說，教師補(bǔ)充。2.研讀課文，讀好對(duì)話。（1）默讀第15自然段，思考：從哪些句子可以看出孩子對(duì)千人糕的好奇？（2）學(xué)生交流匯報(bào)。（3）讀課件出示的句子。課件出示：“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？反復(fù)地讀好問句。指名讀，示范讀。讀好猜測。當(dāng)爸爸說千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”時(shí)，你第一反應(yīng)是什么？再次指

7、名讀，齊讀。（4）驗(yàn)證猜想。千人糕真的有我們想象中的那么大嗎？課件出示：·這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？·難道它的味道很特別嗎？兩個(gè)“特別”的意思相同嗎？學(xué)生交流評(píng)價(jià)，提示：第1句的“特別”是“非常、十分”的意思，第2句的“特別”是“與眾不同”的意思。指兩名學(xué)生對(duì)比讀，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（5）師生分角色讀第15自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物的情感變化，激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。板塊四 觀察字形，學(xué)習(xí)寫生字1.指導(dǎo)書寫“能、味”。（1）出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說書寫要點(diǎn)。（2）提示要點(diǎn)。“能”：第三筆是豎；右邊的“匕”

8、先寫撇，再寫豎彎鉤，兩個(gè)“匕”上小下大。“味”：右邊的“未”第二橫比第一橫長。（3）教師范寫，學(xué)生練寫。（4）展示評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)書寫“桌、買”。（1）學(xué)生描一個(gè)字，同桌互評(píng)。（2）指名交流書寫要點(diǎn)。如，“桌”第一筆是豎，與中間部分沒有間隙；底下“木”中的豎與中間部分也沒有間隙。（3）學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】教師放手讓學(xué)生自主觀察練寫，提煉書寫要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注重整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，提升了學(xué)生識(shí)字寫字的能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“具、甘、甜、菜、勞”這5個(gè)字。2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。教學(xué)過程板塊一 默

9、讀課文，了解千人糕上節(jié)課我們知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢？1.默讀第611自然段。（1）回顧默讀課文的要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。（2）指名交流，說說自己讀懂了什么。2.探究來歷。（1）你知道米糕是由哪些材料做成的嗎？（2）指名讀，相機(jī)出示課本插圖。（3）了解米糕的制作過程。制作米糕的材料雖然只有米粉和糖，但同樣來之不易，你們知道它們是怎么來的嗎？課件出示：爸爸說：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水”說說大米的來歷。指名說。了解勞動(dòng)過程。課件出示“水稻種植”的圖文資料，讓學(xué)生了解“耕地、播種、育苗、灌溉、施肥”等勞動(dòng)

10、過程。體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，說說農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的場景。關(guān)注省略號(hào)：想一想，要做成米粉，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動(dòng)呢？了解了大米的生產(chǎn)過程，你想說些什么？（4）了解糖的制作過程。剛才我們讀懂了大米是經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)獲得的，但要想做成米糕還需要糖，糖又是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的呢？指名讀第9自然段。課件出示：糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火了解熬糖的過程。糖要經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)才能獲得呢？指名說，出示課本插圖。（甘蔗圖、甜菜圖、熬糖圖）關(guān)注省略號(hào)：想一想，要做成糖，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動(dòng)呢？（5）了解包裝、

11、運(yùn)輸、銷售過程的不易。米糕做好了，到擺上人們的餐桌，又需要哪些人的勞動(dòng)呢？課件出示：米糕的銷售：就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)。了解包裝、運(yùn)輸、銷售的過程。相機(jī)出示課本插圖：包裝圖、送貨圖、搬貨圖、銷售圖。指導(dǎo)朗讀“就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)”這句話。 這個(gè)過程容易嗎？你從哪些詞語體會(huì)到的？圈畫出“就算、還得、又”?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練的同時(shí)，強(qiáng)化了朗讀后的感悟。同時(shí)，又通過圖片和重點(diǎn)詞語幫助理解，引導(dǎo)學(xué)生熟知米糕的制作過程。板塊二 借助插圖，解說千人糕1.借助插圖，復(fù)述來歷。（1）借助插圖及文中爸爸的話，說

12、說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。（2）我們了解了米糕的制作過程之后，你有什么想說的？指名說。2.理解過程，感受不易。（1）我們知道了做一塊米糕要經(jīng)過那么多人的勞動(dòng)，所以爸爸說（課件出示第10自然段）指名讀。（2）現(xiàn)在你們明白為什么叫它“千人糕”了吧?。?）師生合作讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過圖文結(jié)合的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感受生產(chǎn)米糕時(shí)工序的復(fù)雜、人員的繁多和勞動(dòng)的艱辛。板塊三 角色朗讀，感悟千人糕1.角色朗讀，體會(huì)人物的情感變化。（1）師生合作，分角色朗讀。（2）分組合作。小組成員合作，分角色朗讀。（3）全班匯報(bào)展示。2.聯(lián)系生活，拓展延伸。（1）舉例說說生活中還有哪些物品需要經(jīng)過許多人的勞動(dòng)。

13、（2）學(xué)生練說，互相評(píng)議。（3）課件出示衣服、文具、日用品等圖片。（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)千人糕的制作過程，說說衣服的制作工序。展示衣服的制作過程。出示“種棉花、摘棉花、紡紗、服裝加工”等圖片。討論：一件衣服經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)才能做成？（5）我們生活中穿的衣服，用的文具那些看起來平平凡凡、普普通通的物品，都是經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)才做成的。【設(shè)計(jì)意圖】由“千人糕”的制作延伸到生活中的其他勞動(dòng)成果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些勞動(dòng)成果的來之不易，從而學(xué)會(huì)更加珍惜他人的勞動(dòng)成果。板塊四 觀察字形，學(xué)習(xí)寫生字1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的字“具、甘、甜、菜、勞”，齊讀，鞏固字音。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)。3.指導(dǎo)書寫“甘、

14、甜”。（1）引導(dǎo)觀察：甘+舌=甜（2）指導(dǎo)理解識(shí)記：“甘”的金文，表示用口腔品嘗美味，本義是甜?！疤稹钡男∽?，表示用口腔和舌頭品嘗美味，意為像糖或蜜的味道。（3）強(qiáng)調(diào)“甘”的筆順：橫、豎、豎、橫、橫。教師范寫“甘、甜”，學(xué)生跟著書空。（4）學(xué)生練寫。4.指導(dǎo)書寫“具、菜、勞”。（1）提示“具”書寫的口訣：“具”中三短橫，間隔要均勻。引導(dǎo)學(xué)生觀察“菜、勞”，兩個(gè)字都是上小下大。（2）教師范寫。（3）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。（4）展示評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖】通過古體字，讓學(xué)生了解漢字的造字規(guī)律，便于記憶、理解意思。同時(shí)，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫，幫助學(xué)生正確書寫。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教

15、學(xué)反思千人糕通過爸爸和孩子之間的對(duì)話展開敘述。教學(xué)中，我主要做到以下幾點(diǎn)：1.圖文結(jié)合，了解過程。制作米糕的過程非常繁雜，如果單純地依靠文字進(jìn)行講解，學(xué)生很難梳理出制作的流程。因此，我借助文中的插圖幫助學(xué)生了解。通過兩幅插圖，可以很直觀地感受到米糕制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一道工序都需要許許多多的人的勞動(dòng)，有助于學(xué)生理解勞動(dòng)成果的來之不易。2.角色朗讀，體會(huì)心情。本課的對(duì)話較多。根據(jù)本文的特點(diǎn)，讀好爸爸和孩子的三組對(duì)話，可以幫助學(xué)生理解課文。朗讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生借助文中的提示語、標(biāo)點(diǎn)來體會(huì)心情，注意讀出爸爸和孩子的不同語氣。3.聯(lián)系生活，感悟成果。體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。在學(xué)生

16、學(xué)完課文，弄清“千人糕”的制作過程后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，借助圖片，發(fā)揮想象，說說一件物品的勞動(dòng)過程，從而感悟勞動(dòng)的不易，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果。6千人糕導(dǎo)學(xué)案課題千人糕課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等16個(gè)生字；會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)生字。2.默讀課文，借助插圖，了解課文內(nèi)容，能說說米糕要經(jīng)過哪些勞動(dòng)才能做成，知道一塊小小的米糕來之不易。 3.能結(jié)合生活實(shí)際，如衣服、文具，仿照課文說說要經(jīng)過哪些勞動(dòng)才能做成。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，借助插圖，了解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教

17、師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、借助課題，質(zhì)疑導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)1.教師出示一塊米糕，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流。 2.教師以“一塊米糕卻被稱為千人糕”引出課題，并質(zhì)疑。1.學(xué)生觀察，可以從米糕的樣子、味道等簡單說出自己的想法。2.學(xué)生齊讀課題，頭腦中產(chǎn)生問題：一塊米糕為什么會(huì)被稱為“千人糕”？學(xué)生在觀察米糕的時(shí)候，可以根據(jù)自己吃過的米糕的樣子、味道，在哪里買的等方面自由交流，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多限制。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：6分鐘)教師組織學(xué)生展開小組合作，檢測課前預(yù)習(xí)情況。1.組織學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀課文，相互正音正字。2.組織學(xué)生針對(duì)輪流讀中出現(xiàn)的讀不準(zhǔn)的字和讀不通順的句子進(jìn)行練讀鞏固。 3.組

18、織學(xué)生利用生字卡片，檢查小組成員認(rèn)字情況，將認(rèn)讀有困難的生字反饋給老師。學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下，匯報(bào)課前預(yù)習(xí)情況。 1.小組長組織小組成員分自然段輪流朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音要及時(shí)糾正。 2.小組長注意記錄成員朗讀中出現(xiàn)問題較多的字和句子，范讀，領(lǐng)讀，自由練讀。 3.小組長利用生字卡片，在小組內(nèi)指名抽讀生字，將出現(xiàn)問題較多的字卡貼在黑板上。1.二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的預(yù)習(xí)能力，教學(xué)中應(yīng)該尊重這種能力，以匯報(bào)的方式展示預(yù)習(xí)成果，重點(diǎn)針對(duì)預(yù)習(xí)中沒有解決的問題展開二次學(xué)習(xí)。 2.學(xué)生粘貼在黑板上的字一定是學(xué)生自己難以解決的有難度的字，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦識(shí)記。三、合作交流，集中識(shí)字(用時(shí)：14分鐘)1.教師

19、指名認(rèn)讀學(xué)生貼在黑板上的字，針對(duì)讀不準(zhǔn)的字音進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。 2.教師組織學(xué)生展開小組討論活動(dòng)，共同思考識(shí)記這些字的好方法。 3.教師組織學(xué)生展開匯報(bào)和交流，推廣好的識(shí)字方法。4.課件出示米糕圖，將由生字組成的詞語呈現(xiàn)在米糕上，組織學(xué)生展開“吃米糕”游戲，認(rèn)讀詞語，鞏固生字。5.課件出示一塊大的米糕圖，上面呈現(xiàn)詞語“的確”，組織學(xué)生認(rèn)讀，并匯報(bào)“的”的另外兩個(gè)讀音。 6.課件出示句子：“我的腳很疼，沒有走到目的地。這的確讓我很難過?！苯M織學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。 7.教師利用字卡，組織學(xué)生抽讀字卡。1. 學(xué)生認(rèn)讀黑板上的字卡，要努力讀準(zhǔn)它們的字音，如果認(rèn)不準(zhǔn)就要仔細(xì)聽一聽同學(xué)們是怎樣讀的。2. 學(xué)生小組

20、合作，先觀察字形特點(diǎn)，再根據(jù)字音、字形的關(guān)系，思考識(shí)記方法。 3. 小組代表匯報(bào)自己小組想出的識(shí)字方法，同時(shí)認(rèn)真傾聽他人的好方法。4.學(xué)生認(rèn)讀米糕上的詞語：米糕、特別、買糖、米粉、甘蔗、熬夜、種菜、計(jì)算、勞動(dòng)、的確、應(yīng)該。要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，尤其要注意區(qū)別平舌音和翹舌音。 4. 學(xué)生讀準(zhǔn)“的確”一詞，并匯報(bào)課前預(yù)習(xí)情況，說出“的”的另外兩個(gè)讀音de和dì。 5. 學(xué)生自讀句子后指名朗讀句子，要讀準(zhǔn)“的”的三個(gè)不同讀音，將句子讀通順，讀正確。7.學(xué)生快速而準(zhǔn)確地認(rèn)讀這些生字。1.中國漢字是音形義的結(jié)合體，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這三者的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上思考識(shí)記方法。例如，用形聲字識(shí)字法識(shí)記

21、“糕”“糖”“嘛”；用形近字比較法識(shí)記“特(詩)”“銷(悄)”“買(賣)”。2.由于方言和口語的影響，有些學(xué)生喜歡將“甘蔗”的“蔗”讀成二聲，教師要注意糾正。 3.教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)“的” 的不同字音組詞語，說句子。四、交流指導(dǎo)，練習(xí)書寫(用時(shí)：15分鐘)1.教師利用課件集中出示9個(gè)要求會(huì)寫的生字，組織學(xué)生找出并匯報(bào)難寫的筆畫。2.教師組織學(xué)生根據(jù)找到的難 寫筆畫進(jìn)行書空練寫。3.教師利用動(dòng)畫，逐一展示每個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊做書空練習(xí)。4.教師組織學(xué)生針對(duì)難以寫好的字再次質(zhì)疑，集體解決問題。5.教師組織學(xué)生完成課后寫字表的書寫練習(xí)。1.學(xué)生先認(rèn)讀9個(gè)生字

22、，再回憶課 前預(yù)學(xué)案作業(yè)，交流自己找到的難寫筆畫，同時(shí)要聽清楚同學(xué)的發(fā)言。 2.學(xué)生根據(jù)提示，跟教師一起書空，難寫之處可多書空幾次。3.學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)字每一個(gè)筆畫的占位及書寫順序，認(rèn)真書空每一個(gè)筆畫。 4.學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況，提出自己寫不好的地方，聽清老師、同 學(xué)的講解。 5.學(xué)生先觀察例字，再描紅，最后練寫兩個(gè)。1.“具”里面有三橫，是學(xué)生書寫易錯(cuò)處，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確掌握。 2.“買”和“賣”難以區(qū)別，教師可以將兩個(gè)字集中出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的字理圖，“賣”比“買”多出的部分像一只腳走出一個(gè)場地，表示“往外出”，而“買”表示“往里進(jìn)”。五、布置作業(yè)，延伸拓展(用時(shí)：2分鐘

23、)布置作業(yè)：把課文正確、流利地朗讀給家人聽，并和他們說一說“米糕為什么被稱為千人糕”。學(xué)生朗讀課文，把自己的想法告訴家人，再聽一聽他們的建議。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，清楚而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、作業(yè)引入，表達(dá)交流(用時(shí)：8分鐘)1. 教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生交流上節(jié)課的課后作業(yè)“米糕為 什么被稱為千人糕”。2. 教師以“我們的想法是否正確，還要到文章中找到依據(jù)”引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。3.學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)勾畫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。1.學(xué)生齊讀課題，將自己的想法簡潔而大方地表達(dá)出來，要讓同學(xué)聽清楚你的觀點(diǎn)。 2.學(xué)生聽清楚老師的要求，自由朗讀全文。 3.

24、學(xué)生仔細(xì)閱讀每一個(gè)段落，一邊讀一邊圈畫米糕被稱作“千人糕”的理由，再仔細(xì)讀一讀這些圈畫的句子。1.教師不要急于說出答案是否正確，只要學(xué)生清楚而準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法即可。2.要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，既要用眼看，用嘴讀，還要用手圈點(diǎn)勾畫，同時(shí)要注意保持書面的整潔度。二、匯報(bào)交流，角色體驗(yàn)(用時(shí)：22分鐘)1. 教師組織學(xué)生從爸爸的話中理解“千人糕”。(1) 教師指名分角色朗讀前3個(gè)自然段。 (2) 課件出示句子“需要很多很多人才能做成的糕”，引導(dǎo)學(xué)生扮演“我”，猜想“我”聽到爸爸話后的想法。2. 教師組織學(xué)生從米糕的制作過程中理解“千人糕”。(1) 教師組織學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第79自然段，展開小組

25、合作，完成“學(xué)生活動(dòng)卡”。 (2) 教師利用實(shí)物投影儀展示“學(xué)生活動(dòng)卡”，組織學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。 (3) 教師利用課件展示米糕制作過程圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。3. 教師組織學(xué)生展開想象：米糕的制作過程中還會(huì)需要哪些人的勞動(dòng)。 4.教師利用課件展示第10自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)爸爸這句話的意思。5.教師扮演記者，組織學(xué)生展開角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生交流“我”得知千人糕制作過程后的感受。 6.教師利用課件展示最后一個(gè)自然段，組織學(xué)生體會(huì)“我”此時(shí)的心情，有感情地朗讀。1. 學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)榘职终f“需要很多很多人才能做成的糕”。(1) 學(xué)生分角色朗讀，要讀出“我”疑問的語氣和爸爸回答的語氣。 (2) 學(xué)生自由朗讀課件中爸爸的語言，一邊讀一邊想一想：聽到爸爸的話，“我”會(huì)想什么？2. 學(xué)生抓住第79自然段，了解“千人糕”的制作過程。(1) 學(xué)生認(rèn)真讀3個(gè)自然段，根據(jù)“學(xué)生活動(dòng)卡”下面的活動(dòng)提示，填寫活動(dòng)卡。 (2) 學(xué)