這樣的課堂教學(xué)真精彩──評(píng)李小東執(zhí)教的《地震中的父與子》

1、這樣的課堂教學(xué)真精彩評(píng)李小東執(zhí)教的?地震中的父與子? _x000B_【教學(xué)過(guò)程】一、師生對(duì)話，激情導(dǎo)入1、談話回憶舊知。2、教師激情導(dǎo)入。二、以情入境，突出重點(diǎn)1、提領(lǐng)全文關(guān)鍵句，解讀全文，學(xué)生邊讀邊劃出父子了不起的語(yǔ)段。2、默讀相關(guān)語(yǔ)段，考慮他們?cè)鯓恿瞬黄?，寫出體會(huì)。3、小組交流：4、全班交流：在學(xué)生的交流中，我尊重學(xué)生的原始表達(dá)，讓其真情流露，尊重兒童的語(yǔ)文世界，體會(huì)其語(yǔ)言的真意。用教師的激情驅(qū)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。隨機(jī)利用遠(yuǎn)程教育資源播放相關(guān)鏡頭，音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生讀中想，讀中說(shuō)，讀中寫。讓學(xué)生從父子的了不起中感受到父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染。三、品讀感悟，打破難點(diǎn)在品讀感悟中，充分理解學(xué)

2、生的思維特征和規(guī)律，尋找教學(xué)的最正確切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言順?biāo)浦郏刚Z(yǔ)言表情達(dá)意的特色和讀書方法：切入句：他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。切入情景：16自然段感受兒子在絕境中冷靜、英勇。想象在長(zhǎng)38小時(shí)中，漆黑的瓦礫堆底下會(huì)有怎樣的感人鏡頭。結(jié)合課后練習(xí)，讀寫有機(jī)結(jié)合，落到實(shí)處。四、探究體驗(yàn)，化解疑點(diǎn)1、學(xué)生帶著各自不同的感受快速默讀課文，看看還有什么沒(méi)弄懂的問(wèn)題?2、質(zhì)疑問(wèn)難，梳理歸納。3、自由選擇解決問(wèn)題的方式解決問(wèn)題。五、創(chuàng)讀升華，拓展延伸1、播放父子擁抱的配樂(lè)畫面，學(xué)生自然帶著各自的感受和體會(huì)融

3、入到這沖動(dòng)人心時(shí)刻，再誦讀這沖動(dòng)人心的句子全文關(guān)鍵句(照應(yīng)開頭)2、感動(dòng)了就會(huì)心潮澎湃，思緒萬(wàn)千。感動(dòng)了說(shuō)說(shuō)都想到了什么?3、推薦有關(guān)人物親情的文章和動(dòng)物親情文章。【點(diǎn)評(píng)】李小東是恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教師。她憑著扎實(shí)的教學(xué)根本功，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，細(xì)膩的課堂教學(xué)風(fēng)格，前不久在參加市、州語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中技?jí)喝盒劬@一等獎(jiǎng)的第一名。李教師執(zhí)教的是人教版課標(biāo)教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇講讀課文?地震中的父與子?。李教師的課堂教學(xué)特色，可以用一個(gè)字來(lái)概括，那就是精。從這個(gè)精字派生出五個(gè)詞，即精深、準(zhǔn)確、精巧、精妙、精辟。一、文本解讀精深李教師就?地震中的父與子?這篇課文的研讀不少于20遍，因此，熟讀

4、成誦，甚至背得滾瓜爛熟。這還缺乏以值得稱道，真正讓人佩服的是李教師自己先把這篇文章讀成了一幅畫，再把文章讀成一句話，那就是父子了不起。只有教師把文本解讀深透了，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地與文本對(duì)話。二、目的定位準(zhǔn)確本節(jié)課屬于第二課時(shí)，這篇課文描寫詳細(xì)，情感真摯，但篇幅較長(zhǎng)。李教師在確定目的時(shí)重點(diǎn)以讀為主線，以情感體驗(yàn)為載體，以聽、說(shuō)、讀、寫、思為理論平臺(tái)，以質(zhì)疑問(wèn)難、解決問(wèn)題為效益優(yōu)化，展開教學(xué)，抓住從課文的詳細(xì)描繪中感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染的重點(diǎn)，打破在讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言表情達(dá)意的特色的難點(diǎn)，從而全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、流程設(shè)計(jì)精巧李教師的教學(xué)流程是這樣設(shè)計(jì)的：師生對(duì)話，激情導(dǎo)入以

5、情入境，突出重點(diǎn)品讀感悟，打破難點(diǎn)探究體驗(yàn)，化解疑點(diǎn)創(chuàng)讀升華，拓展延伸。這樣的設(shè)計(jì)一是緊扣了教學(xué)目的;二是表達(dá)了時(shí)代特色;三是突出了教學(xué)重點(diǎn);四是回歸了語(yǔ)文根源。四、情景創(chuàng)設(shè)精妙首先，李教師利用多媒體播放一段當(dāng)時(shí)美國(guó)洛杉磯發(fā)生地震的真實(shí)感人的場(chǎng)面的視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生初步感知這種消滅性的地震給人民帶來(lái)的災(zāi)難，這樣為學(xué)生走進(jìn)課文，研讀文本奠定了根底;然后，李教師又以飽含深情的語(yǔ)言和引人入勝，發(fā)人深思的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景和問(wèn)題情境。以情激情，情景交融，這就是李教師的匠心獨(dú)運(yùn)所在。五、課堂語(yǔ)言精辟李教師在課堂教學(xué)中，無(wú)論是過(guò)渡性語(yǔ)言，還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言都很精巧、精辟、精彩。例如李教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)說(shuō)，這樣的表達(dá)真清楚，可以說(shuō)是言之有理;我發(fā)現(xiàn)你有一雙慧眼，找得很準(zhǔn);你在讀中已經(jīng)動(dòng)情了，假設(shè)你再把字都準(zhǔn)一點(diǎn)會(huì)更好;它最先抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，就讓他來(lái)說(shuō)吧等等。另外，值得一提的是，李教師在教學(xué)中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，尤其是在落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己朗讀，自己感知，自