PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)案例

1、Unit 2 Part B Letlearn教學(xué)案例一、案例背景:1學(xué)生情況分析六年級學(xué)生的語言已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，但是空間思維能力和方向感還比較弱。而本課時的教學(xué)既有turn left，turn right等表示左右的詞匯，又有east, south, west, north等表示東、南、西、北的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用起來會比較吃力。因此，在設(shè)計(jì)本堂課的時候，本人把east, south, west, north 四個詞移到下一課Lets talk中去教學(xué)，要求學(xué)生基本學(xué)會用“Go straight，then turn left/ at the. Its on your left/right

2、.”等語言來指路。2教學(xué)內(nèi)容詞匯：turn left，turn right，go straight，句型：Go straight，then turn left/ at the. Its on your left/right.3教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Go straight，then turn left/ at the. Its on your left/right.（2）能力目標(biāo)：能夠基本學(xué)會幫人指路。培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間思維能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。4教學(xué)重點(diǎn)

3、、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Go straight，then turn left/ at the. Its on your left/right.（2）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠分清左右，并能正確指路。5教學(xué)準(zhǔn)備（1）制作多媒體課件。（2）每組準(zhǔn)備兩張地圖：一張教室模擬小鎮(zhèn)平面圖，一張小鎮(zhèn)平面圖。（3）教室場景布置：整個教室為一個模擬小鎮(zhèn)，每個小組為一個具體的場所。二、教學(xué)過程：Step 1: Warm-up 介紹教室場景：T: Today, our classroom is a small to

4、wn. This is a post office. Here is a bank.Are you clear?Ss: Yes.設(shè)計(jì)意圖 通過對教室場景的介紹，復(fù)習(xí)了所學(xué)場所的名稱，使學(xué)生熟悉了模擬小鎮(zhèn)的布局，為后面在小鎮(zhèn)中準(zhǔn)確找方位做好準(zhǔn)備。同時，也使學(xué)生仿佛真的置身于一個小鎮(zhèn)之中，從心理上進(jìn)入了教學(xué)情境,并對這堂課充滿了期待。Listen and do.T: Now, please listen and do. Touch your nose. Touch your eye.（發(fā)令速度漸快）Touch your right ear. Touch your left ear. Touch y

5、our right eye. 設(shè)計(jì)意圖 通過聽聽、做做，讓學(xué)生熱身、放松，同時也初步感知左右，特別是隨著老師發(fā)令速度的加快，學(xué)生會變得越來越興奮，越來越投入。Step 2: Presentation教學(xué)新詞匯：turn left, turn right, go straight（1）隨著聽做活動的繼續(xù)，新的教學(xué)內(nèi)容開始呈現(xiàn)：T: Stand up, please. Show me your right hand. Turn right. Show me your left hand. Turn left. Go straight. （2）當(dāng)學(xué)生基本上能按照老師的口令做動作之后，請兩個學(xué)生試著發(fā)

6、令，教師跟其他學(xué)生一起做動作。（3）多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行的圖片，教師問：“What does it mean?”，學(xué)生一一作答，教師呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生以各種形式認(rèn)讀新詞匯。設(shè)計(jì)意圖 通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)和直行，最后呈現(xiàn)新詞匯并學(xué)習(xí)新詞匯，從聽做、聽說到讀，使得一切都水到渠成。（1） 游戲：Find the treasure box （2） T:（教師拿出一個寶盒）Now, lets play a game: Find the treasure box. OK?Ss: OK.T: Who wants to find the treasure box ?

7、（教師請一名學(xué)生上來，面對黑板，然后把寶盒藏到小鎮(zhèn)的某一個地方。）T: Now, please listen. Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right（直到找到寶盒）當(dāng)該學(xué)生找到寶盒之后，請他打開看看里面有什么寶貝。T: Whats in the treasure box? Open it and see.S1: Its a paper.T: What does it say?S1: It says: Find the near the bank. Find the treasure.T: How can I get

8、 to the crossing（十字路口）?Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight.T: Who can help me go to the crossing and find the treasure?教師請一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。T:（當(dāng)那名學(xué)生找到了銀行旁邊的十字路口。）Can you find the treasure?S3: Yes.T: Open it and see.S3: Its a paper, too. It says: Find the.near the bookstore. Its under t

9、he.T: How many traffic lights are there in our town?Ss: Two.T: Where is the bookstore?S4: Its here.T: How can I get to the traffic lights?Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight.T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure?教師再請一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。設(shè)計(jì)意圖 通過Find the treasure

10、 box這個游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)了turn left, turn right, go straight三個詞匯，并借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學(xué)會正確指方向。這種探險小說里才有的尋寶活動在課堂中進(jìn)行了演繹，學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)習(xí)英語是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。Step 3: Consolidation 1. 閱讀活動T:（學(xué)生在交通燈下面找出寶藏）What is the treasure? （教師接過寶藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surp

11、rise! Do you want to go to the USA?Ss: Yes. (多媒體出示三個閱讀任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找相應(yīng)的場所，地圖為教室里模擬小鎮(zhèn)的平面圖。)Task example:Now, you are at the hotel. You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the.2. 實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師分別請三個不同任務(wù)的小組在模擬小鎮(zhèn)中實(shí)踐檢驗(yàn)閱讀成果。設(shè)計(jì)意圖 這個閱讀活動是對新學(xué)語言的鞏固，也為學(xué)生提供了給人指路的語言范例，為接下去的指路活動做好了鋪墊。同

12、時從原來在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過渡到了在平面圖上找路，思維活動更為抽象，促進(jìn)了學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。Step 4: Extension1. Find the way T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park. Lets find the way first, OK?Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo. 教師分配任務(wù)，讓學(xué)生在地圖上找到去參觀的路線，并在小組間談?wù)摳髯?/p>

13、的路線。設(shè)計(jì)意圖通過找路可以熟悉路線，小組間的談?wù)摻o學(xué)生最后的語言輸出提供了必要的練習(xí)時間和機(jī)會，同時也是對空間思維能力的又一次訓(xùn)練。2. 幫人指路T: Have you found the way?Ss: Yes.T: （多媒體出示幾個學(xué)生熟悉的人物。）Look, who are they?Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo. Sarah is going to the natural park. Amy is going to the farm. But they cant find the way.(教

14、師戴上Mike的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（請一個學(xué)生幫助指路）T: （教師拿出Sarah 和 Amy的頭飾）Who can act as Amy / Sarah?(請兩組學(xué)生分別問路、指路)設(shè)計(jì)意圖通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。在幫人指路的過程中，實(shí)現(xiàn)了語言的輸出。3. Sing and doT: Can you find the way now? Lets go and visit these places.( 放兔子舞音樂，教師和學(xué)生邊唱邊跳，本課結(jié)束。)設(shè)計(jì)意圖在left, left, right, right的音樂聲

15、中，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了左與右的方向感。在愉快的情境中結(jié)束課堂，讓學(xué)生更加喜愛英語課，并對下一堂英語課充滿了期待。Step 5: Homework1.把本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型寫會和背會，并學(xué)會在具體的情境中運(yùn)用。2.畫出你家到學(xué)校的路線，并把它講給你的好朋友聽。三、板書設(shè)計(jì)turn left， -Excuse me, how can I get to the .?turn right， -You can go straight，then turn left/ at the. go straight， Its on your left/right.四、課后反思本節(jié)課我個人認(rèn)為還是比較成功的，教學(xué)目標(biāo)的要求基本上完成較好，學(xué)生也基本上掌握了新學(xué)的詞匯和問路的一般回答方法，并且能夠在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的新知識來更好完成教學(xué)所需。這也是本節(jié)課較為成功的一方面。通過Find the treasure box這個游戲使得學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)習(xí)英語是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。興趣識最好的老師，學(xué)生上課有了興趣一切就會很好的解決的。歌謠教學(xué)法一是為了活躍氣氛，二是為了使學(xué)生能