《桃花源記》

1、桃花源記 一、 導入 誰來解釋一下“世外桃源”的含義或舉例說明其含義。 比喻理想中的生活安樂而環(huán)境優(yōu)美的世界；另比喻一種空想的脫離現(xiàn)實生活的地方。 注：根據(jù)學生的解釋來揭示課文。 二、 整體感知 a) 教師朗讀課文，注意訂正字音。 繽紛（ ）豁然開朗（ ）平曠（ ）儼然（ ） 阡陌（ ）垂髫（ ）怡然自樂（ ）詣（ ） b) 結(jié)合注釋初步翻譯課文。（注：重點朗讀課文和理解下列詞語）。 緣、遠近、異、復、鮮美、落英繽紛、之、初、極、其、豁然開朗、曠、屬、阡陌、交通、黃發(fā)垂髫、怡然自樂、乃、具、要、咸、云、妻子、邑人、絕境、間隔、是、無論、延、去、不足、道、志、及、詣、遣、欣然、規(guī)、尋、問津 三、

2、 局部品味： 1、 導學生翻譯第一自然段。 （注：以學生為主，教師為輔） 2、 論本段文字的相關內(nèi)容。 （1）、本段文字主要寫了什么？ <提示：描寫桃花源的外景。并要求學生找出桃花源外景的句子> （2）、按下列板書，引導學生背誦。 晉武緣忘忽夾中芳落漁復欲 （3）、如此奇異幽雅的環(huán)境，假如你來到這里，你回有何感想？你又有何推斷呢？ 提示： （感想：A、有山有水，人杰地靈。B、心情舒暢、愉快、愜意。C、自己完全置身于另一個世界之中。有一種雖處山外，卻身在世外之感。 推斷：A、有人。B、那么，這里的人的生活又如何呢？由此而引出第二段的學習。） 3、 引導學生翻譯第二自然段。 4、 理清

3、漁人進入桃花源過程中的地點轉(zhuǎn)移，并按下列板書引導學生背誦本段文字： 景：土地 林盡水源山口 人：其中 5、 你能用一句詩句來概括漁人進入桃花源過程的感受嗎？ （山重水復疑無路，柳暗花明又一村。） 6、討論：如此之美的環(huán)境，在現(xiàn)實生活中能否找到嗎？ （通過討論，板書如下） （對 比） 只有父子之分 | 有君臣之別，貴賤之分 只有和平勞動無兵火征戰(zhàn) | 為私利而荼毒生靈、魚肉百姓 自勞自食、和睦相處 | 你爭我奪、爾虞我詐 不能（作者希望的理想境界，是“烏托邦”式的幻想。） 7、 桃花源中的人為什么要到這里居住呢？ （討論后，引入對第三自然段的學習） a) 引導學生翻譯第三自然段。 （內(nèi)容從略）

4、8、 請按“初識?所聞、所感?離開”分層次，并按下列板書引導學生背誦這段文字。 初識 見乃問具 所見所感?村咸自率不遂問乃無此余皆 離開停此中道也 9、 探討：“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！蹦阏J為桃花源的人為什么嘆惋？ 提示：A、可以用文中的話語回答 B、陶淵明所處的時代怎樣的時代？（魏?時期，戰(zhàn)亂年代。所以桃花源中的人為外邊世界的動亂、社會的黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。） C、從這里我們可知：作者虛構(gòu)的這個寧靜安樂的環(huán)境、美好的風俗、淳樸的人情，是為了寄托作者的那種追求沒有剝削、沒有壓迫的社會的理想。 D、我們還可以進一步的探討：陶淵明“不為五斗米而折腰”的人生哲學和隱居田園而過著清貧生活的思想境界。（