長春版教材教學(xué)設(shè)計三年級下《去年的樹》教學(xué)設(shè)計

1、長春版教材教學(xué)設(shè)計三年級下?去年的樹?教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出要求這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課?去年的樹?，齊讀課題。這是一篇動人的童話故事，上節(jié)課不僅學(xué)習(xí)了生字、新詞，還練習(xí)了正確、流利地朗讀課文，大家記得這那么童話故事講了什么事嗎？這節(jié)課我們進一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并在朗讀中體驗大樹和小鳥內(nèi)心的情感，好嗎？二、關(guān)注對話，理解感悟首先請大家把語文書翻到51頁，默讀課文，一邊讀，一邊考慮：文中屢次提到大樹和小鳥是一對好朋友，你從哪感受到了，把你感受深化的地方畫出來，反復(fù)讀一讀，也可以把自己的體會寫一寫，不懂的問題提出來。我們來交流一下吧，誰來把你找到的感受說一說？學(xué)生讀文。有沒有補充？繼

2、續(xù)讀文，體會理解。對話一：聽了他的朗讀你想說點什么？你能不能也試著讀一讀？在朗讀中體會情感：依依惜別，難舍難分大樹：無奈、傷感，飽含懇求和期盼小鳥：信誓旦旦，語氣堅決肯定在你讀書過程中，發(fā)現(xiàn)小鳥是怎樣尋找他的好朋友大樹的？千辛萬苦換一個詞，還能怎么說？千里迢迢、辛苦、焦急、千山萬水等等確實，小鳥在尋找它的好朋友大樹的過程中歷盡了千辛萬苦，那它是怎么樣找的呢，我們來看課文：首先小鳥來到了哪？去年的位置對話二：誰來讀一讀這組對話？評價一下，他讀得怎么樣？小鳥：焦急、疑惑樹根：同情、傷感誰能帶著這種情感讀給大家聽？分角色朗讀男女生分讀，師生分讀當(dāng)小鳥得知了這個消息后，心里會怎么想？它又是怎么做的？對

3、話三：他讀得怎么樣？大門：不以為然，很平淡，見得多了小鳥：更加焦急，憂傷，難過找同學(xué)來分角色讀讀，誰愿意來讀？帶著這種憂傷，小鳥繼續(xù)尋找，它又來到了哪里？對話四：誰來把這組對話讀給大家聽？他讀得怎么樣？小女孩：稚嫩的聲音小鳥：傷心，絕望，甚至絕望男女生分角色讀文，體會。一棵茁壯茂盛的大樹，僅短短的一個冬天，就在點點燈火中化為灰燼，失去了好朋友的小鳥，此時的心情又是怎么樣的呢？小鳥為什么會屢次尋找它的好朋友？信守諾言，珍惜友誼文中兩次提到小鳥對著燈火看了一會兒，它每次看心里會想些什么？心情一樣嗎？文中兩次提到小鳥為大樹唱歌，兩次的情境一樣嗎？是啊，篇末的歌是絕望的，甚至是絕望的。小鳥在尋找它的好朋友大樹的過程中，那份焦急、擔(dān)憂、執(zhí)著，就是奉獻(xiàn)給大樹最深沉的友誼。它對友誼的真誠和珍惜，也深深地感動著我們。下面我們再次走進這篇童話，想想你有哪些新的感受，或想對文中的哪個角色說點什么？觀看課文動畫三、文本對話，感悟升華談?wù)勀愕母惺馨?！也可以?/p>