冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案

1、6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì) 團(tuán)二小 苗娜【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚼”字。正確讀寫(xiě)“氈帽、咀嚼、交錯(cuò)、”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、基本讀懂課文，理清課文條理，知道作者圍繞童年生活描寫(xiě)了幾個(gè)片段。了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)能力和做筆記的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、 教師：多媒體課件。、學(xué)生：收集相關(guān)信息?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、 歌曲激情，解釋課題1、上課前，咱們先一起來(lái)聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的跟著一起唱，在聽(tīng)的過(guò)程

2、中，你想到什么？（課件播放歌曲：童年。）、指名說(shuō) 教師引言 （結(jié)合單元主題）師板書(shū)題目：冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)、這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。） 老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下。這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫(huà)意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。二、交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景1、全班交流課前收集的相關(guān)信息。、教師總結(jié)，出示：指名讀冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，年

3、舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了城南舊事一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)。冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)一文正是城南舊事這本書(shū)的序言。三、 初讀課文，理清思路1、出示學(xué)習(xí)提示(1)以小組為單位，大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、詞語(yǔ)。(2)瀏覽課文，想想：圍繞童年生活，作者寫(xiě)了哪幾個(gè)片段？分別在課文的哪些自然段？2以組為單位匯報(bào)交流重點(diǎn)指導(dǎo)“咀嚼”的“嚼”讀音和書(shū)寫(xiě)，根據(jù)匯報(bào)及時(shí)板書(shū)看駱駝咀嚼、關(guān)于駱駝系鈴的想象、為駱駝剪毛、追問(wèn)駱駝的去處。四、研讀與學(xué)習(xí)第一個(gè)片段1、教師引言：在這幾個(gè)片段中，你對(duì)哪個(gè)片段最感興趣？那么，哪一個(gè)自然段重點(diǎn)描寫(xiě)看駱駝咀嚼？4段。2、出示課件那樣丑的臉，那

4、樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。指名讀，波浪線畫(huà)出駱駝咀嚼時(shí)的樣子。3、拉近特寫(xiě)鏡頭：將鏡頭拉近 課件出示：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？（體會(huì)駱駝的樣子“丑”及安靜的態(tài)度、觀察地仔細(xì)）再將鏡頭轉(zhuǎn)向看駱駝的人作者課件出示：我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么？（她入迷了）從哪看出來(lái)的？（抓住詞、句“呆、”自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)）迷呆在這里是表示很蠢嗎？不是?？梢岳斫鉃樯瞪档?、入迷

5、。4、在什么情況下，你也會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？5、小結(jié)：就是因?yàn)閷?zhuān)注，作者才顯得傻傻的、呆呆的。讓我們自由的來(lái)讀一讀，讀出她那種傻傻的、呆呆的感覺(jué)。有感情地朗讀四自然段。6、是呀，此時(shí)此刻，拉駱駝人的吆喝聲，討價(jià)還價(jià)聲都不能影響到他，他只是默默地看著，靜靜地想著，達(dá)到了（忘我的境界），來(lái)，一起將這份專(zhuān)注讀出來(lái)好嗎？（齊讀）讀得多投入啊，讀出了一個(gè)神情專(zhuān)注的小傻孩兒。同學(xué)們，小作者看得入神，寫(xiě)得更生動(dòng)，這么好的語(yǔ)言，請(qǐng)大家看著屏幕試著背一背。（出示） 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（ ），那樣（ ），那樣（ ）。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙（ ），大

6、鼻孔里（ ），白沫子（ ）。我（ ），（ ）。 7、喜歡這一部分的同學(xué)課后可以把它背下來(lái)五、小練筆：抓住一種小動(dòng)物的一個(gè)特性具體生動(dòng)的進(jìn)行描寫(xiě)1、師引導(dǎo)：作者為什么把駱駝咀嚼的樣子寫(xiě)的這么生動(dòng)有趣？（作者細(xì)心觀察、留心身邊的一切。）那么，我們?cè)谏钪幸惨@樣去做，那能不能寫(xiě)下來(lái)呢？2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)3、指名讀小練筆六：教師總結(jié) 這節(jié)課跟隨著老師對(duì)作者童年的第一個(gè)片段進(jìn)行學(xué)習(xí)，下節(jié)課讓繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)片段。板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì) 看駱駝咀嚼關(guān)于駱駝系鈴的想象為駱駝剪毛追問(wèn)駱駝的去處（第二課時(shí)）一、 復(fù)習(xí)引入二、學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景（一）交流“關(guān)于駝鈴的遐想”的學(xué)習(xí)。1、我把

7、“一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！碑?huà)上波浪線，我覺(jué)得作者的想法充滿想象，盡管沒(méi)有爸爸說(shuō)得對(duì)，但是卻給自己的童年增添了許多情趣。 2、“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法?！崩?，是“有一個(gè)”好還是“充滿了”好？你怎樣理解的？（后者好，因?yàn)楦怀隽恕拔摇钡暮闷嫘?，因?yàn)樗麑?duì)鈴聲可能還有很多別的想法）3、文中還有多處描寫(xiě)駝鈴聲音的句子，請(qǐng)你把這樣的句子找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)。 4、請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)讀一讀，一邊讀一邊聽(tīng)一聽(tīng)，這三處駝鈴聲有什么不同？（學(xué)生自由讀）5、這駝鈴不僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎， 也給作者的童年增加了情趣，有了駝鈴聲，作者的童年更有趣

8、了。是??！這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長(zhǎng)，成了她童年里最美妙的聲音，最美好的記憶。6、分角色朗讀6、7、8、9自然段。其他同學(xué)接著說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪個(gè)場(chǎng)景？ （二）交流“為駱駝剪毛”。1、他為什么想給駱駝剪毛？你能讀一讀嗎？你是怎樣看待她這個(gè)想法的？2、齊讀：課件出示駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。師：課文中還有一處直接寫(xiě)出了林海音的想法不但很多，而且很特別，有時(shí)連大人們都反應(yīng)不過(guò)來(lái)。聰明的孩子們，你找到了嗎？（三）、交流“追問(wèn)駱駝的去處”。1、指名讀出示課件夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽

9、媽?zhuān)骸跋奶焖鼈兊侥睦锶チ?？”“誰(shuí)？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”2、她還可能問(wèn)些什么？你知道嗎？想一想？3、在城南舊事這本書(shū)中，就有描述小英子“總是問(wèn)”的場(chǎng)景描寫(xiě)。一起來(lái)欣賞一下。出示課件體會(huì)小英子的天真和強(qiáng)烈的好奇心。4、分角色朗讀，三、學(xué)習(xí)后兩段，體會(huì)對(duì)童年的懷念與留戀。剛才，同學(xué)們?cè)谂⒅凶哌M(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書(shū)聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫(huà)已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫(huà)有什么共同之處？ （都有駱駝隊(duì)。）1、作者為什么要描寫(xiě)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)？她想通過(guò)駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？請(qǐng)你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫(huà)出相關(guān)

10、語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法。 生：我畫(huà)的句子是“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！”作者通過(guò)駱駝隊(duì)要表過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的想念之情。（板書(shū)：想念） 生：我畫(huà)的句子是“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！边@句話表達(dá)出作者對(duì)童年的留戀，她希望再過(guò)一次童年，可是那是不可能的。 生：從“童年卻一去不還了”我讀出一點(diǎn)惋惜、傷感之情。 2、作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？ （駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影，一個(gè)意象。（出示圖片配音樂(lè)）她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買(mǎi)到好吃的北京糖葫蘆。她思念著惠安館里的

11、瘋女人秀貞，她思念著兒時(shí)的玩伴妞兒，她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。就這樣，作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫(xiě)了一本城南舊事。） 3.配樂(lè)送別朗誦最后兩段。四、拓展?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)欣賞一首小詩(shī)重溫一下林海英的童年生活。小結(jié)：童年就像一首歌，一首充滿快樂(lè)旋律的歌，童年更像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)充滿想像和憧憬的夢(mèng)。這樣的日子怎能不讓人懷念呢？同學(xué)們，在你們記憶深處一定有著很多美好的回憶，請(qǐng)你將最有趣的鏡頭寫(xiě)下來(lái)。五、布置作業(yè)參考題目： *童年趣事*我想（童年里的“幻想”）板書(shū)： 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì) 學(xué)駱駝咀嚼 關(guān)于駝鈴的遐想 淡淡的傷感想為駱駝剪毛 深深的懷念追問(wèn)駱駝的去處 林海音19歲時(shí)就擔(dān)任世界日?qǐng)?bào)記者，她寫(xiě)過(guò)不少膾炙人口的小說(shuō)和散文。以北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成的城南舊事一書(shū)，深得讀者喜愛(ài)，后改拍成同名電影，還改編成了兒童連環(huán)畫(huà)。1990年、1993年兩度回到北京，為兩岸文學(xué)交流默默地工作。北京中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館目前設(shè)有林海