《草船借箭》教案和說課

1、教 案課題：草船借箭（九年義務(wù)教育教材語文第十二冊）教學(xué)目標(biāo)：1、抓住“神機(jī)妙算”，深刻認(rèn)識(shí)諸葛亮的杰出才能，挖掘故事發(fā)生的深層次的前因后果。2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。3、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4、讓學(xué)生了解諸葛亮識(shí)大局、顧大體的廣闊胸懷。教學(xué)重點(diǎn)：弄清諸葛亮的神機(jī)妙算之處。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。教學(xué)方法：利用闖關(guān)沖刺的方法。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （第一關(guān)）1、組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)題訓(xùn)練。誰向誰借箭？（課件出示）學(xué)生回答：諸葛亮向曹操借箭。2、再次補(bǔ)題，把故事的前因后果補(bǔ)進(jìn)去。是怎樣借箭的，成功了嗎？（課件出示）學(xué)生進(jìn)一

2、步回答： 學(xué)生甲：諸葛亮利用有利條件向曹操借箭，獲得成功。學(xué)生乙：諸葛亮利用天氣有大霧、看不清虛實(shí)的機(jī)會(huì)，使曹操中計(jì)，最后取得借箭成功?！驹O(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生了解課文大意，練習(xí)弄清事情的前因后果，訓(xùn)練學(xué)生有條理地表達(dá)，做到完整。二、抓住中心詞，突出重難點(diǎn) （第二關(guān)）1、引導(dǎo)學(xué)生思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么？（課件出示）學(xué)生甲回報(bào)：諸葛亮聰明。學(xué)生乙回報(bào)：諸葛亮懂氣象。學(xué)生丙匯報(bào)：諸葛亮?xí)糜欣臈l件。總的說來，草船借箭取得成功的根本原因在于諸葛亮的神機(jī)妙算。2、引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。采用小組合作探究的學(xué)習(xí)形式。（課件出示）（1） “神機(jī)妙算”是什么意思？（2） 課文哪些詞句表現(xiàn)了諸葛亮的

3、“神機(jī)妙算”？（3） 諸葛亮為什么能做到“神機(jī)妙算”？引導(dǎo)學(xué)生小組討論、匯報(bào)交流，并感情朗讀課文。 讓學(xué)生擺弄學(xué)具（船），相互講解，感情讀文中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算之處。從學(xué)生的匯報(bào)交流中，相機(jī)板書。（知天、知地、知人）【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“神機(jī)妙算”，以讀書來釋疑，提高其閱讀理解能力。同時(shí)，通過學(xué)生的合作擺弄學(xué)具，進(jìn)一步了解文中諸葛亮借箭的神妙之處，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。同時(shí)，通過朗讀課文片斷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的口吻說話、朗讀，體會(huì)不同人物的不同思想情感。四、質(zhì)疑拓展 （第三關(guān)）周瑜收到了諸葛亮如期送來的十萬支箭，從魯肅那里知道了諸葛亮借箭的經(jīng)過，他會(huì)想些什么，說些什么？如果曹操知道

4、了此事，會(huì)說些什么？（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖】 拓展學(xué)生的思維想象空間。讓學(xué)生能夠站在別人的立場上想問題、說事情，體會(huì)人物情感。五、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文 （第四關(guān)）1、請學(xué)生根據(jù)自己收集的資料和掌握的內(nèi)容復(fù)述課文。我先引導(dǎo)：東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各執(zhí)一方，當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)學(xué)生試著復(fù)述課文。做到情節(jié)完整，詳略得當(dāng)。我隨機(jī)指導(dǎo)評(píng)議。2、小結(jié)。諸葛亮真是一位（ ）的人。（課件出示）學(xué)生填出：足智多謀、膽識(shí)過人、神機(jī)妙算、識(shí)大局、顧大體【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生整體回顧課文，感受諸葛亮是一位非常讓人敬佩的人物，并能說出敬佩的原

5、因。六、課堂表演 （第五關(guān)）小組內(nèi)自主選擇角色，試著表演課文內(nèi)容。（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖】 檢測學(xué)生的課文理解程度，并鍛煉學(xué)生的表演能力、口語表達(dá)能力。 恭喜你們過關(guān)成功！ （課件出示）七、總結(jié)、布置作業(yè)課外召開一次“我眼中的三國人物”讀書交流會(huì)。板書設(shè)計(jì)：草 船 借 箭原因 經(jīng) 過 結(jié)果（周瑜妒忌） （周瑜自嘆不如）知 天知 地知 人諸葛亮神機(jī)妙算說 課一、簡介課文草船借箭是一篇精讀課文，課文反映的是東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各執(zhí)一方，當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。故事就發(fā)生在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候。二、說教法和學(xué)法本課的

6、教學(xué)，我采用的是引導(dǎo)學(xué)生過關(guān)沖刺學(xué)習(xí)課文的教學(xué)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，以小組合作學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)而突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生更深入理解課文，起到鼓舞精神的作用。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)過程由于本課發(fā)生在東漢時(shí)期，離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，故而我采用第一課時(shí)介紹背景法，初步讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解，進(jìn)而以補(bǔ)題過關(guān)的形式導(dǎo)入新課，把課文的內(nèi)容用自己的語言介紹出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在課文學(xué)習(xí)過程中間，讓學(xué)生一步一步過關(guān)，完成我提前為之設(shè)計(jì)的深淺不一的問題，每過一關(guān)，學(xué)生信心大增，對(duì)理解課文內(nèi)容有很大的幫助。同時(shí)，充分讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)多讀課文，體會(huì)課文中所反映出來的

7、人物的不同性格特點(diǎn)和處世方法。并且重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小組合作理解草船借箭之所以取得成功的根本原因“神機(jī)妙算”，進(jìn)而理解“神機(jī)妙算”的意思和具體表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到周瑜的險(xiǎn)惡用心、嫉妒心和諸葛亮的有膽有識(shí)、聰明才智以及識(shí)大體、顧大局的廣闊胸懷。最后，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，選擇角色，表演課本劇，表現(xiàn)不同人物的不同特點(diǎn)。以其來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而讓學(xué)生付諸于自己的學(xué)習(xí)實(shí)際生活中，盡最大的力量來發(fā)揮自己的聰明才智。自 評(píng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性被激起，學(xué)生能夠主動(dòng)自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自學(xué)能力和合作能力。具體如下：首先，本課的重難點(diǎn)得到了合理的解決。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下深入地理解了課文內(nèi)容，重點(diǎn)感受理解諸葛亮的“神機(jī)妙算”的具體表現(xiàn)部分，對(duì)當(dāng)時(shí)他們所處的歷史環(huán)境有所了解，對(duì)周瑜、諸葛亮、魯肅等任務(wù)的特點(diǎn)有所了解，從而明白周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。其次，本節(jié)課所采用的教法和學(xué)法是很好的。教師重點(diǎn)引導(dǎo)突出，采用過關(guān)沖刺的方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)較靈活，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期效果。再次，學(xué)生表演課本劇非常到位，說明學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，了解到人物的不同特點(diǎn)。最后，本堂課存在不足之處。本節(jié)課中，教師在讓學(xué)生過第四關(guān)感情朗