長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第95-97頁，練習(xí)二十四1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和共性和各自的特點(diǎn)，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形，并認(rèn)識(shí)平行四邊形。2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，在多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)中，積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，理解和掌握所學(xué)的幾何初步知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：在釘子板(或方格紙)上圍(或畫)長(zhǎng)方形、正方形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件一套，長(zhǎng)方形，正方形紙片，實(shí)物圖片。七巧板 直尺 三角板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示8根小棒(6長(zhǎng)2短)1、小組活動(dòng)：

2、你能用8根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個(gè)小組擺的又快又多。2、交流：請(qǐng)各小組到展示板上邊擺邊說。3、抽出長(zhǎng)方形和正方形，提出問題，揭示課題：長(zhǎng)方形、正方形。設(shè)計(jì)意圖：通過小棒擺圖形導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。二、主動(dòng)探索，研究問題1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形以小組為單位，合作探索“請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中拿出長(zhǎng)方形紙片，以小組為單位，合作討論，長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”小組匯報(bào)：請(qǐng)小組各出一名同學(xué)代表小組發(fā)言，分別說一說通過研究發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的什么特點(diǎn)？并且說一說你是怎樣想的或者是怎樣做的？(如果有學(xué)生用折紙這一辦法的，請(qǐng)他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚(yáng)。)集體辯論。師生共同

3、利用多媒體進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)論。并板書長(zhǎng)方形的特征(長(zhǎng)方形四條邊，對(duì)邊相等，4個(gè)角，都是直角)。說明：利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在互相爭(zhēng)論，互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)中建立長(zhǎng)方形的表象，通過電腦演示驗(yàn)證學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)正方形獨(dú)立探索，小組交流“同學(xué)們，剛才你們自己動(dòng)手研究了長(zhǎng)方形的一些知識(shí)，那么正方形的邊和角又有什么特點(diǎn)呢？”先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照手中的正方形紙片猜一猜，想一想，再動(dòng)手比一比，折一折，量一量，并把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)其他同學(xué)交流。集體匯報(bào)交流，以學(xué)生交流為主，小組匯報(bào)后，總結(jié)板書。(正方形4條邊，4條邊都相等，4個(gè)角都是直角)3、辨別長(zhǎng)方形、正方形的

4、聯(lián)系和區(qū)別。小組討論，學(xué)生交流，集體辯論。根據(jù)長(zhǎng)方形的特征得出：正方形是特殊的長(zhǎng)方形(板書)4、圍(或畫)長(zhǎng)方形、正方形。用橡皮筋在釘子板上任圍一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，并在點(diǎn)子圖上畫上來。用活動(dòng)小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。設(shè)計(jì)意圖：3、4兩個(gè)環(huán)節(jié)的提出，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的有關(guān)知識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行搜索、歸納、整理，讓學(xué)生在比較中再一次認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。5、認(rèn)識(shí)平行四邊形。將剛搭好的長(zhǎng)方形沿著它的一組對(duì)邊往兩邊拉，將它拉成一個(gè)平行四邊形，并完成課題(平行四邊形)。舉出生活中的平行四邊形。利用方格紙上的平行四邊形，以小組為單位，研究它的邊和角的特點(diǎn)。小組研究，匯報(bào)總結(jié)(平行四邊形 4條邊，對(duì)邊相等，4個(gè)角，對(duì)角

5、相等。)利用學(xué)具擺不同的平行四邊形。6、觀察比較長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，找出它們的相同點(diǎn)，得出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都是4條線段圍成的圖形，我們把這樣的圖形叫做四邊形。三、利用知識(shí)，解決問題1、辨一辨。練習(xí)二十四2、填一填。( )米 ( )分米 ( )厘米( )米 30米 20分米 30厘米 ( )厘米50米 40厘米3、擺一擺利用手中的小三角形擺長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。利用七巧板拼擺一些漂亮的圖形，再給它起個(gè)名字。設(shè)計(jì)意圖：通過辨一辨，填一填，擺一擺，讓學(xué)生在從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)過程中鞏固新知。四、總結(jié)歸納，結(jié)束全課以小組為單位說說你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)的？設(shè)計(jì)意圖：以小組

6、為單位，說說自己的表現(xiàn)，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，以及與他人合作共事的教育。設(shè)計(jì)意圖：1、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，新課開始讓學(xué)生利用8根小棒以小組為單位，擺出各種各樣的圖形，然后進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而引出本節(jié)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行探究。2、動(dòng)手操作，自主探索中年級(jí)學(xué)生由于年齡小，活潑好動(dòng)又充滿好奇，因此，在教學(xué)中，主要讓學(xué)生利用學(xué)具探索新知，從學(xué)具中找出長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形紙片，以小組為單位折一折、量一量、看一看，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，手動(dòng)、腦想、眼看、交流，從而揭示出長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的邊、角的特點(diǎn)及它們的聯(lián)系和區(qū)別。同時(shí)

7、在練習(xí)中，也通過在釘子板上圍正方形、長(zhǎng)方形，利用擺平行四邊形，利用七巧板擺各種漂亮圖形等，使學(xué)生在愉悅的動(dòng)手拼擺中解決了問題，積累了知識(shí)。反思：從整個(gè)課堂教學(xué)情況來看，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探尋問題的能力和全面觀察問題的思維方式。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為本節(jié)課最大的成功之處在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展”。數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾也說過：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方式是實(shí)行“再創(chuàng)造”。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。本節(jié)課在探究長(zhǎng)方形和正方形的特征時(shí)