一年級(jí)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位說(shuō)課稿

1、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）說(shuō)課稿 說(shuō)課人；于亞芳 一、教材分析兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ),是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材以保護(hù)環(huán)境為題材，呈現(xiàn)的是小朋友在撿拾廢棄物的情境，促進(jìn)學(xué)生去探究，使學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)“擺一擺、算一算”的辦法，解決進(jìn)位加法的計(jì)算。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并能熟練的口算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，明白了相同數(shù)位相加的道理，如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，

2、學(xué)生完全有可能通過(guò)知識(shí)的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)。三、 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：  讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位的原理，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。2、能力目標(biāo)：  讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。3、 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。重難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法四 、 說(shuō)教法數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。情景教學(xué)法 、操作實(shí)

3、驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。五、說(shuō)學(xué)法一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來(lái)吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情.孩子們?cè)谶@節(jié)課中將通過(guò)操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程六、說(shuō)教學(xué)流程“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究?！北@樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教理念，將教學(xué)思路擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題小組合作，

4、共同探究鞏固內(nèi)化，拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)小朋友撿拾廢棄物的情境入手，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問(wèn)題，列出25+7的算式，把“兩位數(shù)加一位數(shù)”進(jìn)位加法的計(jì)算方法設(shè)計(jì)成用學(xué)生自己創(chuàng)造問(wèn)題來(lái)展開和驗(yàn)證，順其自然地引入新課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地獲得和理解計(jì)算方法。二、小組合作，共同探究。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中，通過(guò)操作實(shí)踐，觀察分析，共同探究等活動(dòng)，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)25+7時(shí)，我問(wèn)學(xué)生應(yīng)該先算什么呢？得多少？由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不進(jìn)位的兩位

5、數(shù)加一位數(shù)，知道應(yīng)該先把個(gè)位上的數(shù)相加，（5+7=12），但是，現(xiàn)在出現(xiàn)了個(gè)位上相加滿10的新問(wèn)題，該怎樣解決呢？于是就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開探索，啟發(fā)學(xué)生先用小棒擺一擺，再想想該怎樣算。在學(xué)生擺小棒時(shí)，重點(diǎn)研究5根加7根是12根，這12根怎么辦的問(wèn)題討論，使探索活動(dòng)有針對(duì)性，然后組織學(xué)生小組合作，共同探究算法，在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出算法。學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：5+7=12，20+12=32把7分成5和2，25+5=30，30+2=32把25分成23和2，23+7=30，30+2=32。 把25分成22和3，7+3=10，22+10=32 25+10=35，35-3=32在這么多的算法中，讓

6、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪種算法？為什么？并選擇一種自己喜歡的方法說(shuō)給同桌聽聽。提倡算法多樣化，鼓勵(lì)用不同的方法算出答案。在這一過(guò)程中，學(xué)生利用學(xué)具操作，擺小棒，自己去探索、解決問(wèn)題，再通過(guò)反饋發(fā)表不同的見解，從而有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探</PGN0168.TXT/PGN>索，在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。三、鞏固內(nèi)化，拓展延伸本課我巧設(shè)練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，從而真正內(nèi)化為學(xué)生自己的技能。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：1、圈一圈 、算一算讓孩子圈了以后說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣圈?然后根據(jù)圈的過(guò)程算出每題的得數(shù).讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過(guò)計(jì)算練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法，鼓勵(lì)用不同的算法。2、拓展題出示一幅中國(guó)奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌的數(shù)量，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解決。學(xué)得好的學(xué)生肯定能夠把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到這道題目里。當(dāng)然有困難的學(xué)生也不要求馬上能解決掉。這樣安排練習(xí)有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、趣味性，調(diào)