動與靜教學設計

1、動與靜教學設計教學目標：1、知識與技能：（1）知道我們所生活的世界就是一個不斷運動變化的世界，運動的形式又是多種多樣的。能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關系。（2）了解人們對運動世界的多種描述方式(如詩歌,繪畫,音樂,詞匯等)，能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。2、過程與方法：（1）經歷從樸素的描述運動到科學的描述運動的人類認知過程，了解人們對世界的認識經過了漫長的發(fā)展過程。（2）體會從紛紜的現(xiàn)象中認識事物共同本質特征的思考問題的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在了解運動知識的過程中，逐步增強對自然界的好奇心，初步體驗運動現(xiàn)象的美妙與和諧，培養(yǎng)對大自然的親近、熱愛以及和大自然和

2、諧相處的情感、態(tài)度和價值觀。從人類對運動世界的描述中感悟人類對自然世界的探索精神。教學重點：了解運動形式的多樣性；認識怎樣用科學的語言描述機械運動。 教學難點：用參照物、運動、靜止、相對等物理概念描述運動的相對性。學情分析：運動是普遍的現(xiàn)象，學生有感性認識，但如何科學地描述運動，學生還未接觸到?？梢哉f學生對運動的認知是膚淺的，表面化的，缺乏對知識的再編碼，還沒有上升到理性認識，我們需要引導學生從繁雜多樣的運動個體中總結出規(guī)律，完成理性認識的升華。教學方式：本節(jié)課采用以教師引導，學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法。教學程序設計：創(chuàng)設情境對運動的認知參照物互動討論運動的判定練習鞏固。教學

3、準備：多媒體課件"動與靜"、地球儀。教學時間：1課時教學過程：一、導入：（一）引入新課通過第一章的學習，我們已經領略到了物理世界的神奇與美麗，也了解了前人在探索物理奧秘的經歷中付出的努力與艱辛。觀看錄像，大家可以提出什么結論呢？從現(xiàn)在開始，我們共同走進第二章運動的世界。（二）進行新課1、絢麗多彩的運動世界同學們觀察課圖P13的圖21到圖23，在這里，以天地人三個主題向大家展示了自然界無處不在的運動及物質運動的多種表現(xiàn)形式。多媒體課件展示：天：日出日落，斗轉星移，月盈月虧地：冬去春來，風起云涌，潮起潮落，火山噴發(fā)人物：運動，汽車奔馳，小鳥飛翔，通過上述講解，向學生展示了自然界

4、無處不在的運動以及物質運動的多種表現(xiàn)形式。如：植物的生長、地殼的運動、火山的噴發(fā)、大腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等等都是運動的形式。世界是運動的，運動的絕對的，可以這樣說運動是無處不在的，運動的形式也是多種多樣的，那么，人們對于運動的描述是怎樣的呢？接下來，我們看一下關于運動的描述。2、人文視野中的運動世界在人類歷史的長河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述運動的世界：音樂家用旋律的表現(xiàn)運動；畫家用形態(tài)的色彩表現(xiàn)運動；詩人用語言的韻律和意境贊美運動。請同學們看圖24和圖25，這兩圖介紹了藝術家們用不同的形式表現(xiàn)的運動；請聽我國非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學生談有什

5、么感受？是一首什么曲子。告訴學生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。感受藝術的描述運動。對于藝術，我們可能比較陌生，下面，大家想想，詩人是如何用詩詞來表現(xiàn)運動的呢：課件展示：登黃鵲樓：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。本詩描寫了詩從登高遠望，黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無盡的天邊，流歸大海。展現(xiàn)了詩人面對如此壯麗的運動世界的胸襟與豪情。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。    人們從不同角度，用不同方 式描述、認識、理解這個運動的世界，是那么的美妙與和諧，

6、令我們由識由衷地贊嘆，我們不是詩人，不是畫家，不是音樂家，我們是普通人。但我們也有我們自己對運動的認識，我們同樣可以用樸素的語言來描述運動。例如上升運動，下降運動等都有專門的詞。對于上升運動可以用升起、升高、爬高、一躍而起等詞語，而下降運動有落下、掉下、倒下、降落、下沉來描述。通過上面的了解，我們知道：對于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自己比較擅長的方法去描述事物。那么，科學家們又是如何來描述這個運動的世界呢？3、科學視野中的運動世界（也就是物理學中如何描述運動的？）    閱讀課本上的“交流與討論”思考:為什么小東和媽媽乘自動扶梯下樓,媽

7、媽卻說下樓時要站著不動呢?  因為前后兩次所選擇的參照物不同，“下樓”是以地面為參照物，“站著不動”是以樓梯為參照物。 活動:探究“什么是運動和靜止?”（1）討論:李明背著書包向學校走去。李明是運動的還是靜止的？ 書包呢？參照物不同，物體的運動情況不一樣。 小王騎自行車上街，自行車是運動的還是靜止的？小王是運動的還是靜止的？參照物不同，物體的運動情況不一樣。 正在行駛的汽車是運動的還是靜止的？汽車上的座椅是運動的還是靜止的？參照物不同，物體的運動情況就不一樣。 小組討論，教師巡視匯報并小結上面的三個場景中有不少的物體，我們看

8、：      書包  對   李  明   位置不變      小王  對   自行車   位置不變     靜止      坐椅  對   汽  車 

9、0; 位置不變      物體        物體     李  明   對  學  校   位置改變    自行車  對  樹  木   位置改變     運

10、動     汽  車   對  電線桿  位置改變      物體        物體（2）總結: 通過對以上問題的討論，你對運動和靜止的描述有什么看法？你能總結一下什么是靜止？什么是運動了嗎？1、機械運動： 物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，簡稱為運動。2、參照物：（1）定義：判斷一個物體是靜止還是運動，需要選

11、一個標準物體，這個事先被選作參照標準的物體叫做參照物。3、運動和靜止的相對性：   課件展示：地球同步通信衛(wèi)星、飛機空中加油技術、聯(lián)合收割機。     學生討論回答：我們說同步通信衛(wèi)星（與地球自轉同向運動，它繞地球一周與地球自轉一周的時間正好相等，約24h）是靜止的，是以地球為參照物，衛(wèi)星是靜止的；以太陽或月亮為參照物，衛(wèi)星是運動的。對于飛機在空中加油時，我們說飛機是運動的，是以地面為參照物；以受油機為參照物，加油機是靜止的。拖拉機和聯(lián)合收割機以同樣的速度前進時，以地面為參照物，收割機是運動的的；以拖拉機為參照物，

12、收割機是靜止的。設計意圖:通過生活中的事例，讓學生在合作的基礎上總結一下是怎樣找到相應的參照物的。為后面的學習提供清晰的思路。4、講述：接下來請看另外兩幅圖，圖中的小朋友都叫什么名字？（男三號、男四號）他們分別在干什么？（乘公共汽車、在旋轉餐廳就餐）現(xiàn)在以小組為單位，討論他們的運動與靜止情況。（三）指導學生完成拓展內容1、多媒體課件展示一臺正在工作的電扇。它里面有三個正在轉動的扇葉，外面有一個保護網(wǎng)，你看到了嗎？2、現(xiàn)在，我們研究保護網(wǎng)的靜止與運動情況。你會怎樣想呢？3、匯報并板書：保護網(wǎng)靜止底座、墻面、人       &#

13、160;                 運動扇葉（把扇葉看成靜止的）設計意圖：教師必須強調，轉動的扇葉可以看成是不動的，而在日常生活中看來是靜止的保護網(wǎng)也可以看成是運動的。（四）思考：太陽每天東升西落，太陽真的在圍繞地球轉動嗎？（在學生思考、回答的基礎上，出示地球儀、簡單講解。）（把地球當成參照物，地球是不動的，太陽就繞地球運動了。其實是地球自己在轉動。）設計意圖：這一部分可以讓學生開闊眼界，把思維的翅膀引向更廣闊的宇宙空間，深化所學

14、知識。三、總結:1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？2、在學生總結的基礎上，教師進一步總結：通過對道路兩旁樹木的分析、電風扇的保護網(wǎng)的分析、太陽每天東升西落的分析，我們應該認識到在宇宙中沒有靜止的物體，它們都在運動。所以，運動與靜止是相對的，而不是絕對的。對于這句話，同學們會逐漸明白的。板書設計：第一節(jié)    動與靜1、運動的世界2、運動的描述機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動，簡稱運動。參照物：事先被選定標準的物體叫做參照物。靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止的。運動和靜止是相對的描述一個

15、物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。課堂練習 ：1、“地球繞著太陽轉”是選擇        為參照物。2、坐在長途汽車上的乘客，看見前面的卡車與它的距離保持不變，后面的自行車離它越來越遠。若以卡車為參照物，自行車是           ，長途汽車是           。3、“旭日東升”是以         為參照物；“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”是以     為參照物。4、在接力賽中，兩運動員在交接棒的過程中，他們應該保持             狀態(tài)，對交接棒才最有利。5、在氣球下面系一面旗，當氣球升到空中以后，如果刮起了風，想想看：氣球下