習(xí)作4、寫(xiě)一篇描繪剪紙作品的習(xí)作

1、習(xí)作4、寫(xiě)一篇描繪剪紙作品的習(xí)作 授課類型習(xí)作課 教材分析本課教材可以分兩部分：第一部分是提供部分剪紙作品供學(xué)生觀察欣賞。第二部分，提出了本次習(xí)作的兩個(gè)要求：一是欣賞“這些色彩繽紛，形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、美不勝收”的剪紙作品；二是好細(xì)觀察，并加以想象，結(jié)合剪紙作品隱含的故事，完成一篇習(xí)作。 設(shè)計(jì)理念想象作文訓(xùn)練就是要解放兒童的頭腦，解放兒童的心靈，把寫(xiě)作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力即鮮活而強(qiáng)悍的生命力都盡情地釋放出來(lái)，讓他們的人格、個(gè)性得到張揚(yáng)、凸顯。本次習(xí)作訓(xùn)練關(guān)鍵詞：想象豐富、心靈手巧、民族文化、民族自豪感。教師準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。仔細(xì)

2、觀察一幅剪紙作品，展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)要求1. 仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。2. 展開(kāi)豐富的想象，編一個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。3. 要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。 教學(xué)重、難點(diǎn)1. 展開(kāi)豐富的想象，編一個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。2. 要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。 教學(xué)準(zhǔn)備搜集一些剪紙作品 教時(shí)劃分兩課時(shí)（其中一課時(shí)為組織學(xué)生書(shū)面習(xí)作）第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。2. 展開(kāi)豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。3. 要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。教學(xué)過(guò)程

3、：一、導(dǎo)入：回憶課文姥姥的剪紙，導(dǎo)入新課。二、看圖練習(xí)說(shuō)話：1. 仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說(shuō)話，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)。2. 敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。3. 連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。三、放飛想象：1. 張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。2. 小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。3. 各自展開(kāi)豐富的想象。把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。四、展開(kāi)聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？集體交流。五、構(gòu)思布局，醞釀寫(xiě)作：1. 請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫(xiě)的故事完整地寫(xiě)下來(lái)。2. 教師巡視指導(dǎo)。第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：展開(kāi)合理想象，要求內(nèi)容具

4、體，敘事祥略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程：一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改：1. 指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。2. 小結(jié)提出修改意見(jiàn)。3. 學(xué)生修改。二、佳作欣賞：1選擇寫(xiě)的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：（ 1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。（ 2）語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫(xiě)較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。2教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。3這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。4教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開(kāi)拓一

5、下思路，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)拔。5 請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。6小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作4、寫(xiě)一篇描繪剪紙作品的習(xí)作8細(xì)致觀察看展開(kāi)想象確定命題寫(xiě)理清思路習(xí)作 4 范文一朵盛開(kāi)的牽?；艏垼俏覈?guó)流傳了一千多年的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。今天，我就看到了一幅精美的剪紙。剪紙的樣子大致是這樣的：在一個(gè)小屋子里面，有一個(gè)小女孩正跪在一塊手工編織的花毯上看書(shū)。她身著蒙古服裝，一雙求知的眸子放著光。她的前面有一張小方桌，桌子上擺著一本書(shū)，小姑娘正認(rèn)認(rèn)真真地品讀書(shū)中的每一句話呢！窗外，兩只白蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，輕輕地停在了窗臺(tái)上，看著小姑娘讀書(shū)。屋子外面，牽?；◤堥_(kāi)了

6、小嘴，吮吸著晨露。我望著這張剪紙出了神，它似乎在給我們講述一個(gè)有趣的小故事,在大草原上的一個(gè)小村里，住著一群村民，活潑可愛(ài)的卓瑪就是其中之一。小卓瑪聰明可愛(ài)，村里人都十分喜歡她。活潑的小卓瑪不喜歡老待在村里，她整天在村里村外跑來(lái)跑去，喜歡認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木、花草。有一天，病魔悄悄地溜進(jìn)了村子，它吹了口氣，傳播了疾病。結(jié)果村里都得了一種不治之癥，只有跑出去玩的小卓瑪幸免了。為了救治村里的鄉(xiāng)親，小卓瑪每天都翻看從各地搜集來(lái)的藥草資料，看完了，又到別處去借。三個(gè)星期過(guò)去了，看到村里死去的人越來(lái)越多，小卓瑪痛心極了，決心一定要盡快找到救治的辦法。功夫不負(fù)有心人，又一個(gè)星期過(guò)去了，費(fèi)盡心思的卓瑪終于找到了關(guān)于

7、救治這個(gè)疾病的一本醫(yī)書(shū)。天剛蒙蒙亮，第一朵牽牛花才剛剛綻放，小卓瑪就坐在了書(shū)桌前，全神貫注地閱讀醫(yī)書(shū)。兩只蝴蝶停了下來(lái)，落到窗臺(tái)上，敬佩地望著她。小卓瑪看完整本書(shū)，知道，只有找到冰山上盛開(kāi)的雪蓮才可以治好鄉(xiāng)親們的病。這天下午，小卓瑪帶上干糧和水，與鄉(xiāng)親們告別。她憑著驚人的毅力和過(guò)人的智慧，克服了艱難險(xiǎn)阻，登上了冰山頂。冰山頂上，一朵潔白的雪蓮正盛開(kāi)著，小卓瑪不顧疲勞，興奮地摘下了雪蓮。小卓瑪順利返鄉(xiāng)，鄉(xiāng)親們抱著病體出來(lái)迎接她。小卓瑪高興地捧著雪蓮，告訴大家，只要喝了雪蓮熬的湯，大家就有救了。說(shuō)完，疲勞過(guò)度的小卓瑪因體力不支永遠(yuǎn)地沉睡了。她倒下去時(shí)，嘴角還帶著甜甜的微笑。鄉(xiāng)親們傷心極了，每天都去

8、祭神，請(qǐng)求上天救活卓瑪。天上的神被卓瑪?shù)挠職夂椭腔鄞騽?dòng)，將卓瑪變成了一朵永不凋謝的牽牛花?，F(xiàn)在，人們只要看到那盛開(kāi)的牽牛花，就好像看到了勇敢、善良、智慧的小卓瑪 ,剪紙里的故事習(xí)作4“我喜愛(ài)的一幅剪紙作品”（講評(píng)課）【評(píng)講目標(biāo)】1能科學(xué)評(píng)賞自己和他人的習(xí)作，明白描寫(xiě)一幅剪紙作品，必須得細(xì)致觀察、豐富想象、生動(dòng)表達(dá)。2評(píng)改過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)析能力，尊重富有個(gè)性和富于創(chuàng)意的表達(dá)。3掌握修改習(xí)作的基本步驟，并能針對(duì)自已習(xí)作中的不足之處進(jìn)行修改提升?！局v評(píng)重點(diǎn)】1 把故事寫(xiě)具體，把人物動(dòng)作、表情、 語(yǔ)言和心理活動(dòng)等寫(xiě)清楚。2掌握修改習(xí)作的基本步驟，并能?chē)@習(xí)作重點(diǎn)進(jìn)行自我修改。

9、【講評(píng)難點(diǎn)】能?chē)@習(xí)作重點(diǎn)學(xué)會(huì)自我修改?！菊n前準(zhǔn)備】1反復(fù)深入地閱讀學(xué)生的習(xí)作，做好記錄。2教師精心批改每個(gè)學(xué)生的習(xí)作，寫(xiě)好激勵(lì)性的批語(yǔ)，并有針對(duì)性地指出存在問(wèn)題?！驹u(píng)講時(shí)間】20 分鐘【講評(píng)過(guò)程】1出示習(xí)作情況統(tǒng)計(jì)表。習(xí)作水平人數(shù)占比A能?chē)@剪紙展開(kāi)想象，想象有新意，故事豐滿，感情真實(shí)，構(gòu)思巧妙，描寫(xiě)生動(dòng)。B能?chē)@剪紙展開(kāi)想象，故事完整，能表達(dá)一定的情感，語(yǔ)言通順。C能?chē)@剪紙展開(kāi)想象，但故事不完 整；或敘述簡(jiǎn)單，情感不夠真實(shí)。2學(xué)生交流獲得的信息。3教師小結(jié)：今天這堂習(xí)作講評(píng)課，我們一起來(lái)欣賞優(yōu)秀習(xí)作，并且為咱們的習(xí)作把把脈，改一改，在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高?！驹O(shè)計(jì)意圖：一堂課如果有一個(gè)

10、能一下吸引住學(xué)生注意力的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)這堂課就會(huì)一見(jiàn)鐘情。教師在批閱全部學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行總體回顧，用統(tǒng)計(jì)表的形式通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作的評(píng)改產(chǎn)生興趣，并讓學(xué)生確立一個(gè)評(píng)價(jià)習(xí)作的標(biāo)桿，從學(xué)生的文中來(lái)到學(xué)生的文中去?！慷?、優(yōu)秀習(xí)作賞讀讓我們先來(lái)回望習(xí)作中的精彩A、賞題目。（精彩題目，題目暫缺）1. 學(xué)生交流。2. 教師小結(jié)：題目是文章的眼睛，一個(gè)好題目一下子就能抓住讀者的心。咱們班好多同學(xué)能夠做到“巧擬題目”。【設(shè)計(jì)意圖：幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)別人作品的亮點(diǎn)，必將會(huì)進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生習(xí)作的信心，激發(fā)起習(xí)作的熱情?！緽、賞片段（出示精彩片段一：找描摹非常具體的片段，內(nèi)容

11、暫缺）1這段文字的小作者是誰(shuí)？自己讀一讀。2如果給它一個(gè)獎(jiǎng)，你覺(jué)得可以評(píng)個(gè)什么獎(jiǎng)？（出示精彩片段二：找想象非常豐富的段落，內(nèi)容暫缺）1這一段呢？可以給他評(píng)個(gè)什么獎(jiǎng)？自己讀一讀，想一想。2同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)。3小結(jié)：展開(kāi)想象，能讓故事中的人、事、物豐滿起來(lái)。（出示精彩片段三：找整篇寫(xiě)得好的習(xí)作 , 內(nèi)容暫缺）1. 這段文字的作者是誰(shuí)？你給自己評(píng)個(gè)什么獎(jiǎng)呢？2. 總結(jié)：觀察細(xì)致，想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)是寫(xiě)好本次習(xí)作的三把金鑰匙。【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生共評(píng)共賞的過(guò)程，既是教師和習(xí)作、學(xué)生和習(xí)作的對(duì)話過(guò)程，同時(shí)也是師生之間、生生之間交流的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主合作發(fā)現(xiàn)習(xí)作中存在的優(yōu)點(diǎn)，習(xí)得評(píng)價(jià)的基

12、本方法，教師在交流的過(guò)程中適時(shí)加以引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的綜合表達(dá)能力?！緾、群體激勵(lì)1像這樣精彩的語(yǔ)段在你們的作文中還有很多，我們不少同學(xué)也能得到這些獎(jiǎng)。（出示觀察細(xì)致，想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)三種獎(jiǎng)）祝賀你們能妙筆生花。3. 有些同學(xué)沒(méi)有看到自己的名字，可能有點(diǎn)失落。別急，還有獎(jiǎng)呢！構(gòu)思巧妙獎(jiǎng)：書(shū)寫(xiě)工整獎(jiǎng)：選材獨(dú)特獎(jiǎng)：,【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人習(xí)作進(jìn)行欣賞，這對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力、滿足學(xué)生的認(rèn)同感、激發(fā)寫(xiě)作興趣是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)的一個(gè)必要手段?！咳?、 習(xí)作集體會(huì)診下面，讓我們用好觀察細(xì)致，想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)這三把金鑰匙，為咱們的習(xí)作把把脈，改一改?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生共

13、同提煉確定評(píng)價(jià)的要求。由于學(xué)生的寫(xiě)作水平、認(rèn)識(shí)能力、鑒賞水平存在很大的差異，因此以優(yōu)帶差，讓興趣帶動(dòng)互評(píng)互改，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展?！緼、例文引路，教會(huì)方法（出示診斷修改，內(nèi)容暫缺）1. 學(xué)生閱讀片段，提建議。2. 選擇一處或幾處修改。3. 匯報(bào)交流。5小結(jié)：這么一改，就變得具體生動(dòng)多了?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生通過(guò)和習(xí)作進(jìn)行思維對(duì)話，讓每個(gè)孩子都有交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)了平等、自由、和諧的交流空間，讓學(xué)生從歸納總結(jié)中提高能力，讓學(xué)生在自主、合作中提煉出習(xí)作評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)，為評(píng)價(jià)點(diǎn)明方向?！緽、運(yùn)用方法，修改提升1明確要求：文章么，三分寫(xiě)，七分改。通過(guò)講評(píng)，再來(lái)看看自己的習(xí)作，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足之處，請(qǐng)你帶著這三把金鑰匙，結(jié)合老師的眉批，選擇一處進(jìn)行修改。2. 生自改，師巡視