新課改中研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法的研究的實驗報告0504

1、新課改中研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法的實驗與研究的實驗報告黑龍江省虎林市第四小學(xué) 趙雅君 朱曉麗一、課題的提出新課程已經(jīng)于2001年9月在全國38個國家級實驗區(qū)進(jìn)行了實驗，現(xiàn)在實驗進(jìn)一步擴(kuò)大，新課程正在走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，基礎(chǔ)教育課程改革正在實踐中不斷深化，并昭示強(qiáng)大的生命力，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。李嵐清在全國基礎(chǔ)

2、教育工作會議上曾明確指出：“有了好的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材還必須實施與之相配套的教學(xué)方法和教學(xué)過程的改革，廣大教師首先要掌握新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，切實改變陳舊落后的教學(xué)方法”研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法就是與新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材相配套的教學(xué)法，廣大教師只要按著這一教學(xué)法的要求去做就能夠改革陳舊落后的教學(xué)方法，就能夠很好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。二、研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法實驗?zāi)繕?biāo)（一）、實踐時間：2003年9月2005年9月（二）、五年達(dá)到的目標(biāo)：1、著眼于素質(zhì)教育的整體效益，促進(jìn)教師觀念改變，一切為了每個學(xué)生全面發(fā)展，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展需要。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。2

3、、 改變陳舊落后的教學(xué)方法，很好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新人格、創(chuàng)新的人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。三、研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法實驗原則1、 兼收并蓄原則：我們搞“研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法”實驗并不排斥其它教改實驗，我們要在以往的嘗試教學(xué)法，情境教學(xué)法實驗成功的基礎(chǔ)上，吸取各地教改實驗的成功經(jīng)驗，集百家之長來開展這項實驗，只有這樣，才能使我們的實驗少走彎路，取得成功。2、 實事求是的原則開展此項活動，我們必須本著科學(xué)的態(tài)度，遵循實事求是的原則，一切從實際出發(fā)，決不擺徒有虛名的架子，不牽強(qiáng)附會的蠢事。確保這項實驗立得住腳，健康地發(fā)展下去。3、“四力合一”原則多年的辦學(xué)經(jīng)驗

4、告訴我們：任何一項成功教學(xué)實驗，都離不開上級領(lǐng)導(dǎo)和教科研部門的關(guān)懷和幫助，離不開社會、家庭和學(xué)校的密切合作，我們在進(jìn)行“新課改中研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法”研究的過程中，一定要充分調(diào)動校內(nèi)外多方面積極因素，促使“四力合一”圓滿完成實驗任務(wù)。四、實驗的主要做法（一）、準(zhǔn)備工作 課程改革與研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法是兩項成功的實驗。我們要移植它做好嫁接，實踐它，能否取得成功，其關(guān)鍵在我們對實踐的步驟設(shè)計和操作，為此我們在上級有關(guān)教科研部門的指導(dǎo)下，做了以下幾個環(huán)節(jié)的工作：一是定調(diào)子，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)過認(rèn)真研究之后，定出研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法不但要應(yīng)用到教學(xué)中，更要擴(kuò)展到活動課中，擴(kuò)展到學(xué)校管理、德育和藝術(shù)教育中，要

5、通過應(yīng)用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建具有虎林市第四小學(xué)特色新課程改革課堂教學(xué)模式這一基調(diào)。二是成立課題組，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的科研力量，成立了虎林市第四小學(xué)“新課改下研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法實驗與研究”課題組。課題領(lǐng)導(dǎo)小組：趙雅君、鄭秀艷、朱曉麗、黃萍。課題研究組，組長：朱曉麗，副組長：孫曉華、趙愛琳。做到機(jī)構(gòu)配備，職責(zé)明確，落實到人。三是制定方案，課題組成立后，組員們認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)討論研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法理論，做到熟知其理論體系，掌握其理論要點，胸中有數(shù)，另一方面熟悉研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法的操作程序，并結(jié)合我校學(xué)生的具體情況，制定出了實驗方案。這樣對實驗的目標(biāo)，實驗的原則，實驗的

6、保證措施都做了明確的規(guī)定，這樣保證實驗按照循序漸進(jìn)和有效的軌道進(jìn)行。四是造輿論。我們在實驗之前，首先召開全體教師大會，向全體教師宣傳“研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法”理論，宣傳實驗的目的，要求。號召全體教師積極投入到實驗中來。教師們躍躍欲試，積極性很高。由于我們較好地實施了上述四個環(huán)節(jié)的工作，為實驗奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）、主要措施1、加入省級教科研組織。根據(jù)我校提出申請，經(jīng)黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)我校的“新課改中研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法的研究”為黑龍江省教育科學(xué)研究”“十五”規(guī)劃一般課題。我校此課題的實驗是在省級教科研的具體指導(dǎo)下，有計劃的進(jìn)行，通過實驗方案及實驗報告及時向上級反映自己的實際

7、情況，同時也能得到上級部門有針對性地恰當(dāng)指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)提高轉(zhuǎn)變教育觀念理論是行動的先導(dǎo)，要使創(chuàng)新教育成為師生日常生活常規(guī)教學(xué)中的行動，必須從更新教育觀念，確立先進(jìn)理論入手。所以學(xué)校首先成立課改中研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法的研究課題小組，課題組有計劃地組織教師學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。我們采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，從校長到副校長等多次給教師們搞業(yè)務(wù)講座，先后進(jìn)行了同新課程一同成長，新課程四十問、研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法，怎樣寫教育案例，怎樣寫反思小節(jié)、怎樣寫報告性論文、怎樣選擇科研課題等內(nèi)容的講座。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，全體教師對研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)

8、有了進(jìn)一步的了解，對其內(nèi)涵有了更深的理解。在“校長談改革”活動帶領(lǐng)下，我們又舉行了“青年教師說課改”交流會，使教師們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法教學(xué)模式，并采用走出去，請進(jìn)來的方法。學(xué)期初我們校領(lǐng)導(dǎo)和教師參加虎林鎮(zhèn)舉辦的新課程展示課活動之后，我們又請手拉手兄弟校到我校參加我校舉辦的實驗教師匯報課的活動，課后我們又一同進(jìn)行了座談，本學(xué)期我們還請了進(jìn)修學(xué)校小教部的領(lǐng)導(dǎo)、教研員、科研所的領(lǐng)導(dǎo)、老師們跟我們的老師面對面地談?wù)n改，這些領(lǐng)導(dǎo)和專家們幫助我們解決課改教學(xué)中的疑難問題和困惑，同時我們還分期分批地派出教師參加省、市、縣各級組織教學(xué)、教研活動。為我校教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，這樣一來開

9、闊了教師的視野，提高了其授課藝術(shù)，使廣大教師能運用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)、運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。教師由單純的傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，同時也優(yōu)化了教師隊伍。 3、反思交流開展多種形式的教研活動 （1）、教研行為自主化 制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周一為教研日，教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。 組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實際分成4個學(xué)科教研組。明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)與考評。 行為上跟進(jìn)：要

10、求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“被動研究” 為“主動研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。 （2）、教研主題專題化 在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級教研活動要與課題研究相結(jié)合，要與課改實驗中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動，如課程通識培訓(xùn)、實驗教材培訓(xùn)等。以課改實驗帶動課題研究，以課題研究促進(jìn)課改實驗。 （3）、教研內(nèi)容系列化 我們認(rèn)為開展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。為了加快青年教師的成長，我

11、校提出上好“三課”的做法。即骨干、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。 （4）、教研形式多樣化 開展豐富多彩的教研活動，如課題引路課、說課評課、課改沙龍、課題研究、觀點展示、讀書交流等（5）、教研科研一體化 我們認(rèn)為教研科研的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開展教育學(xué)工作而服務(wù)，為了實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。為了提高教研科研的實效，我們的做法是教研活動科研化、科研活動教研化。學(xué)校教導(dǎo)處、教科室經(jīng)常協(xié)同組織開展教研活動。 4、同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流大力開展集體備課制 我校積極探索備課制度改革，開展上教研組合作研討課活動，實行集體備課制， “分塊備課、集體評

12、議、個人修改、注重反思”。即先教師分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實效。 5、專業(yè)引領(lǐng)搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺 沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，老師研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們從以下三個方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會。 （1）、校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，實施青藍(lán)工程。 一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，要求教齡未滿5年的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)

13、老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神，同時也用一些先進(jìn)的理念影響老教師，達(dá)到以老帶新，以新促老的目的。 二是成立校學(xué)科指導(dǎo)組，校長任學(xué)科指導(dǎo)組組長，書記與分管校長任副組長，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)校實行“推門聽課制”，要求學(xué)科指導(dǎo)組成員堅持每周聽課，并定期進(jìn)行匯報交流教學(xué)情況。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。 （2）、校外：走出去 請進(jìn)來 走出去，一是有計劃安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。如學(xué)校多次派青年骨干教師參加省市業(yè)務(wù)部門組織的研討活動。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺。如讓他們在全市新課標(biāo)教材研討會，青年

14、教師展示、學(xué)科教學(xué)大獎賽和城鄉(xiāng)互動活動中展露風(fēng)采等。請進(jìn)來，學(xué)校邀請市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教研員、教科所及互動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師到校聽課指導(dǎo)。（3）、充分利用上級業(yè)務(wù)部門舉辦的培訓(xùn)、教研的有利條件。要求教師主動積極參與各項活動，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。 6、資源整合教研、科研、培訓(xùn)一體化 （1）整合資源，根據(jù)學(xué)校工作實際，我們認(rèn)為教研、科研、培訓(xùn)三者并不是簡單的相加，而是有機(jī)的整合。要把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施。 （2）突出“校本”二字，即校本教研要結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實際開展工作。 學(xué)校把平時工作與業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)評模、職稱評定相結(jié)合，專門設(shè)置

15、教學(xué)科研獎，用于獎勵在教學(xué)、科研方面有貢獻(xiàn)的教師。鼓勵教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。 五、取得的成效 （1） 科研、教研、培訓(xùn)三位一體的研究機(jī)制學(xué)校增強(qiáng)了校本培訓(xùn)功能，讓老師在培訓(xùn)中感受新課程全新的教育理念，扎實做好教師教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，提高課程整合能力。在實踐中，學(xué)校不斷引導(dǎo)教師以課題研究為主要突破口，用多聽課評課的方法不斷自我充電，提升課程素養(yǎng)。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體驗生活，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，走進(jìn)廣闊的生活使教師真正成為引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生真正成為探究者、成功者。同時，學(xué)校不斷牽線搭橋，溝通家長、學(xué)生、社會與學(xué)校的聯(lián)系，加強(qiáng)校際交流、校本教研，為教師搭建展示平臺，促進(jìn)教師快速成長。既加強(qiáng)了各校之間實驗信息的交流，提高了實驗成效。（2）、教師的專業(yè)意識得到明顯增強(qiáng)，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，為教師提供必要的學(xué)習(xí)資源，老師們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討，聽課評課、上研討課的一系列鍛煉，初步