初一上冊語文教案范例濟(jì)南的冬天

1、初一上冊語文教案：濟(jì)南的冬天第一課時教學(xué)目標(biāo)1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)用具教學(xué)過程預(yù)習(xí)指導(dǎo)1.背誦課文13段。2查字典解決生字詞。三分鐘演講一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：請一同學(xué)描述此地春天的感受， 由此引出北中國的冬天， 由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二、作者簡介三、檢查預(yù)習(xí)：1. 6人背書片斷2 . 5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。四、解題弓I導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。五、 分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請其他學(xué)生 接力。這樣可保證學(xué)生注意力

2、集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。六、理清文章脈絡(luò)：1.問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟(jì)南的冬天的？2 .學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué) 生行了進(jìn)行提問。3 .提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。4 .教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價訂正歸納小結(jié)。參考：天氣山景水色七、分析第一部分：1.問題設(shè)計：(1 )濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？(2)用了什么寫法？2 .學(xué)生思考(方法同上)。3.抽簽提問4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評價歸納小結(jié)。參考：溫晴：對比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無風(fēng)聲） 倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）八、堂上練習(xí)：九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。A類：完成課后練習(xí)二教師視察后核對

3、答案。布置作業(yè):1.背誦課文后半部分：A類2.鞏固生字生詞。A類說課精要 未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分 法，易于總體把握。第二課時教學(xué)目的1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文。2.難點(diǎn)：景物描述的方法。教學(xué)過程：一、三分鐘演講。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課寫景文章，要學(xué)會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的， 為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后 寫作也會有收益。三、學(xué)習(xí)新課1朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下 的

4、山景。討論并歸納： 用過渡句“設(shè)若單單是有陽光， 那也算不 了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。2提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？討論并歸納： 小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒， 只有北邊缺 著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。3提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬 著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一 “曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘 托舒適溫暖的環(huán)境。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛， 好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地 說用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者” 比喻四周的

5、小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的 特別可愛。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便 覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更 突出心理活動。4朗讀或背誦第3自然段， 文章按怎樣的順序描寫雪后 的山景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山 腰，有層次地寫出秀美的山景。5“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ 討論并歸納：（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖 上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全 白了，給藍(lán)天鑲上一道根邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映 生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的 花衣”，白雪與

6、暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望 看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪 點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害 羞的少女，寫出雪的情態(tài)。6、提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？ 討論并歸納：（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比 喻雪色（2）擬人： “給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄 雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、 擬人手法， 寫出動人的雪態(tài)。7朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。 討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡 著”用“

7、唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩 筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。8朗讀第5自然段， 想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么 特點(diǎn)。討論并歸納：（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影 的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意 盎然的生機(jī)。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是 那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。9提問：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？討論并歸納：（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來 了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長 枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。2）比喻： “整個的是塊空靈的藍(lán)

8、水晶”突出水的清亮的特征。10提問：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？ 討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點(diǎn)。文章在 描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。（l） 直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的 人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì) 南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯 得情真意切。”（2）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié) 這是不是個理想的境界？” “最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊 美的真情。（3）虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上 頂著一會兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán) 天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜 愛的心情。四、小結(jié) 本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫時間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開頭一段，寫濟(jì)南冬天 的天氣，通過三組對比，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”，這是貫串 全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這 就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語， 抒發(fā)了作者對“冬天” 這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。 這樣結(jié)尾， 既和開頭“濟(jì) 南其得算個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之 情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不 但形似，而