練習(xí)-9德育與班級管理

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第九章 德育與班級管理一、單項選擇題1、教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和稱為（ ）。 A、德育 B、德育內(nèi)容 C、德育過程 D、德育方法2、（ ）是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。A、德育目標(biāo) B、德育內(nèi)容 C、德育要求 D、德育標(biāo)準(zhǔn)3、( )之間的矛盾是德育過程的主要矛盾A、教育者和受教育者 B、社會發(fā)展與德育C、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平 D、德育和智育 4、衡量一個人思想品德好壞的根本標(biāo)志是（ ）。A、道德認(rèn)識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為5、“要盡可能地要求一個

2、人，也要盡可能地尊重一個人”這一說法體現(xiàn)了德育的（ ）原則。A、導(dǎo)向性 B、疏導(dǎo) C、因材施教 D、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合6、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫做（ ）。A、說服法 B、榜樣法 C、鍛煉法 D、陶冶法7、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)了（ ）德育方法。A、說理教育法 B、實際鍛煉法 C、陶冶教育法 D、榜樣示范法8、（ ）是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。A、政治課與其他各科教學(xué) B、課外活動與校外活動 C、勞動 D、少先隊活動二、填空題1、廣義的德育是相對于智育、體育而言， 、 和道德教育的總稱；狹義的德育則專指 。2、德育過程主要由教育者、

3、受教育者、 和 等四個相互制約的要素構(gòu)成。3、 是培養(yǎng)建設(shè)人才的必要場所，是進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。4、我國學(xué)校德育內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、 和 等5、 是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。三、簡答題1、簡述德育的意義2、簡述德育過程的規(guī)律3、簡述德育的方法4、簡述德育的途徑5、簡述班級管理的內(nèi)容四、論述題1、試述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。2、如何組織和建設(shè)班集體？五、材料分析題閱讀以下材料，分析案例中馬卡連柯進(jìn)行品德教育時遵循了什么原則？貫徹這一原則應(yīng)該注意什么事項？馬卡連柯的教育詩中有這樣一個故事：彼德連柯到工廠去晚了，馬卡連柯

4、沒有直接批評彼得連柯，而把他所屬的分隊的分隊長找去了，對他說：“你的隊伍里有遲到的人?！薄笆堑?，彼得連柯遲到了?！薄耙院蟛灰儆羞@樣的情形?！薄笆?，以后不會有了?！北说眠B柯第二次又遲到了，馬卡連柯把全隊集合起來，說：“你們分隊里彼得連柯第二次又遲到了。”并指責(zé)了全分隊，分隊保證以后不會再有這樣的情形后，馬卡連柯說：“去吧，以后看?！笔潞?，發(fā)現(xiàn)全分隊的人都教育彼得連柯，對他說：“你遲到了，這就等于說我們?nèi)株牰歼t到了？”以后，彼得連柯遲到的缺點(diǎn)得到了糾正。參考答案：一、單項選擇題1、D 2、A 3、C 4、D 5、D 6、D 7、D 8、A二、填空題1、思想教育、政治教育、道德品質(zhì)教育2、德育內(nèi)

5、容、德育方法3、社會主義學(xué)校4、道德教育、心理健康教育5、班集體的正常秩序三、簡答題1、簡述德育的意義答:（1）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。（2）德育是青少年健康成長的條件和保證。（3）德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。（4）德育是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證。2、簡述德育過程的規(guī)律答：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律（2）學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律（4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律3、簡述德育的方法答：（1）說服法（2）榜樣法（3）鍛煉法 （4）陶冶法（5）表揚(yáng)獎勵與批評處分4、簡述德育的途徑答：（1）政治課與其

6、他學(xué)科教學(xué)這是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。（2）課外活動與校外活動（3）勞動（4）少先隊活動/共青團(tuán)活動（5）班主任工作。班主任的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行德育是班主任的一項重要職責(zé)和任務(wù)。5、簡述班級管理的內(nèi)容答：（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)班集體（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。A、充分發(fā)揮本班科任教師的作用。B、協(xié)助和指導(dǎo)班級團(tuán)隊活動。C、爭取和運(yùn)用家庭和社會教育力量。四、論述題1、論述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律答：（1）知，情，意，行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素德育過程是培養(yǎng)學(xué)生品德的過程。學(xué)生品德是由思想、政治、法紀(jì)、道德方

7、面的認(rèn)識、情感、意志、行為等因素構(gòu)成的，簡稱知、情、意、行。知：即道德認(rèn)識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握；對是非、善惡、美丑的認(rèn)識、判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識辨能力，也是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。情：即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。它伴隨著品德認(rèn)識而產(chǎn)生發(fā)展并對品德認(rèn)識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)的作用。意：即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機(jī)戰(zhàn)勝錯誤動機(jī)、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用

8、堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)把品德行為堅持到底。行：即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識和情感的外部行為外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。道德行為包括一般的行為和經(jīng)多次練習(xí)所形成的道德行為習(xí)慣。道德行為受道德認(rèn)識、情感和意志的支配、調(diào)節(jié)，同時又影響道德認(rèn)識、道德情感和意志。（2）知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣，簡言之，“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”。四者相互制約、相互促進(jìn)，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵，情意起調(diào)節(jié)作用。

9、2、組織和建設(shè)班集體答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、遠(yuǎn)期的三種；目標(biāo)的提出由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。在實現(xiàn)班集體的目標(biāo)過程中，教師要充分發(fā)揮班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程（2）建立班集體的核心隊伍團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。A、教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。B、應(yīng)把積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。既要鼓勵他們獨(dú)立開展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力；既要維護(hù)他們的威信，又要對他們嚴(yán)格要求；既要肯定他們的工作成績，又要指出他們工作的不足。（3）建立班集體的正常秩序

10、班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同生活準(zhǔn)則以及一定的生活節(jié)奏。一般來說，在班集體的組建階段，教師主要應(yīng)著手正常秩序的建立工作，特別是接手教育基礎(chǔ)較差的班級，首先就要做好這項工作。（4）組織形式多樣的教育活動根據(jù)班級教育活動的時間分布，主要由日常性教育活動和階段性教育活動兩大部分組成，主要涉及主題教育活動、文藝體育活動等。組織活動時，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計活動過程，注意形式的適齡化，力爭把活動的開展過程變成教育學(xué)生的過程。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對各個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，一旦形成，就會無形地支配成員的行為。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。五、材料分析題主要