單項式乘以單項式學(xué)案及教學(xué)反思

1、單項式乘以單項式教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解并掌握單項式與單項式相乘的法則，能夠熟練地進(jìn)行單項式的乘法計算。過程與方法 經(jīng)歷單項式與單項式相乘的法則的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、歸納、猜測、驗證等能力情感態(tài)度與價值觀在單項式與單項式相乘的計算過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的作風(fēng)教學(xué)重點：對單項式運算法則的理解和應(yīng)用。教學(xué)難點：嘗試與探究單項式與單項式的乘法運算規(guī)律。一、復(fù)習(xí)1.單項式2.根據(jù)乘法的運算律和同底數(shù)冪的乘法，完成下列各題：（1） （2）（3）（4）二、自主學(xué)習(xí)（閱讀課本）1等于多少？ 等于多少？2中有幾個相乘？ 幾個相乘？ 共有幾個？ 積等于多少？3. 進(jìn)行單項式與單項式的乘法運算時，你認(rèn)為如何

2、處理它們的系數(shù)？如何處理相同字母的冪？其余字母如何處理？ 三、合作討論，展示交流1.單項式是由系數(shù)和字母組成的（相乘關(guān)系），兩個單項式各有自己的系數(shù)，它們可能有相同的字母，也可能有不相同的字母，在它們相乘時：（1）系數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么辦？（2）相同的字母應(yīng)當(dāng)怎么辦？（3）不相同的字母應(yīng)當(dāng)怎么辦？2.你認(rèn)為如何進(jìn)行單項式與單項式的乘法運算？歸納：單項式與單項式相乘，把它們的 、 分別相乘，其余字母連同它們的指數(shù)作為積的一個 。3.下列計算是否正確？如果不正確，應(yīng)怎樣改正？（1） （2）（3） （4）4.展示交流計算： 隨堂練習(xí)1.計算（1） （2）2.計算：（1） （2）議一議：你認(rèn)為進(jìn)行單項式與單項式

3、的乘法運算時容易出現(xiàn)什么錯誤？應(yīng)注意那些問題？3.（解決問題）有一個長方體模型，它的長為cm，寬為cm，高為cm，它的體積是多少立方厘米？四、總結(jié)收獲課后反思單項式乘以單項式教學(xué)反思優(yōu)點:1、每個學(xué)生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了使學(xué)生個體的、群體的活動促進(jìn)學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經(jīng)驗或成果展示出來，彌補(bǔ)一個教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，由于個別學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，對于正確清晰的講解解題思路還有一定的難度，容易造成對學(xué)習(xí)好的同學(xué)具有依賴性，針對這一實際情況，我課前先讓學(xué)生獨立思考，在此基

4、礎(chǔ)上再組織學(xué)生展開分小組合作討論活動，要求所有同學(xué)把自己的想法都在小組里交流。2、在組織教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)時，都有意識地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角，多給學(xué)生自主探索、合作交流等活動的機(jī)會，多讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。教師從信息源與知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，巧妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后，把學(xué)生推向臺前，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動，重點思路掌握了，不會的問題解決了。缺點:1）較多的著眼于課堂形式的多樣化及學(xué)生能力（如：合作、探究、交流等）的培養(yǎng)，而忽視了教學(xué)中最重要的知識點的落實。綜合應(yīng)用部分的練習(xí)題處理得很倉促，例題學(xué)生講解的機(jī)會不多，教師在課前可鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見和看法，要大力培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演才能。2）在小組交流過程中學(xué)生的發(fā)言過分地注重于探索的結(jié)果，而忽視了學(xué)生探索過程的展示。同時教師有些總結(jié)性的話，限制了學(xué)生的思維，不能最大限度的發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力。3）教師在教學(xué)過