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文檔簡介

1、成績評定表學(xué)生姓名張寧班級學(xué)號1209030104專業(yè)Ik統(tǒng)計學(xué)課程設(shè)計題目教師工作量管理系統(tǒng)評語組長簽字:成績?nèi)掌?0 年 月曰課程設(shè)計任務(wù)書學(xué)院理學(xué)院專業(yè)統(tǒng)計學(xué)學(xué)生姓名左茹班級學(xué)號1209030104課程設(shè)計題目設(shè)計 個教師工作量管理系統(tǒng):根據(jù)老師的上課情況,按照班級系數(shù)、職稱等推算出工作量及報酬。實踐教學(xué)要求與任務(wù):1、進一步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想,加深對高級語言基本語言要素和控制 結(jié)構(gòu)的理解;2、針對C語言中的重點和難點內(nèi)容進行訓(xùn)練,獨立完成有一定工作量的程序設(shè)計 任務(wù),同時強調(diào)好的程序設(shè)計風(fēng)格。3、本次設(shè)計的教師工作量管理系統(tǒng),需要運用到結(jié)構(gòu)體、循環(huán)、數(shù)組、函數(shù)調(diào)用等大 量知識

2、點。通過這個設(shè)計,來增加 C語言知識的運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。4、通過此次課程設(shè)計,加深對結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想的理解,能對系統(tǒng)功能進行分析, 并設(shè)計合理的模塊化結(jié)構(gòu)。進一步掌握 C語言中有關(guān)重要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),諸如:數(shù)組、 結(jié)構(gòu)數(shù)組等在程序開發(fā)中的應(yīng)用。工作計劃與進度安排:第一天:確定題目,查找相關(guān)資料第二天:程序設(shè)計第三、四天:程序調(diào)試、測試第五天:答辯指導(dǎo)教師:201年 月曰專業(yè)負責(zé)人:201 年 月曰學(xué)院教學(xué)副院長:201 年 月曰目錄第一章.需求分析 4第二章 . 總體設(shè)計 5第三章.詳細設(shè)計圖 6第四章. 測試8第五章. 總結(jié)8第六章.程序代碼 9第七章.參考文獻 13第一章需求分析(一)

3、研究背景:隨著高等學(xué)校的快速發(fā)展,高校教師的規(guī)模越來越大,教職工的數(shù)量也越來 越多,每年對高校教師的評教管理無疑是一項瑣碎、復(fù)雜而又十分細致的工作。 關(guān)于工作量的計算,項目繁多,而且一般不允許出錯。在以往,教務(wù)部門對教師 工作量的統(tǒng)計工作一直都是采取手工的方式,每年需填制大量的表格,這就會耗 費工作人員大量的時間和精力。如若采用專門的計算機管理系統(tǒng),不僅能夠保證 工作量核算準確無誤、快速輸出,而且還可以利用計算機對有關(guān)工作量的各種信 息進行統(tǒng)計,同時計算機具有手工管理所無法比擬的優(yōu)點,例如檢索迅速、查找 方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大 地提高教師工作量管

4、理的效率,也是企業(yè)的科學(xué)化、正規(guī)化管理與世界接軌的重 要條件。使用計算機管理系統(tǒng)來管理高校教師工作量已成為目前的趨勢,使用計 算機可以高速,快捷地完成以上工作。在計算機聯(lián)網(wǎng)后,數(shù)據(jù)在網(wǎng)上傳遞,可以 實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,避免重復(fù)勞動,規(guī)范數(shù)據(jù)管理行為,從而提高管理效率和水平。 高校教師工作量管理系統(tǒng)便是以計算機為工具,通過對工作量管理所需的信息管 理,不僅把管理人員從繁瑣的數(shù)據(jù)計算處理中解脫出來,而且優(yōu)化了管理體系, 使其高效化,簡易化、智能化,也提高了透明性和互動性。(二)產(chǎn)品功能:(1) 工作量信息錄入:教師一個教學(xué)任務(wù)的信息為:教師編號(不重復(fù))、姓 名、授課班級系數(shù)、理論課時、實驗課時、教學(xué)任

5、務(wù)總課時。提供錄入界面供用 戶輸入數(shù)據(jù),并以合理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),諸如:結(jié)構(gòu)數(shù)組或數(shù)據(jù)文件的形式加以保存。(2)工作量計算:以教師為單位,計算出該教師一個學(xué)年的總工作量。計算公 式如下:a.教學(xué)任務(wù)總課時。計算方法如下表:小班班級數(shù)目單個教學(xué)任務(wù)總課時21.5*(理論課時+實驗課時)32* (理論課時+實驗課時)>=42.5*(理論課時+實驗課時)b.一個學(xué)年總的教學(xué)工作量=所有單個教學(xué)任務(wù)總課時之和*職稱系數(shù)。其中:正教授系數(shù)=1.2 ;副教授系統(tǒng)=1.1 ;其他職稱系數(shù)=1。(3)查找:能查找一個教師年度工作量明細、查找某教師年度總作量。(6)系統(tǒng)以菜單方式工作,界面應(yīng)清晰直觀,便于用戶操作

6、。第二章總體設(shè)計主函數(shù)!菜單函數(shù)查找數(shù)據(jù)計算工作量數(shù)據(jù)錄入1. 主函數(shù)main()功能:調(diào)用菜單函數(shù);2. 菜單函數(shù) main_menu()功能:提供用戶選擇的入口,進入其他模塊進行相關(guān)處理;3. 信息輸入函數(shù) input_teacher_information()功能:錄入需查詢的教師和課程的相關(guān)信息(結(jié)構(gòu)數(shù)組形式);4. 查詢教師工作量及報酬函數(shù)total_task ()功能:調(diào)用相關(guān)模塊,對指定的信息項進行查詢第三章詳細設(shè)計圖流程圖主函數(shù)流程圖:開始定義全局變量14W=r主要選擇菜單/輸入錯誤/是退 出0或大菜單選項是否小于數(shù) 據(jù) 錄 入計查算找工數(shù)作據(jù)量主要菜單流程圖:工作量計算流程圖

7、年度總工作量=所有單個教 學(xué)任務(wù)總課時之和*職系數(shù)第四章.測試Oe lcoe Io Tfedichep, s. tlnACfenent System* 1 Mnpitt teacher s information *« 2 >1 nq;uiye about the <«nount nf teacher,s 七otal task * 0 >Ex it *input t he o wiei* numhei* uou need511 pplease input the number oF teachersinput NO. 1 teachei* s rnfitt

8、n-teaGliei* s id-pleaseinpittpleasexnpiitteachei'1 s name :pleasexnputth&number or teacher s courses:p 1 e a? e p 1 q .s einput inputthet heWJ.l course s mFormation =ninib»' qF tJieor-y cout?=inputthenunibe i* of exper*inent CQUF*sep le a.s e pie ase plea.se_n pu.it input inputeee h

9、hh 111nuniJciei' or c JLassC=2 -3 NO.2 course* s information nufnbei* of theory course:xnputthenunbcr af experiment course:pie as exnputthen«nb&r of Glflis<>=2>:2第五章.總結(jié)對于這次我設(shè)計的教師工作管理,我感覺自己花了很多的時間并投入很多努 力,雖然總是一次一次出現(xiàn) ERROR1行不了讓人感到特氣餒,但我還是堅持了下 來,通過同學(xué)的幫助,把錯誤一個一個都解決掉了,最后才得以成功。所以我要 感

10、謝老師和幫助過我的同學(xué),讓我在我的第一次課設(shè)中堅持了下來。通過這次程序設(shè)計,使我加深了對 C語言的認識,進一步熟悉了對 C語言功 能的靈活運用,而且加深了我對程序的理解和編寫能力,通過文獻資料和網(wǎng)絡(luò)資 料的幫助,使我對C語言程序設(shè)計這一基礎(chǔ)學(xué)科又一次加深了認識,也意識到了 其具有的強大功能和發(fā)展前景。這會對以后的學(xué)習(xí)有所幫助。第六章 程序代碼#include<stdio.h>#define MAX 100typedef struct courseint theory;int experiment;int class_num;float total;course;struct tea

11、cherint id;char name10;course cour10;int num;float total;float reward;int profession;teacherMAX;int main()int N=0,K;void main_menu();void input_teacher_information();void total_task();main_menu();K=getchar();switch(K)case '1':input_teacher_information(N);break;case '2':total_task();b

12、reak;case '0':exit(0);break; default:printf("terror!n");clrscr();return 0;void main_menu()printf("t Welcome To Teacher's Management Systemn"); printf("tn");printf("t* 1>Input teacher's information *n");printf("t* 2>Inquire about the

13、amount of teacher's total task *n"); printf("t* 0>Exit *n");printf("tn");printf("please input the order number you need:n");void input_teacher_information()int i,j,N;char title;float all_total=0;printf("tplease input the number of teachers:n"); sca

14、nf("%d",&N);if (N>=MAX)printf("terror!the number is reach limit!n");for (j=1;j<=N;j+)printf("please input NO.%d teacher's information:n",j); printf("tplease input teacher's id:");scanf("%d",&teacherj.id); printf("tplease in

15、put teacher's name:n"); scanf("%s",);printf("tplease choose teacher's positional titles:n");printf("A. Full Professor B. Associate Professor C.Othersn"); scanf("%c",&title);switch(title)case 'A':teacherj. profession=1.2;br

16、eak; case 'B':teacherj. profession=1.1;break; case 'C':teacherj. profession=1.0;break; default:printf("terror!n");printf("tplease input the number of teacher's courses:n"); scanf("%d",&teacherj.num);for (i=0;i<teacherj.num;i+)printf("tple

17、ase input the NO.%d course's information:n",i+1); printf("tplease input the number of theory course:n"); scanf("%d",&teacherj.couri.theory);printf("tplease input the number of experiment course:n"); scanf("%d",&teacherj.couri.experiment);print

18、f("tplease input the number of class(>=2):"); scanf("%d",&teacherj.couri.class_num);if (teacherj.couri.class_num<2)printf("t terror ! the number of class need more than 2!n");if (teacherj.couri.class_num=2)teacherj.couri.total=1.5*(teacherj.couri.theory +teacherj.couri.experiment);if (teacherj.couri.class_num=3) teacherj.couri.total=2*(teacherj.couri.theory +teacherj.couri.experiment);if (teacherj.couri.class_num>=4)teacherj. couri.total=2.5*(teacherj.couri.theory +teacherj.couri.exp

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