教師工作量管理系統(tǒng)

1、成績(jī)?cè)u(píng)定表學(xué)生姓名張寧班級(jí)學(xué)號(hào)1209030104專業(yè)Ik統(tǒng)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)題目教師工作量管理系統(tǒng)評(píng)語(yǔ)組長(zhǎng)簽字：成績(jī)?nèi)掌?0 年 月曰課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)學(xué)院理學(xué)院專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)生姓名左茹班級(jí)學(xué)號(hào)1209030104課程設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì) 個(gè)教師工作量管理系統(tǒng)：根據(jù)老師的上課情況，按照班級(jí)系數(shù)、職稱等推算出工作量及報(bào)酬。實(shí)踐教學(xué)要求與任務(wù)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想，加深對(duì)高級(jí)語(yǔ)言基本語(yǔ)言要素和控制 結(jié)構(gòu)的理解；2、針對(duì)C語(yǔ)言中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，獨(dú)立完成有一定工作量的程序設(shè)計(jì) 任務(wù)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格。3、本次設(shè)計(jì)的教師工作量管理系統(tǒng)，需要運(yùn)用到結(jié)構(gòu)體、循環(huán)、數(shù)組、函數(shù)調(diào)用等大 量知識(shí)

2、點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)，來(lái)增加 C語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。4、通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，加深對(duì)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想的理解，能對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行分析， 并設(shè)計(jì)合理的模塊化結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步掌握 C語(yǔ)言中有關(guān)重要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，諸如：數(shù)組、 結(jié)構(gòu)數(shù)組等在程序開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用。工作計(jì)劃與進(jìn)度安排：第一天：確定題目，查找相關(guān)資料第二天：程序設(shè)計(jì)第三、四天：程序調(diào)試、測(cè)試第五天：答辯指導(dǎo)教師：201年 月曰專業(yè)負(fù)責(zé)人：201 年 月曰學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)：201 年 月曰目錄第一章.需求分析 4第二章 . 總體設(shè)計(jì) 5第三章.詳細(xì)設(shè)計(jì)圖 6第四章. 測(cè)試8第五章. 總結(jié)8第六章.程序代碼 9第七章.參考文獻(xiàn) 13第一章需求分析（一）

3、研究背景：隨著高等學(xué)校的快速發(fā)展，高校教師的規(guī)模越來(lái)越大，教職工的數(shù)量也越來(lái) 越多，每年對(duì)高校教師的評(píng)教管理無(wú)疑是一項(xiàng)瑣碎、復(fù)雜而又十分細(xì)致的工作。 關(guān)于工作量的計(jì)算，項(xiàng)目繁多，而且一般不允許出錯(cuò)。在以往，教務(wù)部門對(duì)教師 工作量的統(tǒng)計(jì)工作一直都是采取手工的方式，每年需填制大量的表格，這就會(huì)耗 費(fèi)工作人員大量的時(shí)間和精力。如若采用專門的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，不僅能夠保證 工作量核算準(zhǔn)確無(wú)誤、快速輸出，而且還可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)有關(guān)工作量的各種信 息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)計(jì)算機(jī)具有手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，例如檢索迅速、查找 方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大 地提高教師工作量管

4、理的效率，也是企業(yè)的科學(xué)化、正規(guī)化管理與世界接軌的重 要條件。使用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)來(lái)管理高校教師工作量已成為目前的趨勢(shì)，使用計(jì) 算機(jī)可以高速，快捷地完成以上工作。在計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)后，數(shù)據(jù)在網(wǎng)上傳遞，可以 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，避免重復(fù)勞動(dòng)，規(guī)范數(shù)據(jù)管理行為，從而提高管理效率和水平。 高校教師工作量管理系統(tǒng)便是以計(jì)算機(jī)為工具，通過(guò)對(duì)工作量管理所需的信息管 理，不僅把管理人員從繁瑣的數(shù)據(jù)計(jì)算處理中解脫出來(lái)，而且優(yōu)化了管理體系， 使其高效化，簡(jiǎn)易化、智能化，也提高了透明性和互動(dòng)性。（二）產(chǎn)品功能：（1） 工作量信息錄入：教師一個(gè)教學(xué)任務(wù)的信息為：教師編號(hào)（不重復(fù)）、姓 名、授課班級(jí)系數(shù)、理論課時(shí)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)、教學(xué)任

5、務(wù)總課時(shí)。提供錄入界面供用 戶輸入數(shù)據(jù)，并以合理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，諸如：結(jié)構(gòu)數(shù)組或數(shù)據(jù)文件的形式加以保存。（2）工作量計(jì)算：以教師為單位，計(jì)算出該教師一個(gè)學(xué)年的總工作量。計(jì)算公 式如下：a.教學(xué)任務(wù)總課時(shí)。計(jì)算方法如下表:小班班級(jí)數(shù)目單個(gè)教學(xué)任務(wù)總課時(shí)21.5*（理論課時(shí)+實(shí)驗(yàn)課時(shí)）32* （理論課時(shí)+實(shí)驗(yàn)課時(shí)）>=42.5*（理論課時(shí)+實(shí)驗(yàn)課時(shí)）b.一個(gè)學(xué)年總的教學(xué)工作量=所有單個(gè)教學(xué)任務(wù)總課時(shí)之和*職稱系數(shù)。其中：正教授系數(shù)=1.2 ;副教授系統(tǒng)=1.1 ;其他職稱系數(shù)=1。（3）查找：能查找一個(gè)教師年度工作量明細(xì)、查找某教師年度總作量。（6）系統(tǒng)以菜單方式工作，界面應(yīng)清晰直觀，便于用戶操作

6、。第二章總體設(shè)計(jì)主函數(shù)!菜單函數(shù)查找數(shù)據(jù)計(jì)算工作量數(shù)據(jù)錄入1. 主函數(shù)main()功能：調(diào)用菜單函數(shù)；2. 菜單函數(shù) main_menu()功能：提供用戶選擇的入口，進(jìn)入其他模塊進(jìn)行相關(guān)處理；3. 信息輸入函數(shù) input_teacher_information()功能：錄入需查詢的教師和課程的相關(guān)信息(結(jié)構(gòu)數(shù)組形式)；4. 查詢教師工作量及報(bào)酬函數(shù)total_task ()功能：調(diào)用相關(guān)模塊，對(duì)指定的信息項(xiàng)進(jìn)行查詢第三章詳細(xì)設(shè)計(jì)圖流程圖主函數(shù)流程圖：開(kāi)始定義全局變量14W=r主要選擇菜單/輸入錯(cuò)誤/是退 出0或大菜單選項(xiàng)是否小于數(shù) 據(jù) 錄 入計(jì)查算找工數(shù)作據(jù)量主要菜單流程圖:工作量計(jì)算流程圖

7、年度總工作量=所有單個(gè)教 學(xué)任務(wù)總課時(shí)之和*職系數(shù)第四章.測(cè)試Oe lcoe Io Tfedichep, s. tlnACfenent System* 1 Mnpitt teacher s information *« 2 >1 nq;uiye about the <«nount nf teacher,s 七otal task * 0 >Ex it *input t he o wiei* numhei* uou need511 pplease input the number oF teachersinput NO. 1 teachei* s rnfitt

8、n-teaGliei* s id-pleaseinpittpleasexnpiitteachei'1 s name :pleasexnputth&number or teacher s courses：p 1 e a? e p 1 q .s einput inputthet heWJ.l course s mFormation =ninib»' qF tJieor-y cout?=inputthenunibe i* of exper*inent CQUF*sep le a.s e pie ase plea.se_n pu.it input inputeee h

9、hh 111nuniJciei' or c JLassC=2 -3 NO.2 course* s information nufnbei* of theory course:xnputthenunbcr af experiment course：pie as exnputthen«nb&r of Glflis<>=2>：2第五章.總結(jié)對(duì)于這次我設(shè)計(jì)的教師工作管理，我感覺(jué)自己花了很多的時(shí)間并投入很多努 力，雖然總是一次一次出現(xiàn) ERROR1行不了讓人感到特氣餒，但我還是堅(jiān)持了下 來(lái)，通過(guò)同學(xué)的幫助，把錯(cuò)誤一個(gè)一個(gè)都解決掉了，最后才得以成功。所以我要 感

10、謝老師和幫助過(guò)我的同學(xué)，讓我在我的第一次課設(shè)中堅(jiān)持了下來(lái)。通過(guò)這次程序設(shè)計(jì)，使我加深了對(duì) C語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟悉了對(duì) C語(yǔ)言功 能的靈活運(yùn)用，而且加深了我對(duì)程序的理解和編寫(xiě)能力，通過(guò)文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資 料的幫助，使我對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)這一基礎(chǔ)學(xué)科又一次加深了認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了 其具有的強(qiáng)大功能和發(fā)展前景。這會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有所幫助。第六章 程序代碼#include<stdio.h>#define MAX 100typedef struct courseint theory;int experiment;int class_num;float total;course;struct tea

11、cherint id;char name10;course cour10;int num;float total;float reward;int profession;teacherMAX;int main()int N=0,K;void main_menu();void input_teacher_information();void total_task();main_menu();K=getchar();switch(K)case '1':input_teacher_information(N);break;case '2':total_task();b

12、reak;case '0':exit(0);break; default:printf("terror!n");clrscr();return 0;void main_menu()printf("t Welcome To Teacher's Management Systemn"); printf("tn");printf("t* 1>Input teacher's information *n");printf("t* 2>Inquire about the

13、amount of teacher's total task *n"); printf("t* 0>Exit *n");printf("tn");printf("please input the order number you need:n");void input_teacher_information()int i,j,N;char title;float all_total=0;printf("tplease input the number of teachers:n"); sca

14、nf("%d",&N);if (N>=MAX)printf("terror!the number is reach limit!n");for (j=1;j<=N;j+)printf("please input NO.%d teacher's information:n",j); printf("tplease input teacher's id:");scanf("%d",&teacherj.id); printf("tplease in

15、put teacher's name:n"); scanf("%s",);printf("tplease choose teacher's positional titles:n");printf("A. Full Professor B. Associate Professor C.Othersn"); scanf("%c",&title);switch(title)case 'A':teacherj. profession=1.2;br

16、eak; case 'B':teacherj. profession=1.1;break; case 'C':teacherj. profession=1.0;break; default:printf("terror!n");printf("tplease input the number of teacher's courses:n"); scanf("%d",&teacherj.num);for (i=0;i<teacherj.num;i+)printf("tple

17、ase input the NO.%d course's information:n",i+1); printf("tplease input the number of theory course:n"); scanf("%d",&teacherj.couri.theory);printf("tplease input the number of experiment course:n"); scanf("%d",&teacherj.couri.experiment);print

18、f("tplease input the number of class(>=2):"); scanf("%d",&teacherj.couri.class_num);if (teacherj.couri.class_num<2)printf("t terror ! the number of class need more than 2!n");if (teacherj.couri.class_num=2)teacherj.couri.total=1.5*(teacherj.couri.theory +teacherj.couri.experiment);if (teacherj.couri.class_num=3) teacherj.couri.total=2*(teacherj.couri.theory +teacherj.couri.experiment);if (teacherj.couri.class_num>=4)teacherj. couri.total=2.5*(teacherj.couri.theory +teacherj.couri.exp