11、鄧稼先培訓(xùn)資料

1、11、鄧稼先第11課鄧稼先學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1了解傳記的常識及鄧稼先、楊振寧的生平經(jīng)歷，體會作者的寫作意圖。2理活作者的寫作思路，深入理解課文的內(nèi)容。3深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高精神。教學(xué)重難點1理活作者的寫作思路，深入理解課文的內(nèi)容。2深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高精神。一、自主認知(5分鐘)1、作者簡介楊振寧：原籍安徽，西南聯(lián)合大學(xué)研究生畢業(yè)，芝加哥大學(xué)博士，歷任芝加哥大學(xué)等校教授，美國科學(xué)院院士。楊振寧教授在中國幾乎是一位家喻戶曉的人物。他與李政道合作，共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。在粒子物理方面做了大量的開拓性工作

2、。2、背景資料本文是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄。1986年7月29日，鄧稼先因全身大出血而逝世，這位始終站在中國原子武器設(shè)計制作和研究第一線的科學(xué)家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。對于鄧稼先的逝世，楊振寧教授無限悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言寫了這篇傳記。3、知識鏈接鄧稼先(19241986)，中國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。1972年，鄧稼先擔(dān)任核武器研究院副院長，1979年又擔(dān)任院長。1984年他在沙漠深處指揮中國第二代核武器

3、試驗成功。1999年，黨中央、國務(wù)院、中央軍委給他追授了金質(zhì)的“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平的叫作“自傳”，一類是記述他人的生平的叫“他傳”。傳記寫法特點：內(nèi)容必須真實，不能有過多的想象和虛構(gòu)成分。傳記可繁可簡，一般按時間順序記敘。重點是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記(小傳)，只需寫人物主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。(1) 題目解說本文以人物為題，鄭重簡潔，既表明是一篇人物傳記，又點明文章記敘、頌揚的人物。本文使用了“小標(biāo)題”形式行文，其作用有：使行文條理清楚；能吸引讀者能概括了解全文

4、內(nèi)容；了解作者的寫作意圖給讀者留下更為深刻的印象。2、初讀課文內(nèi)文中劃重點詞語，整體感知課文內(nèi)容。（7分鐘）二、當(dāng)堂檢測（5分鐘）1、給卜列加點字注音。睿智（）叱咤（）彷彳皇（）型紅（）型切（）琴劃（）元順（）孕育（）箱然（）摯友（）保制（）奠基（）廿拓（）難堪（）縈帶（）辰蕩（）癌癥（）謠言（）宰割（）零名（）鮮為人知（）歌可位（）鞠躬盡疼（）熱淚解眶（）鋒芒畢露（婦孺皆知（）馬革裹尸（）當(dāng)之無愧（）2、解釋下列詞語）:形容英勇悲壯的感人事跡。值得歌頌、贊美，使人感動流淚。）:鮮：很少；為：被。形容很少有人知道。）:比喻銳氣和才華等全都顯現(xiàn)出來。）:能認識人的品行和才能的眼力。）:指不辭辛苦，小心謹(jǐn)慎，盡力去做，一直到死為止。）:用馬皮把尸體包裹起來，多指軍人戰(zhàn)死于沙場。形容為國作戰(zhàn)，決心為國軀的意志。三.問題探究（一）初步探究1、再讀課文，理活文章脈絡(luò)2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?3、結(jié)合全文，談一談你認為鄧稼先是怎樣的一個人?1. （二）深入探究在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一白多年來的歷史？2、為什么說“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高