第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教案

1、第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教案?jìng)湔n時(shí)間：11月6日上課時(shí)間：11月14日課 型: 新授課課 時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 說(shuō)出組織和細(xì)胞分化的概念。2、 識(shí)別人體的四種組織。3、 說(shuō)明人體的結(jié)構(gòu)層次。4、 初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出組織和細(xì)胞分化的概念。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別人體的四種組織。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、啟發(fā)法學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、觀察法、對(duì)比法課前準(zhǔn)備：教師：電腦、大屏幕投影、顯微鏡、人的四種組織的永久切片等。學(xué)生：教材、筆記本教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境 聽(tīng)小夜曲，大屏幕投影展示各種動(dòng)物圖片并打出本章題目“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”。（學(xué)生一目了然本章所學(xué)內(nèi)容，立刻融入

2、課堂中）。師：動(dòng)物、人都由許多細(xì)胞構(gòu)成，但億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞簡(jiǎn)單地堆積在一起是不能成為生物體的，它有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？今天我們以人體為例來(lái)揭開(kāi)第一節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗，并出示預(yù)習(xí)提綱（大屏幕投影）。二、分小組討論預(yù)習(xí)提綱各題、并看書(shū)預(yù)習(xí) 1動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，它是什么細(xì)胞？它經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程成為多個(gè)細(xì)胞？ 2什么是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？ 3什么是器官？ 4什么是系統(tǒng)？八大系統(tǒng)怎樣構(gòu)成人體？三、老師利用電腦課件邊提問(wèn)邊讓學(xué)生分析解答，最后歸納：1、受精卵通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。 2、由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起

3、形成的細(xì)胞群叫做組織。細(xì)胞分化形成組織。人體有上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織四種。3、不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官。4、能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)。人體有八大系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)四、課堂小結(jié)：八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。五、識(shí)記本節(jié)內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次1、 細(xì)胞分化形成組織。2、 器官3、 系統(tǒng)4、 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)反思：第一，教師的教學(xué)理念決定著教學(xué)方式，而教學(xué)方式又決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要真正實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師必須

4、徹底更新觀念，做到以人為本，以學(xué)生為本，使自己成為幫助者、指導(dǎo)者。如這節(jié)課的預(yù)習(xí)和展示，我以小組合作展示交流和“小主持人”制為主、教師為輔的組織模式，把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、質(zhì)疑與解答、評(píng)價(jià)與板書(shū)等也全部交由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在課堂上“讀、思、問(wèn)、議、評(píng)”，也就培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢表現(xiàn)、積極主動(dòng)的性格，取消用同一把尺子去衡量每一名學(xué)生的做法，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。第二，不要低估學(xué)生的潛能，學(xué)生的潛力、創(chuàng)造力是無(wú)限的，這節(jié)課學(xué)生提出了 個(gè)問(wèn)題，解答了 問(wèn)題，創(chuàng)新了 個(gè)問(wèn)題，這是傳統(tǒng)的課堂見(jiàn)不到的。而平等、和諧、民主的課堂氛圍是學(xué)生的潛能發(fā)揮的前提。如這節(jié)課我就給了他們充分時(shí)空，使其積極參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，從而形成了師生之間、生生之間多向交流、研討，促進(jìn)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的習(xí)慣。第三，此節(jié)課難度很大，有很多概念