2019年新人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課從百草園到三味書屋課件（優(yōu)質(zhì)示范課）

1、菜畦綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 石井欄紫紅的桑椹鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟皂莢樹(shù) 童年是一首古老的歌謠童年是一首古老的歌謠, , 童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。你的童年生活里有沒(méi)有難忘童年的故事是我們記憶中的珍寶。你的童年生活里有沒(méi)有難忘的人或事呢？的人或事呢？ 可是可是, ,每個(gè)人都必須告別童年每個(gè)人都必須告別童年, ,成長(zhǎng)為一個(gè)大人成長(zhǎng)為一個(gè)大人, ,當(dāng)一個(gè)成人當(dāng)一個(gè)成人回顧童年時(shí)回顧童年時(shí), ,他的心里會(huì)想些什么呢他的心里會(huì)想些什么呢? ? 今天讓我們一起走進(jìn)

2、今天讓我們一起走進(jìn)從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋, ,去看看魯迅去看看魯迅先生的童年故事。先生的童年故事。第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.熟記熟記“鑿、罕、倜儻鑿、罕、倜儻”等字、詞的讀音等字、詞的讀音; ;熟記熟記“捷、霄捷、霄”等字的字形等字的字形; ;理解理解“淵博、鑒賞、人跡罕至淵博、鑒賞、人跡罕至”等詞語(yǔ)的含義。等詞語(yǔ)的含義。2.2.理解課文的主要內(nèi)容理解課文的主要內(nèi)容, ,明確記敘的順序和寫作手法明確記敘的順序和寫作手法, ,把握文把握文章的主題思想。章的主題思想。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )3.3.學(xué)習(xí)具體生動(dòng)地寫景狀物的方法學(xué)習(xí)具體生動(dòng)地寫景狀物的方

3、法, ,品味本文準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)品味本文準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。言特色。( (重點(diǎn)重點(diǎn)) )4.4.學(xué)習(xí)魯迅從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、追求知識(shí)的精神。學(xué)習(xí)魯迅從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、追求知識(shí)的精神。( (素養(yǎng)素養(yǎng)) )知識(shí)備查魯迅魯迅(18811936),(18811936),原名周樹(shù)人原名周樹(shù)人, ,字豫才字豫才, ,浙江紹興人浙江紹興人, ,文學(xué)家、思想家和革命家。文學(xué)家、思想家和革命家。19181918年年5 5月月, ,首次用筆名首次用筆名“魯迅魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日狂人日記記, ,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。19

4、27193519271935年期間的年期間的雜文雜文, ,深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題, ,表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神, ,為中國(guó)革命文化事業(yè)作出了巨大為中國(guó)革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有小說(shuō)集的貢獻(xiàn)。代表作有小說(shuō)集吶喊吶喊彷徨彷徨故事新編故事新編, ,散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾, ,散文詩(shī)集散文詩(shī)集野草野草和雜文集和雜文集熱風(fēng)熱風(fēng)墳墳且介亭雜文且介亭雜文等。等。 關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故變故” 魯迅魯迅1313歲那年除夕，歲那年除夕，7979歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船，所以不歲的曾祖母

5、去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船，所以不到一個(gè)月，祖父就從北京趕到了紹興。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉到一個(gè)月，祖父就從北京趕到了紹興。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因?yàn)閮鹤尤?，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚?，就在考試前的一些日子?qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開(kāi)始，魯迅祖父要參加考試，就在考試前的一些日子請(qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開(kāi)始，魯迅祖父覺(jué)得不好辦，后來(lái)糾纏不過(guò)，知道這年外放主考的學(xué)臺(tái)，與自己是同科出身，覺(jué)得不好辦，后來(lái)糾纏不過(guò)，知道這年外放主考的學(xué)臺(tái)，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情

6、敗露，光緒批下來(lái)要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來(lái)要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律，捉不到本人，就要把父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬滿門抄斬”。于是魯迅的父親也離家避難，其。于是魯迅的父親也離家避難，其他男人也都避開(kāi)了。他男人也都避開(kāi)了。知識(shí)備查綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 知識(shí)備查 朝花夕拾朝花夕拾是一部是一部散文集散文集，共搜集，共

7、搜集了了1010篇文章，大部分是作者篇文章，大部分是作者回憶回憶自己童自己童年、少年時(shí)代生活的。寫作文章時(shí)魯迅年、少年時(shí)代生活的。寫作文章時(shí)魯迅已經(jīng)已經(jīng)4040多歲了，這部散文集題名為朝多歲了，這部散文集題名為朝花夕拾，意思是花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年時(shí)回憶起少年時(shí)代的事。取，晚年時(shí)回憶起少年時(shí)代的事。背景資料背景資料知識(shí)備查本文選自本文選自朝花夕拾朝花夕拾（魯迅全集魯迅全集第二卷，人民大學(xué)出版第二卷，人民大學(xué)出版社社20052005年版）。本文寫于年版）。本文寫于19261926年年9 9月月1818日。當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入日。當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的

8、北平文教界五十人名單，魯迅難以公開(kāi)同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開(kāi)同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于爭(zhēng)，被迫于19261926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)而離開(kāi)北京。魯迅到廈門大學(xué)年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)而離開(kāi)北京。魯迅到廈門大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，他回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，他回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這篇散文。文章最初發(fā)表在篇散文。文章最初發(fā)表在19261926年年1010月月1010日日莽原莽原半月刊上，副標(biāo)半月刊上，副標(biāo)題是：題是：“舊事重提之六舊事重提之六”。后來(lái)魯迅把它和。后來(lái)魯迅把它和舊事重提舊事重提的其他九的其他九篇文章一起編入篇文章一起

9、編入朝花夕拾朝花夕拾這本散文集中。這本散文集中。預(yù)習(xí)檢查讀 一 讀讀 一 讀鑿莢椹蛉蝥擁 腫斂罕秕塾確皂桑人跡至谷書zojishnlnmoyn zhnlinhnb sh 油斑預(yù)習(xí)檢查讀 一 讀讀 一 讀拗盔箔甲錫okub朔儒蛻鼎倜儻東方蟬沸shurtudnt tn宿多 音 字多 音 字預(yù)習(xí)檢查（ ）拗?jǐn)啵┺謹(jǐn)啵?）執(zhí)拗）執(zhí)拗（ ）拗口）拗口（ ）攢射）攢射（ ）積攢）積攢拗拗?jǐn)€攢oniocunzn詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【輕捷輕捷】【鑒賞鑒賞】【無(wú)從無(wú)從】【和藹和藹】【質(zhì)樸質(zhì)樸】【淵博淵博】【宿儒宿儒】【倜儻倜儻】【淋漓淋漓】輕快敏捷。輕快敏捷。鑒定和欣賞。鑒定和欣賞。沒(méi)有門徑或找不到頭緒沒(méi)有

10、門徑或找不到頭緒( (做某件事做某件事) )。態(tài)度溫和態(tài)度溫和, ,容易接近。容易接近。樸實(shí)樸實(shí); ;不矯飾。不矯飾。( (學(xué)識(shí)學(xué)識(shí)) )深而且廣。深而且廣。書念得很多的老學(xué)者。宿書念得很多的老學(xué)者。宿, ,有長(zhǎng)久從事某種工作的意思。有長(zhǎng)久從事某種工作的意思。灑脫灑脫; ;不拘束。不拘束。形容濕淋淋地往下滴。形容濕淋淋地往下滴。預(yù)習(xí)檢查【高枕而臥高枕而臥】詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋墊高了枕頭睡覺(jué)。形容不加警惕。墊高了枕頭睡覺(jué)。形容不加警惕。少有人來(lái)。跡少有人來(lái)。跡, ,足跡、腳印。罕足跡、腳印。罕, ,稀少。稀少。形容人聲喧鬧形容人聲喧鬧, ,像水在鼎中沸騰一樣。鼎像水在鼎中沸騰一樣。鼎, ,古代煮東西

11、用的古代煮東西用的器物器物, ,一般為圓形一般為圓形, ,三足兩耳三足兩耳, ,也有方形四足的。沸也有方形四足的。沸, ,水開(kāi)。水開(kāi)?！救寺暥Ψ腥寺暥Ψ小俊救僳E罕至人跡罕至】整體感知2 2說(shuō)說(shuō)百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里，哪一說(shuō)說(shuō)百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里，哪一個(gè)自然段是中間的過(guò)渡段，據(jù)此分段并概括層意。個(gè)自然段是中間的過(guò)渡段，據(jù)此分段并概括層意。1.1.本文題為本文題為“從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得，你從這個(gè)題目得到了哪些信息到了哪些信息? ?默讀課文，思考下列問(wèn)題：默讀課文，思考下列問(wèn)題：整體感知默讀指導(dǎo)：1.1.默讀課文，不要出聲，一氣呵成地讀

12、完全文；默讀課文，不要出聲，一氣呵成地讀完全文；2.2.邊讀邊思考，通過(guò)抓住標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)邊讀邊思考，通過(guò)抓住標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵點(diǎn)，迅速理解文章大意。鍵點(diǎn)，迅速理解文章大意。整體感知 “百草園百草園”“”“三味書屋三味書屋”點(diǎn)點(diǎn)明明全文全文記敘的兩個(gè)記敘的兩個(gè)地方。地方?！皬膹牡降健北砻魑恼率前幢砻魑恼率前础鞍俨輬@百草園”在在前，前，“三味書屋三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的，很在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。 表明了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書的表明了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程。成長(zhǎng)過(guò)程。1.1.

13、本文題為本文題為“從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪，你從這個(gè)題目得到了哪些信息些信息? ?綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 綠色圃中小學(xué)教育http:/www.LSPJY.com 整體感知2 2百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一個(gè)自然百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一個(gè)自然段是中間的過(guò)渡段？段是中間的過(guò)渡段？9：告別百草園去書塾讀書。以空間變化為順序安排材料以空間變化為順序安排材料18段：回憶百草園的有趣生活。10結(jié)束：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。過(guò)渡 承上啟下1.1.看課文開(kāi)頭，作者是怎樣介紹百草園的？看課文開(kāi)頭，作者是怎樣介紹

14、百草園的？精讀細(xì)研 我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年了，其中似乎確鑿只有末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年了，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。 不矛盾。不矛盾?！八坪跛坪酢北硎颈硎?不確定不確定,“,“確鑿確鑿”表表示十分肯定。不確定是因?yàn)槭臼挚隙?。不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年也已經(jīng)隔了七八年”, ,印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)?/p>

15、追憶兒時(shí)的生活定是因?yàn)樽窇泝簳r(shí)的生活, ,又都?xì)v歷在目。又都?xì)v歷在目。精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)：作者說(shuō)：作者說(shuō)“似乎確鑿只有一些野草似乎確鑿只有一些野草”中的中的“似乎確鑿似乎確鑿” ” 兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾? ? 為什么為什么? ? 精讀細(xì)研2.2.百草園是百草園是“我我”的樂(lè)園，主要體現(xiàn)在哪些方面？的樂(lè)園，主要體現(xiàn)在哪些方面？三個(gè)方面：三個(gè)方面： 有趣的動(dòng)植物（有趣的動(dòng)植物（第第2 2段）；段）； 神奇的傳說(shuō)（第神奇的傳說(shuō)（第3-63-6段）；段）； 雪地捕鳥的樂(lè)趣（第雪地捕鳥的樂(lè)趣（第7-87-8段段）百草園我的樂(lè)園總寫分寫精讀細(xì)研2.2.作者描寫了百草園這么

16、多景物作者描寫了百草園這么多景物, ,用了一個(gè)怎樣的句式把它用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)們連綴起來(lái)? ? 菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子等。不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是就有就有。有趣的動(dòng)植物1.1.作者描寫了百草園中的哪些景物？作者描寫了百草園中的哪些景物？ 精讀細(xì)研3.3.“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是就有就有”分別寫了分別寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)哪些景物，各有什么特點(diǎn), ,分別從哪些角度、什么順序描寫分別從哪

17、些角度、什么順序描寫這些景物的？這些景物的？菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)低低高高 ( (碧綠的碧綠的) )( (光滑的光滑的) )( (高大的高大的) )( (紫紅的紫紅的) )( (肥胖的肥胖的) )( (輕捷的輕捷的) )長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟 伏伏 竄竄高高低低不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)視視覺(jué)覺(jué)聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)覺(jué)百草園的菜畦百草園的石井欄紫紅的桑椹百草園的皂莢樹(shù)精讀細(xì)研精讀細(xì)研單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱彈琴?gòu)椙俾曇袈曇舴_(kāi)翻開(kāi)按住按住噴噴動(dòng)作動(dòng)作纏絡(luò)纏絡(luò)像蓮

18、房像蓮房擁腫擁腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀摘摘?jiǎng)游飫?dòng)物植物植物味道味道拍拍精讀細(xì)研輕捷的叫天子輕捷的叫天子肥胖的黃蜂肥胖的黃蜂鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟精讀細(xì)研斑 蝥覆盆子精讀細(xì)研像人形的何首烏根像人形的何首烏根木蓮藤木蓮藤精讀細(xì)研4.4.“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)單是單是”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說(shuō)不必說(shuō)”在表達(dá)上有什么作用？在表達(dá)上有什么作用？ “ “單是單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說(shuō)不必說(shuō)”不僅突出了不僅突出了“單是單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)

19、趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。特有的一種情趣。（1 1）抓住事物特點(diǎn)抓住事物特點(diǎn), ,符合兒童心理。符合兒童心理。 石井欄石井欄“光滑光滑”, ,表明長(zhǎng)年累月地?fù)崦砻鏖L(zhǎng)年累月地?fù)崦? ,寫出少年魯迅多次好奇寫出少年魯迅多次好奇地摸。地摸。“直竄直竄”寫出鳥兒的機(jī)靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。寫出鳥兒的機(jī)靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。（2 2）多角度寫景多角度寫景, ,形聲色味俱全形聲色味俱全, ,春夏秋齊備。春夏秋齊備。 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)皆有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)皆有; ;桑椹、菜花在春末桑椹、菜花在春末, ,蟬鳴在盛夏蟬鳴在盛夏

20、, ,蟋蟀到秋后才叫蟋蟀到秋后才叫, ,與后文的冬季合成四季圖與后文的冬季合成四季圖, ,構(gòu)思極精巧。構(gòu)思極精巧。（3 3）融情入景融情入景, ,景中有人景中有人, ,表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛(ài)大自然的性表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛(ài)大自然的性格特點(diǎn)。格特點(diǎn)。（4 4）寫景有序）寫景有序, ,層次井然層次井然, ,條理分明條理分明, ,活潑多姿。活潑多姿。精讀細(xì)研討論討論：這一段有哪些寫作方法值得我們借鑒？：這一段有哪些寫作方法值得我們借鑒？精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)：第第4 4段中段中“美女蛇美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？嗎？ 不是閑筆，不能刪去，不是閑筆，不能刪去

21、，“美女蛇美女蛇”的故事看似的故事看似“閑筆閑筆”，實(shí)則獨(dú)具匠心。這個(gè)故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著實(shí)則獨(dú)具匠心。這個(gè)故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我我”，引起了，引起了“我我”的擔(dān)憂、幻想，使的擔(dān)憂、幻想，使“我我”得到一些教得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。訓(xùn)，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫因此，寫“美女蛇美女蛇”的故事，實(shí)際上突出了百草園是一個(gè)充的故事，實(shí)際上突出了百草園是一個(gè)充滿無(wú)限情趣的樂(lè)園。滿無(wú)限情趣的樂(lè)園。從記敘順序看屬于插敘。從記敘順序看屬于插敘。 神奇的傳說(shuō)精讀細(xì)研 這么有趣的百草園冬天是什么樣的？繼續(xù)讀課文，說(shuō)

22、說(shuō)作者寫了百草園中的哪些活動(dòng)。精讀細(xì)研 拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒原，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。賞，這是荒原，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。雪地捕鳥的樂(lè)趣 掃掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支支起一面大起一面大的竹篩來(lái)，下面的竹篩來(lái)，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽牽著，著，看看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一一拉拉，便罩住了。，便罩住了。精讀細(xì)研1.1.品讀紅色的字，思考這樣寫

23、有什么好處。品讀紅色的字，思考這樣寫有什么好處。 準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出了捕鳥的全過(guò)程，使讀者如臨其境，同時(shí)也準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出了捕鳥的全過(guò)程，使讀者如臨其境，同時(shí)也從捕鳥活動(dòng)中表現(xiàn)出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)源，卻樂(lè)在其中。從捕鳥活動(dòng)中表現(xiàn)出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)源，卻樂(lè)在其中。精讀細(xì)研2.2.想一想：作者寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？想一想：作者寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？ 前面寫了春、夏、秋的前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動(dòng)，正好構(gòu)成一幅百草鳥活動(dòng)，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。園四季圖。精讀細(xì)研 作者在百草園中留下了很多難忘的回憶，當(dāng)他要離開(kāi)

24、的時(shí)候又是怎樣的心情呢？精讀細(xì)研 也許也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，間壁的梁家去了罷，也許也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，罷，都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。AdeAde，我的蟋蟀們！我的蟋蟀們！AdeAde，我的覆盆子們和木蓮們！，我的覆盆子們和木蓮們！擬人擬人怎么理解三個(gè)怎么理解三個(gè)“也許也許”句？句？ 寫出了寫出了“我我”對(duì)被送到私塾讀書的原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了對(duì)被送到私塾讀書的原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了“我我”告別百草園時(shí)既無(wú)奈又無(wú)

25、限依戀的情感。告別百草園時(shí)既無(wú)奈又無(wú)限依戀的情感。1.1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第請(qǐng)同學(xué)們默讀第9 9自然段，感受作者的情感。自然段，感受作者的情感。德文中的德文中的“再見(jiàn)再見(jiàn)”有兩種表示方法有兩種表示方法: : 一種是一種是“wiedersehenwiedersehen”,”,一般用于較正式的場(chǎng)合一般用于較正式的場(chǎng)合; ;一種一種是是“Ade”,Ade”,多用于兒童之間的告別多用于兒童之間的告別精讀細(xì)研 AdeAde表現(xiàn)了此時(shí)此刻的眷戀、惜別之情表現(xiàn)了此時(shí)此刻的眷戀、惜別之情, ,符合符合“我我”的的年齡特征年齡特征, ,這是這是“再見(jiàn)、別了再見(jiàn)、別了”之類的詞所不能比擬的。之類的詞所不能比擬的。說(shuō)一

26、說(shuō)說(shuō)一說(shuō)：這一段中：這一段中“AdeAde”一詞如何理解？一詞如何理解？第二課時(shí) 上節(jié)課我們重點(diǎn)了分析了百草園的有趣生活，表上節(jié)課我們重點(diǎn)了分析了百草園的有趣生活，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理。隨現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理。隨著年齡的增長(zhǎng)，不得不著年齡的增長(zhǎng)，不得不告別百草園去書塾讀書。在三告別百草園去書塾讀書。在三味書屋讀書的經(jīng)歷又將如何？請(qǐng)跟隨老師一起走進(jìn)本味書屋讀書的經(jīng)歷又將如何？請(qǐng)跟隨老師一起走進(jìn)本堂課的學(xué)習(xí)。堂課的學(xué)習(xí)。精讀細(xì)研 默讀課文，找出文中對(duì)三味書屋的描寫，說(shuō)說(shuō)作者在三味書屋中又有哪些難忘的經(jīng)歷。1.1.作者從哪些方面寫作者從哪些方面寫了了三味

27、書屋的讀書生活？三味書屋的讀書生活？ （1010） （1111） （12-1612-16）（17-2017-20）（21-2321-23）（2424）精讀細(xì)研書屋內(nèi)的陳設(shè)書屋內(nèi)的陳設(shè)對(duì)先生的印象對(duì)先生的印象詢問(wèn)怪詢問(wèn)怪哉蟲哉蟲后園尋趣后園尋趣師生讀書師生讀書做戲、畫畫做戲、畫畫精讀細(xì)研2.2.從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書屋的環(huán)境是從文中找出描寫三味書屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書屋的環(huán)境是怎樣的。怎樣的。 從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥屋；扁下面是一幅畫，畫著一只

28、很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。精讀細(xì)研 對(duì)于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在作者看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣，你同意哪種看法？試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。精讀細(xì)研觀點(diǎn)一：我認(rèn)為是有趣觀點(diǎn)一：我認(rèn)為是有趣的的 1.1.“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？ 2. 2.折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；折蠟梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻； 3. 3.用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；用紙糊的盔甲套在指甲上做戲； 4. 4.用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫畫等。用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫畫等。精讀細(xì)研觀點(diǎn)二：我

29、認(rèn)為是枯燥觀點(diǎn)二：我認(rèn)為是枯燥的的1.1.禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)；禮儀繁瑣、教學(xué)方法單調(diào)；2.2.不許亂問(wèn)、不許做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；不許亂問(wèn)、不許做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；3.3.個(gè)性得不到發(fā)展個(gè)性得不到發(fā)展精讀細(xì)研3.3.請(qǐng)你結(jié)合原文說(shuō)說(shuō)三味書屋的老師是一個(gè)什么樣的老師。請(qǐng)你結(jié)合原文說(shuō)說(shuō)三味書屋的老師是一個(gè)什么樣的老師。 他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。學(xué)的人。外貌外貌品質(zhì)品質(zhì)從哪些事例可以看出來(lái)？從哪些事例可以看出來(lái)？

30、由由“戒尺不常用戒尺不常用”可以看出先生很少體罰學(xué)生，說(shuō)明先生是一個(gè)可以看出先生很少體罰學(xué)生，說(shuō)明先生是一個(gè)和藹、和藹、嚴(yán)而不厲嚴(yán)而不厲的老師。的老師。由由“我我”問(wèn)問(wèn)“怪哉怪哉”蟲看出他的蟲看出他的方正、質(zhì)樸方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來(lái)讀書，可見(jiàn)他是的私塾來(lái)讀書，可見(jiàn)他是學(xué)識(shí)淵博學(xué)識(shí)淵博的人。的人。去后院玩，去的多了不可以，一同回來(lái)也不行，可以看出是一個(gè)對(duì)孩子去后院玩，去的多了不可以，一同回來(lái)也不行，可以看出是一個(gè)對(duì)孩子教育有方的人。（開(kāi)始對(duì)教育有方的人。（開(kāi)始對(duì)“我我”嚴(yán)厲，后來(lái)好多了）嚴(yán)厲，后來(lái)好多了）由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的老

31、師。由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的老師。精讀細(xì)研4.4.“我我”又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？又是一個(gè)怎樣的學(xué)生？精讀細(xì)研 “我我”是一個(gè)是一個(gè)好奇心強(qiáng)好奇心強(qiáng)的學(xué)生，由的學(xué)生，由“我我”問(wèn)問(wèn)“怪哉怪哉”蟲的事蟲的事件和拔何首烏根可以看出來(lái)。件和拔何首烏根可以看出來(lái)。 “我我”是一個(gè)是一個(gè)努力認(rèn)真努力認(rèn)真的學(xué)生，從老師對(duì)的學(xué)生，從老師對(duì)“我我”的態(tài)度由原的態(tài)度由原來(lái)的嚴(yán)厲到變好可以看出。來(lái)的嚴(yán)厲到變好可以看出。“我我”是一個(gè)是一個(gè)貪玩貪玩的學(xué)生，從的學(xué)生，從“我我”在后園中折臘梅、尋蟬在后園中折臘梅、尋蟬蛻等可以看出。蛻等可以看出。 “我我”是一個(gè)是一個(gè)有天賦才情有天賦才情的孩子，由的孩

32、子，由“我我”會(huì)描繡像可見(jiàn)。會(huì)描繡像可見(jiàn)。 5.5.“我我”對(duì)老師持什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。對(duì)老師持什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合原文作簡(jiǎn)要分析。精讀細(xì)研 他是本城中極方正、質(zhì)他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。樸、博學(xué)的人。他有一條戒尺，但是不常用。他有一條戒尺，但是不常用。 也有罰跪的規(guī)則，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼。過(guò)瞪幾眼。 對(duì)老先生對(duì)老先生充滿著充滿著恭敬、恭敬、敬佩。敬佩。 說(shuō)明先生比較說(shuō)明先生比較開(kāi)明，他對(duì)學(xué)生是開(kāi)明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。嚴(yán)而可親。精讀細(xì)研 我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起我疑心這是極好

33、的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。 對(duì)先生讀書入神時(shí)的描寫，表現(xiàn)出作者對(duì)先生對(duì)先生讀書入神時(shí)的描寫，表現(xiàn)出作者對(duì)先生的贊賞、尊敬，即使批評(píng)也是寓于幽默之中。的贊賞、尊敬，即使批評(píng)也是寓于幽默之中。 說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)：如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容，你會(huì)感興趣嗎？為什么？你又會(huì)對(duì)教育部門提哪些內(nèi)容，你會(huì)感興趣嗎？為什么？你又會(huì)對(duì)教育部門提哪些建議呢？建議呢？示例：示例： 不感興趣，因?yàn)樗x的內(nèi)容很深，脫離兒童的實(shí)際，不感興趣，因?yàn)樗x的內(nèi)容很深，脫離

34、兒童的實(shí)際，建議有關(guān)教育部門在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)從兒童實(shí)際出發(fā)，建議有關(guān)教育部門在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)從兒童實(shí)際出發(fā)，考慮兒童的接受能力、興趣愛(ài)好等。否則難以達(dá)到理想的考慮兒童的接受能力、興趣愛(ài)好等。否則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。教學(xué)效果。精讀細(xì)研三味書屋三味書屋教書先生：教書先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而可親可敬可親可敬學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：書屋環(huán)境：書屋環(huán)境：清新淡雅，感到新鮮清新淡雅，感到新鮮脫離實(shí)際、單調(diào)枯燥脫離實(shí)際、單調(diào)枯燥讀書生活：讀書生活：有趣、尋找讀書外的有趣、尋找讀書外的樂(lè)趣樂(lè)趣求知中不求知中不乏樂(lè)趣乏樂(lè)趣6.6.剛才我們分析了三味書屋的具體情況，那么作者對(duì)三味書屋

35、剛才我們分析了三味書屋的具體情況，那么作者對(duì)三味書屋又有怎樣的感情？又有怎樣的感情？精讀細(xì)研合作探究1.1.本文寫的本文寫的“百草園百草園”和和“三味書屋三味書屋”兩部分之間是什么關(guān)系？?jī)刹糠种g是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？?jī)刹糠质呛椭C統(tǒng)一的關(guān)系兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的是甜美的歡樂(lè)的，貫穿全文的是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童回憶，是對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，他們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對(duì)兒童心，他們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶和留念。這是這篇散文的

36、意境美和韻味美的時(shí)代生活的回憶和留念。這是這篇散文的意境美和韻味美的所在。所在。2.2.“三味書屋三味書屋”的生活與的生活與“百草園百草園”的生活有哪些相同和不的生活有哪些相同和不同？同？“我我”有什么變化？說(shuō)明了什么？有什么變化？說(shuō)明了什么？合作探究百草園百草園三味書屋三味書屋“我我”的變化的變化相同點(diǎn)充滿趣味，有快樂(lè)的童年回憶伴隨著成長(zhǎng)的過(guò)程，逐漸適應(yīng)有限制的生活。不同點(diǎn)無(wú)拘無(wú)束，隨意而充實(shí)有趣味但也枯燥、有限制 隨意而充實(shí)的童年生活是寶貴的財(cái)富，而生活的種種限制隨意而充實(shí)的童年生活是寶貴的財(cái)富，而生活的種種限制也是成長(zhǎng)要付出的代價(jià)。也是成長(zhǎng)要付出的代價(jià)。概括主題概括主題課堂小結(jié) 文章文章

37、通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋美好生活的通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶回憶, ,表達(dá)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)表達(dá)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求知識(shí)的追求, ,以及天真、幼稚、快樂(lè)的心理。以及天真、幼稚、快樂(lè)的心理。學(xué)后感悟?qū)W后感悟課堂小結(jié)感悟感悟1 1： 童年的生活是美好的，只要你細(xì)細(xì)品味，就會(huì)覺(jué)得妙趣童年的生活是美好的，只要你細(xì)細(xì)品味，就會(huì)覺(jué)得妙趣橫生。在燦爛的春光中有兒童的天真，在無(wú)味的冬天里也能橫生。在燦爛的春光中有兒童的天真，在無(wú)味的冬天里也能覓到幾許童趣；在自由的玩耍中充滿幻想，在枯燥的學(xué)習(xí)中覓到幾許童趣；在自由的玩耍中充滿幻想，在枯燥的學(xué)習(xí)中也不乏樂(lè)趣。也不乏樂(lè)趣。感

38、悟感悟2 2： 童年的記憶就像小河，忽而是激流，忽而是緩流，在記憶童年的記憶就像小河，忽而是激流，忽而是緩流，在記憶的深處潺潺流淌。幸運(yùn)與不幸，都是生活中溫馨的回憶。的深處潺潺流淌。幸運(yùn)與不幸，都是生活中溫馨的回憶。寫作特色1.1.精彩的景物描寫。精彩的景物描寫。 本文的景物描寫本文的景物描寫, ,既抓住了事物的特點(diǎn)既抓住了事物的特點(diǎn), ,又符合兒童的又符合兒童的心理。如心理。如, ,黃蜂黃蜂“肥胖肥胖”、油蛉、油蛉“低唱低唱”、蟋蟀、蟋蟀“彈琴?gòu)椙佟倍际莾和赜械母惺?。形、聲、色、味俱全都是兒童特有的感受。形、聲、色、味俱? ,春、夏、秋春、夏、秋景皆備。如景皆備。如, ,“碧綠碧綠”“”

39、“紫紅紫紅”等寫顏色等寫顏色, ,“高大高大”“”“擁腫擁腫”等寫形狀等寫形狀, ,都是從視覺(jué)上寫的。都是從視覺(jué)上寫的?！伴L(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”“”“彈琴?gòu)椙佟笔菑氖菑穆?tīng)覺(jué)上寫的。聽(tīng)覺(jué)上寫的?！坝炙嵊痔鹩炙嵊痔稹笔菑奈队X(jué)上寫的。有聲有色是從味覺(jué)上寫的。有聲有色, ,有滋有味有滋有味, ,巧妙地包含了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物。巧妙地包含了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物。寫作特色2.2.豐富的聯(lián)想。豐富的聯(lián)想。 本文包含著豐富的聯(lián)想本文包含著豐富的聯(lián)想, ,如如, ,由何首烏的根聯(lián)想由何首烏的根聯(lián)想到成仙到成仙, ,由傳說(shuō)中的赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的由傳說(shuō)中的赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事故事, ,由捕鳥提到

40、閏土的父親等。這些必要的聯(lián)想由捕鳥提到閏土的父親等。這些必要的聯(lián)想, ,使文章極富情趣使文章極富情趣, ,生動(dòng)活潑。生動(dòng)活潑。板書設(shè)計(jì)陳設(shè)及行禮、陳設(shè)及行禮、提問(wèn)受斥提問(wèn)受斥讀書生活讀書生活小園中玩耍小園中玩耍偷偷畫畫偷偷畫畫有趣的景色有趣的景色迷人的傳說(shuō)迷人的傳說(shuō)捕鳥的樂(lè)趣捕鳥的樂(lè)趣百草園百草園三味書屋三味書屋汲取知識(shí)汲取知識(shí)從從百百草草園園到到三三味味書書屋屋美好的回憶美好的回憶成長(zhǎng)的樂(lè)園成長(zhǎng)的樂(lè)園自由快樂(lè)自由快樂(lè)課堂檢測(cè)攢攢動(dòng)動(dòng)( ( ) )確確鑿鑿( ( ) )菜菜畦畦( ( ) )桑桑椹椹( ( ) )書書塾塾( ( ) )蟬蟬蛻蛻( ( ) )cunzoqshnshtu1.1.給下

41、列劃?rùn)M線的字注音。給下列劃?rùn)M線的字注音。課堂檢測(cè)(1)(1)宿宿儒儒( )( ) A.A.年老的年老的B.B.舊的舊的C.C.過(guò)夜過(guò)夜(2)(2)人跡人跡罕罕至至( )( )A.A.稀少稀少B.B.沒(méi)有沒(méi)有C.C.不多不多(3)(3)人聲鼎人聲鼎沸沸( )( )A.A.開(kāi)水開(kāi)水B.B.水開(kāi)水開(kāi)C.C.沸騰沸騰AAB2.2.給下列劃線的字選擇正確的解釋。給下列劃線的字選擇正確的解釋。課堂檢測(cè)A.A.油蛉在這里低唱油蛉在這里低唱, ,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。B.B.如果不怕刺如果不怕刺, ,還可以摘到覆盆子還可以摘到覆盆子, ,像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球, ,又酸又甜又酸

42、又甜, ,色色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。C.Ade,C.Ade,我的蟋蟀們我的蟋蟀們!Ade,!Ade,我的覆盆子們和木蓮們我的覆盆子們和木蓮們! !D.D.也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟, ,肥胖的黃蜂伏在菜花上肥胖的黃蜂伏在菜花上, ,輕捷的叫天子輕捷的叫天子( (云雀云雀) )忽然從草間直竄向云霄里去了。忽然從草間直竄向云霄里去了。B【解析】B項(xiàng)運(yùn)用的是比喻的修辭手法,其他三項(xiàng)都是擬人的修辭手法。3.3.下列各句運(yùn)用的修辭手法和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是下列各句運(yùn)用的修辭手法和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是( () )課堂檢測(cè)(1)A.(1)A.宿儒宿儒 B.B.蠟梅蠟梅

43、 C.C.淵博淵博 D.D.盔甲盔甲( () )(2)A.(2)A.閏土閏土 B.B.麻雀麻雀 C.C.書塾書塾 D.D.高興高興( () )(3)A.(3)A.脊梁脊梁 B.B.纏絡(luò)纏絡(luò) C.C.蜈蚣蜈蚣 D.D.后面后面( () )(4)A.(4)A.先生先生 B.B.指甲指甲 C.C.文章文章 D.D.因?yàn)橐驗(yàn)? () )CDBD4.4.指出下列各組詞中不是名詞的一個(gè)指出下列各組詞中不是名詞的一個(gè), ,將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。課堂檢測(cè)A.A.本文采取了由近及遠(yuǎn)、由低到高、從動(dòng)到靜、先夏后冬的順序本文采取了由近及遠(yuǎn)、由低到高、從動(dòng)到靜、先夏后冬的順序, ,對(duì)百草園的景物作對(duì)百草

44、園的景物作了有層次的描述。了有層次的描述。B.B.“百草園百草園”部分是本文閱讀重點(diǎn)部分是本文閱讀重點(diǎn), ,作者主要對(duì)百草園的景物及與之有關(guān)的生動(dòng)有趣作者主要對(duì)百草園的景物及與之有關(guān)的生動(dòng)有趣的園中生活、神話傳說(shuō)等進(jìn)行描述的園中生活、神話傳說(shuō)等進(jìn)行描述, ,突出了突出了“百草園是我童年的樂(lè)園百草園是我童年的樂(lè)園”這一主題。這一主題。C.C.用用“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必說(shuō)也不必說(shuō)”寫百草園整體寫百草園整體, ,用用“單是單是就就”寫局部寫局部“泥泥墻根一帶墻根一帶”?！安槐卣f(shuō)不必說(shuō)”由低到高寫靜態(tài)事物由低到高寫靜態(tài)事物, ,“也不必說(shuō)也不必說(shuō)”由高到低寫動(dòng)態(tài)事物。由高到低寫動(dòng)態(tài)事物。D.D.寫百草園

45、的冬天寫百草園的冬天, ,先以無(wú)味作陪襯先以無(wú)味作陪襯, ,而后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣而后寫下雪帶來(lái)的樂(lè)趣; ;寫捕鳥不是直接寫寫捕鳥不是直接寫, ,而是而是寫園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢寫園中不適宜拍雪人、塑雪羅漢, ,語(yǔ)言簡(jiǎn)練語(yǔ)言簡(jiǎn)練, ,卻把兒童愛(ài)玩的心理寫出來(lái)了。卻把兒童愛(ài)玩的心理寫出來(lái)了。A【解析】本文采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序,對(duì)百草園的景物做了有層次的描述。5.5.下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是( () )課堂檢測(cè)果園快樂(lè)的果園快樂(lè)的時(shí)光時(shí)光白蘭華白蘭華 外婆家有個(gè)菜園，而他更愿意稱之為果園。園內(nèi)有一株高大的漳州柑子樹(shù)，綠蔭如蓋，斜斜地遮住了

46、土屋后門的一小塊空地。放學(xué)回家，他就在樹(shù)蔭下做作業(yè)，溫習(xí)功課。幾只麻雀停在屋檐邊，啄著蓋房用的麥草，尋找殘存的幾顆麥粒。果園里還有三株橘樹(shù)，一棵李子樹(shù)，一棵柿樹(shù)，它們?cè)陉?yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，日復(fù)一日地成長(zhǎng)，經(jīng)歷開(kāi)花結(jié)果的繁衍，默默奉獻(xiàn)著一切。經(jīng)常變化的是地面種的蔬菜。外婆很會(huì)持家，忙里忙外的，空閑時(shí)間就伺候自己的菜園子。課堂檢測(cè)茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子。他常幫外婆打雜，最愜意的事情就是捉蟲子。手里拿雙筷子，將莖葉間的毛毛蟲一條一條地夾進(jìn)玻璃瓶，拿去喂雞仔。外婆說(shuō)吃了活食的母雞生蛋勤，蛋的個(gè)頭大。他就在下午放學(xué)做完作業(yè)后到菜園轉(zhuǎn)悠捉蟲子。他發(fā)現(xiàn)藤藤菜葉上常有一種胖乎乎

47、的、顏色與菜葉顏色接近的蟲子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌膚上癢癢的，想笑。外婆說(shuō)是豬兒蟲，吃菜葉挺厲害的，看見(jiàn)菜葉缺邊少角的，沒(méi)準(zhǔn)就是它干的壞事兒。將豬兒蟲扔到母雞腳下，母雞“咯咯咯”地驚叫著躲開(kāi)，雄健威武的公雞要在母雞面前顯擺顯擺，撲過(guò)來(lái)用尖尖的喙啄一下蟲子滾圓的身體，還是不敢下口。蟲子被折騰得死去活來(lái)，他的心像被雞啄了一下，有些生疼。課堂檢測(cè) 秋天外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。收割后，把青菜搬到水井邊，用一桶桶清水洗滌。洗菜的活兒很細(xì)，得將菜葉褶皺里的塵土糞渣淘洗干凈。外婆的手在涼水里泡久了就泛白。他端來(lái)小凳依偎在外婆身邊，將菜葉一片片扳下，浸沒(méi)水中。青翠的顏色彌散，綠意暈

48、染，一片波光。他和外婆把洗凈的青菜掛在竹竿上晾曬，一桿一桿的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜壇子做酸菜，一部分腌制成鹽菜。 腌制后的菜葉變成柔順的一縷，顏色轉(zhuǎn)為深綠，暴曬幾個(gè)太陽(yáng)就變得油亮亮的。他常取幾根鹽菜到學(xué)校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。勤勞的外婆把鹽菜切細(xì)，儲(chǔ)藏在壇子里，要吃就抓把出來(lái)拌上熟油辣子蔥花兒，很下飯，他很愛(ài)吃。課堂檢測(cè) 令時(shí)光無(wú)比芬芳的還是要數(shù)春末夏初，果園里繁花盛開(kāi)，芳香馥郁，整個(gè)院落溢滿溫馨。李子樹(shù)、橘樹(shù)枝頭一片雪白，蜂蝶繞枝，一派繁忙。一場(chǎng)春雨落下，地面鋪上一層寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滾動(dòng)?；ㄆ谧铋L(zhǎng)、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一

49、簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍。每個(gè)晨昏，那香味兒飄得很遠(yuǎn)，將空氣沉醉。 轉(zhuǎn)眼間，收獲的忙碌隨之而來(lái)。田野里，秋陽(yáng)下，打谷機(jī)轟隆隆，拌桶聲鏗鏘有力，膀大腰圓的漢子吆喝著把一擔(dān)擔(dān)金黃的稻谷挑往曬壩，堆起一座座小山。外婆家的果園充滿果味的甘甜。橘子綠中帶黃，沉甸甸壓彎枝頭。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。外婆給他和小姨留了幾個(gè)柑子，把其余的部分背到集市上去賣，能換回好幾個(gè)月的油鹽錢。課堂檢測(cè) 外婆家的果園一年四季都充滿希望，充滿生活的甜蜜，留給他解饞的幾個(gè)柑子，要溫暖他過(guò)完整個(gè)冬天! (摘自優(yōu)美散文)1.1.請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括他在果園感受到的快樂(lè)。請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括他在果園感受到的快

50、樂(lè)。(1)(1)看麻雀嬉戲看麻雀嬉戲； ( (2)2)捉蟲子喂雞；捉蟲子喂雞；(3)(3)和外婆一起制作鹽菜和外婆一起制作鹽菜；( (4)4)果園繁花盛開(kāi)時(shí)的溫馨；果園繁花盛開(kāi)時(shí)的溫馨；(5)(5)果實(shí)收獲的甘甜果實(shí)收獲的甘甜； ( (6)6)外婆的慈愛(ài)。外婆的慈愛(ài)。課堂檢測(cè)漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。運(yùn)用比喻和擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了柑子圓而飽滿的形狀和惹人喜愛(ài)的情態(tài)，表現(xiàn)了他的喜悅之情。至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù)，交給風(fēng)去縱寵。

51、編冊(cè)。所有的樹(shù)，交給風(fēng)去縱寵。 運(yùn)用了排比和擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了蜂蝶翩飛、春花爛漫、春意盎然的景象，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，給人以愉悅之感。2.2.聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。課堂檢測(cè)3.3.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析外婆是一個(gè)怎樣的人。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析外婆是一個(gè)怎樣的人。勤勞：勤勞：空閑時(shí)間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲空閑時(shí)間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。葉繁茂，油綠肥實(shí)。慈愛(ài)：慈愛(ài)：留柑子給他；留柑子給他；能干能干( (富有生活智慧富有生活智慧) )：做出的菜味道美；把菜園經(jīng)營(yíng)得很好。做出的菜味道美；把菜園經(jīng)營(yíng)得很好。課堂檢測(cè)4.4.最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用? ?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。作答。內(nèi)容上：內(nèi)容上：點(diǎn)明了外婆的愛(ài)使他感到溫暖、果園給予了他點(diǎn)明了外婆的愛(ài)使他感到溫暖、果園給予了他快樂(lè)的主旨，抒發(fā)了他對(duì)果園的喜愛(ài)之情。快樂(lè)的主旨，抒發(fā)了他對(duì)果園的喜愛(ài)之情。結(jié)構(gòu)上：結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文?？偨Y(jié)全文。在廈門大學(xué)教書時(shí),魯迅先生