淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用

1、淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用 音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)教學(xué)的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感。為了使音樂(lè)學(xué)科更加豐富多彩，如今已經(jīng)讓音樂(lè)和美術(shù)交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入藝術(shù)課堂，使音樂(lè)教學(xué)成為一門多學(xué)科和綜合性藝術(shù)課程。因此，我們必須把教材與現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一、運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)音樂(lè)作品的直觀感受，創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生更快的理解音樂(lè)。 音樂(lè)欣賞是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，是一種審美活動(dòng)；是通過(guò)音響、節(jié)奏和旋律來(lái)塑造形象，表達(dá)人的思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活，也是通過(guò)音樂(lè)來(lái)認(rèn)識(shí)

2、世界的一種思維方式。聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)欣賞中的確很重要，但美國(guó)教育家杜威也曾說(shuō)過(guò)：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段。”我認(rèn)為小學(xué)生主要是通過(guò)視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)的，視覺(jué)形象的刺激是展開(kāi)思維的窗戶。因此，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫呈欠浅１匾模源思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用電腦可以將各種素材進(jìn)行加工，把多媒體因素結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)出更加豐富的課堂情境。所以說(shuō)注重聽(tīng)覺(jué)不夠的，應(yīng)該將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)有機(jī)的結(jié)合在一起才能使學(xué)生更好的、更快的進(jìn)入音樂(lè)的情景。 例如：我在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)第八冊(cè)一課欣賞百鳥(niǎo)朝鳳的時(shí)候，首先利用多媒體播放自制的FLASH動(dòng)畫(huà)小小音樂(lè)會(huì)，通過(guò)觀看同學(xué)們了解了鳥(niǎo)類開(kāi)音樂(lè)會(huì)的情景，以及了解幾

3、種鳥(niǎo)的鳴叫聲。在欣賞前我還用大屏幕展示出嗩吶樂(lè)器的一些資料，使學(xué)生熟悉嗩吶的形狀和音色。第一遍欣賞音樂(lè)的時(shí)候，我沒(méi)有放任何畫(huà)面給大家，讓孩子們積極想象。第二遍欣賞音樂(lè)時(shí)我在大屏幕上打出許多張優(yōu)美的圖片，使學(xué)生們深深體會(huì)到民間節(jié)日，民俗慶典禮儀場(chǎng)合那種歡樂(lè)熱烈場(chǎng)面的情景，讓學(xué)生感受熱情、歡快的旋律，并啟發(fā)學(xué)生想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、生機(jī)勃勃的大自然景象。 二、運(yùn)用多媒體加強(qiáng)速度和聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛。 互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的多媒體信息，給學(xué)習(xí)者以多種感官的綜合刺激，不僅利于學(xué)習(xí)者更多更好的獲取和保持知識(shí)。而且能夠?yàn)橐饬x建構(gòu)創(chuàng)設(shè)逼真的情境。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，在討論速度這個(gè)要素在作品中的作用時(shí)，我借助多媒體展

4、示兩個(gè)場(chǎng)景：隨著一聲戰(zhàn)馬的嘶鳴。展現(xiàn)在眼前的是群馬飛奔、你追我趕、人聲鼎沸的歡騰情景。二胡獨(dú)奏賽馬把同學(xué)們帶入了緊張、熱烈、扣人心弦的氣氛中。接著又剪輯了另一個(gè)場(chǎng)景：金色的太陽(yáng)使翠綠的草地沐浴著燦爛霞光，雪白的羊群象珍珠一樣撒在大草原上在優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏曲牧歌的襯托下，同學(xué)們異口同聲的朗讀：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見(jiàn)牛羊。”詩(shī)歌畫(huà)面在這里完美的融合一體。多媒體真正起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)使學(xué)生們牢固的掌握了速度的概念：速度一般表達(dá)優(yōu)美、柔和、抒情、悲傷的情緒，而速度的變化能引起音樂(lè)形象的變化。多媒體在這里對(duì)音樂(lè)的演繹自然貼切的恰到好處。而且在整個(gè)教

5、學(xué)中完全讓學(xué)生從看中想、想中悟、悟中學(xué)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。 三、運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。 在音樂(lè)教材內(nèi)容之一的綜合訓(xùn)練中，二、三年級(jí)開(kāi)始就有為空白小節(jié)填節(jié)奏、填音符的練習(xí)，到了中高年級(jí)就有按所給的節(jié)奏寫(xiě)旋律，或按所給的音符寫(xiě)旋律（一般一個(gè)樂(lè)句）。這項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生做起來(lái)就像做數(shù)學(xué)題，開(kāi)始學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到難于下手。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更容易、更有趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，我為高年級(jí)設(shè)計(jì)了一節(jié)“嘗試寫(xiě)作”課，首先在教學(xué)軟件中出現(xiàn)一個(gè)“音樂(lè)大師”，這個(gè)“音樂(lè)大師“說(shuō)：只要你們把音符用鼠標(biāo)點(diǎn)到我的臉上，無(wú)論多少，我馬上就能準(zhǔn)確地演唱給你們聽(tīng)，由學(xué)生自由點(diǎn)擊音符，然后點(diǎn)開(kāi)始，這就是你們創(chuàng)作

6、的旋律。學(xué)校馬上要組織一次春游活動(dòng)，想唱自己寫(xiě)的歌去踏青嗎？學(xué)生馬上回答說(shuō)：“想”。于是讓學(xué)生首先來(lái)分析低年級(jí)歌曲粉刷匠，多媒體課件中出現(xiàn)曲譜，提示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它是2|4拍，它有四個(gè)樂(lè)句，由DO、RE、MI、FA、SO五個(gè)音構(gòu)成，結(jié)束句在DO上，然后分組討論用2|4拍，也用這五個(gè)音寫(xiě)出四小節(jié)的旋律，又請(qǐng)“音樂(lè)大師”一一展示，評(píng)選出你認(rèn)為最好的一句，確定為歌曲的第一句。第二樂(lè)句則將每個(gè)同學(xué)的作品通過(guò)組里評(píng)選，參加最后的決賽，無(wú)論學(xué)生怎樣創(chuàng)作，只要節(jié)拍不錯(cuò)就給予鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)并把握好作曲的起、承、轉(zhuǎn)、合，再配上歌詞，這樣歌曲創(chuàng)作就基本完成了。你們是想“大師”用快速還是用

7、慢速演奏呢？根據(jù)情節(jié)再來(lái)討論歌曲演奏速度。告訴他們書(shū)寫(xiě)格式，拍號(hào)、速度、情緒，都要求寫(xiě)在曲譜的左上角，曲作者和詞作者名字則寫(xiě)在右上角，并為歌曲起名。在“大師”的伴奏下全班進(jìn)行演唱排練，用錄音機(jī)錄下來(lái)后，再讓學(xué)生完整地欣賞一遍自己作詞、作曲并演唱的作品。多媒體不但幫助我們解決了難點(diǎn)，還實(shí)現(xiàn)了課堂共享教學(xué)視聽(tīng)一體化，更讓學(xué)生嘗到了成功的快樂(lè)！ 四、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，整合音樂(lè)教學(xué)。 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)迅速發(fā)展，不但影響社會(huì)生活的方方面面，也為教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了更廣闊的途徑，網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是資源的廣泛性和共享性。這種特點(diǎn)為我們提供了廣泛的信息來(lái)源。如；人教版第一冊(cè)第

8、十課過(guò)新年中，有中國(guó)的小拜年、龍咚鏘，還有外國(guó)的平安夜和新年快樂(lè)，讓學(xué)生感受到中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè)情趣?！笆フQ節(jié)”是近幾年才流傳到中國(guó)的，一些風(fēng)俗許多人還不太了解，“圣誕老人”是誰(shuí)？圣誕樹(shù)是什么？圣誕老人的紅鞋子又是干什么的？通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以很清楚地了解很多孩子們好奇的問(wèn)題。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了南北過(guò)年風(fēng)俗的各種視聽(tīng)資料，以及北方的民間藝術(shù)作品。同時(shí)也給學(xué)生布置了作業(yè)：讓他們上網(wǎng)收集南北方不同的過(guò)年風(fēng)俗，然后進(jìn)行一系列的藝術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再比如欣賞莫扎特的渴望春天，由于學(xué)生生活閱歷淺，對(duì)外國(guó)音樂(lè)家的作品了解甚少，在這種情況下，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的求知欲，如果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢

9、，莫扎特的生平事跡、作品創(chuàng)作背景、典故等都一目了然了。學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，了解了莫扎特，了解了奧地利，了解了他成功者之路，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且作曲家堅(jiān)韌刻苦的學(xué)習(xí)精神也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。 通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，將生動(dòng)的視覺(jué)形象和優(yōu)美悅耳的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，能創(chuàng)造出一種學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在美妙的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、走進(jìn)音樂(lè)去體會(huì)欣賞美、感受美和創(chuàng)造美。 音樂(lè)小螺號(hào)教案 教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲小螺號(hào)，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情

10、。2、在演唱歌曲小螺號(hào)的過(guò)程中，掌握波音，上滑音的演唱方法。并體會(huì)波音，上滑音在歌曲中的表現(xiàn)作用。3、運(yùn)用敲擊桌面等方式來(lái)為歌曲伴奏，在參與的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解，增加學(xué)生的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用活潑、歡快的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確的演唱帶有上滑音和波音的旋律。教學(xué)難點(diǎn)：多變的節(jié)奏和大跳音程及裝飾音的運(yùn)用。教學(xué)用具：課件、電子琴教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，彈上行音階（起立），師生問(wèn)好，彈下行音階（坐下）。二、新課的引入1、多媒體出示海螺，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它的名稱和生長(zhǎng)環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號(hào)，那些漁家兒童就用小螺號(hào)來(lái)吹奏好聽(tīng)的歌曲。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)小螺號(hào)的聲音。小螺號(hào)又能吹出什

11、么樣的旋律呢？讓我們大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。1=F 2/4 6 6532 66-6 6532 55-wu wuwu wuwu wuwuwu wuwu請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手，跟著老師一起來(lái)練一練劃拍。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的手勢(shì)，我們一起來(lái)唱一唱小螺號(hào)吹出的旋律。2、小螺號(hào)的聲音好聽(tīng)嗎？（生答）那今天我們就來(lái)學(xué)唱這首非常好聽(tīng)的歌，歌名叫“小螺號(hào)”。（板書(shū)課題）三、學(xué)唱歌曲1、熟悉歌曲旋律及內(nèi)容。（1）初聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲活潑，歡快的情緒。（多媒體展示）師：請(qǐng)同學(xué)們靜聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完之后請(qǐng)你告訴老師你聽(tīng)到了什么？生答。（海鷗在飛，浪花在笑，喚船歸來(lái)，阿爸快回來(lái)。）師：老師覺(jué)得這首歌很好聽(tīng)，忍不住

12、想給大家唱一唱這首歌，想聽(tīng)嗎？那老師在唱的時(shí)候請(qǐng)你們想一想你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景象。教師范唱歌曲。好聽(tīng)嗎？（生答）。師：想學(xué)嗎？請(qǐng)看大屏幕。我們一起來(lái)朗讀這首歌曲優(yōu)美的歌詞。朗讀歌詞時(shí)請(qǐng)想一想，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的情景？（茫茫的海灘，藍(lán)藍(lán)的海水，吹起了螺號(hào)、心里美也）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著旋律輕聲哼唱。（師示范）。（2）學(xué)生跟著音樂(lè)旋律，輕聲的跟唱。教師強(qiáng)調(diào)我們的演唱從哪里開(kāi)始的。（多媒體展示教學(xué)錄音）2、教唱難點(diǎn)樂(lè)句。（1）上滑音的學(xué)習(xí)。（1）6 3 3 （2）6 3 3小螺 號(hào) 小螺 號(hào)師：小螺號(hào)是一個(gè)活潑、俏皮的小螺號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)螺號(hào)俏皮在哪里？你是這怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師范唱帶上滑音

13、和不帶上滑音的樂(lè)句。師：對(duì)啦！這個(gè)符號(hào)有一個(gè)好聽(tīng)名字，叫上滑音，找一找哪些地方有上滑音。有上滑音讓這首歌更好聽(tīng)，上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，有甩出去的感覺(jué)，現(xiàn)在我們來(lái)試一試。（生齊唱有上滑音的地方）（2）大跳音程的練唱。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱這一句。先請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著琴聲小聲唱，大聲唱。 6 5 535聲聲 喚船 （3）波音的處理。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這個(gè)樂(lè)句，你看到了一個(gè)什么符號(hào)： 。它像什么？它也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫波音。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這條旋律，加上它和不加它有什么不同？（教師演唱）學(xué)生做評(píng)價(jià)。師：哪個(gè)好聽(tīng)，現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱有波音的歌詞。6 656 65茫茫的

14、 藍(lán)藍(lán)的（4）長(zhǎng)音。師：看第17、18、19小節(jié)。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)從“?！弊珠_(kāi)始共有幾拍？（老師范唱，生師共同用手打擊拍子）師：在演唱這個(gè)長(zhǎng)音的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起劃拍子，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。（教師教唱）師：現(xiàn)在我們把后面的兩句歌詞也來(lái)唱一唱吧。（教師逐句教唱）師：你覺(jué)得有難度的地方，你不會(huì)唱的地方可以問(wèn)老師，你有嗎？舉手告訴老師？再報(bào)名有興趣的學(xué)生唱一唱。3、二段體歌曲的處理并再次演唱歌曲。師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)老師這樣唱這首歌好聽(tīng)嗎？（1）用抒情的方式演唱歌曲前半部分。生回答。師：我們應(yīng)該用怎樣的方式來(lái)唱呢？（活潑、歡快的方式）現(xiàn)在我們用活潑、歡快的情緒來(lái)演唱歌曲前半部分。（2）老師用活潑、歡快的

15、情緒來(lái)演唱歌曲后半部分。師：這樣唱好聽(tīng)嗎？我們?cè)鯓觼?lái)演唱呢？（抒情、優(yōu)美的情緒來(lái)唱）對(duì)，現(xiàn)在我們用抒情、優(yōu)美的情緒來(lái)演唱歌曲的后半部分。（3）師：想一想，我們要怎樣演唱才更能表達(dá)出對(duì)小螺號(hào)的贊美呢？生答（3）好！現(xiàn)在我們?cè)俅蚊鎺⑿Γ由献约旱膭?dòng)作，用活潑，歡快的聲音，唱出我們心中的小螺號(hào)用伴奏帶（再來(lái)一遍）四、學(xué)習(xí)給歌曲伴奏。1、為歌曲前半部分敲擊節(jié)奏。師：現(xiàn)在我們來(lái)拍一拍下面的兩段節(jié)奏。我們用攤手表示休止。先看老師示范。第一樂(lè)段節(jié)奏型：2/4 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)拍一拍。分組練習(xí)：一組拍，一組唱。2、師：現(xiàn)在我們用第一條節(jié)奏為歌曲前半部分伴奏。左邊同學(xué)唱第一條節(jié)奏，右邊同學(xué)演唱歌曲。兩個(gè)小組

16、交換再來(lái)一遍。師：剛才在 處有點(diǎn)不整齊，我們?cè)賮?lái)一次。師：現(xiàn)在我們用手來(lái)拍第一條節(jié)奏。左邊唱歌曲，右邊拍第一條節(jié)奏，兩個(gè)小組交換來(lái)一遍。4、跟著教學(xué)錄音旋律，為歌曲前半部分伴奏并演唱。（分左伴右唱）5、演唱歌曲后半部分時(shí)，用搖頭或劃拍來(lái)表現(xiàn)。五、小結(jié)師：今天我們用“螺號(hào)”吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，同學(xué)們開(kāi)心嗎？師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅纬?，我們心中的小螺?hào)。邊唱邊依次走出教室。小螺號(hào)教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中，表?yè)P(yáng)中，活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想像和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相

17、信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從情景再現(xiàn)（即談小螺號(hào)及其用途提高大家的學(xué)習(xí)興趣），聆聽(tīng)感受、氛圍營(yíng)造（即唱小螺號(hào)），協(xié)作創(chuàng)造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開(kāi)設(shè)計(jì)，意在從傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上拓展學(xué)生豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。小螺號(hào)是一首曲調(diào)歡快、甜美的兒童歌曲，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情，歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時(shí)的急切心情，第二段將節(jié)奏拓展，尾音拉長(zhǎng)，給人以舒展優(yōu)美之感。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲小螺號(hào)，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情。教學(xué)重難點(diǎn)是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。導(dǎo)入新課時(shí)我出示了一些海螺圖片伴隨著大海聲及海鷗叫聲，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它的名稱和生長(zhǎng)的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號(hào)以及小螺號(hào)的用途，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體教學(xué)播放小螺號(hào)視頻，讓學(xué)生從感官中體會(huì)這首歌的歡快，讓學(xué)生真正的把握這首歌的情