學前教育專業(yè)人才需求調研報告

1、學前教育專業(yè)人才需求調研報告為使學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格突顯職業(yè)教育的 針對性、實踐性和先進性，與用人單位需求實現“零距離”對 接，本次調研嚴格遵守先進的專業(yè)建設理念和示范性中專職業(yè) 學校建設的要求，通過與本專業(yè)聯系較為緊密的各大幼兒園、 親子園、學前教育機構等單位深入溝通和對我校學前教育專業(yè) 畢業(yè)生、在校學生和專業(yè)教師的調查座談，從而能從宏觀上把 握用人單位對本專業(yè)的人才需求。在此基礎上確定學前教育專 業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標和教學改革思路等，提出學前教育專業(yè) 改革思路和建議。一、調研數據及分析在實際調研中， 為了保證調研的實際性， 客觀性和真實性， 我們分別選擇畢業(yè)生 10 人，行業(yè)專

2、家 10人，實習生 30 人，行 業(yè)企業(yè) 10 家進行調查，得出如下結論： 1從對現有專業(yè)人才的需求量上看： 近幾年來， 隨著人們生活 條件的提高和精神文化的豐富，人們對學前教育越來越重視。 目前，揚州市城區(qū)現有幼兒園的數量與質量已很難滿足家長的 需求。于是，“入園難”、“入園貴” 已經成了一個亟待解決的社 會問題。國家中長期教育改革發(fā)展綱要（ 2010-2020 年）明 確提出了基本普及學前教育的發(fā)展目標。就目前學前教育發(fā)展 的情況來看， 100%的被調查者對學前教育的現狀與發(fā)展規(guī)劃反 映越來越重視，要求越來越高，要縮短這個差距就需要大量高 素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供

3、了一 個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。2從現有專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)格、 結構、 質量的要求上看： 我 們選擇了揚州市幾家比較有知名度的幼兒園進行了解。經過對 問卷的分析整理，這些用人單位的意見可以總結為以下幾點： 用人單位對學前教育專業(yè)學生的專業(yè)知識與專業(yè)技能要求比 較高，不僅熟練幼兒園的基本工作流程，掌握基本的學前教育 知識，運用理論的能力，分析解決問題的能力，同時還應具備 良好的個人素質，如調查中反映專業(yè)知識面太窄、專業(yè)不精的 占46%。幼兒園每天都要和家長進行溝通和交流，所以口語 表達能力就顯得尤其重要，所以，口語表達能力是企業(yè)選拔人 才一條重要參考標準，調查中 65%的人強調口語表達的重要。

4、對于從事一線教學工作的幼兒教師來講，掌握一門特長非常 關鍵。用人單位還要求計算機的使用能力，掌握一定的信息 技術和網絡技術，能熟練應用現代化通訊工具。用人單位認 為學前教育專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中實踐能力不足，存在眼高 手低的心理，缺乏服務意識和吃苦精神。3從用人單位對現有教學計劃的意見上看：調查的10 人中：有 33的人提出增加組織各類活動的課程； 要求提高實際操作 能力的占 63；根據對畢業(yè)學生的調查， 對于哪些技能用的最 多，選擇繪畫占 80、聲樂 57、 語言能力 93、鍵盤 66、 舞蹈 20% 、其他 10%。在行業(yè)企業(yè)崗位需求調查中顯示， 在實 踐應用能力不夠強占 47% ，五項技

5、能不夠扎實的占 58%，實際 帶班能力需要提高占 40% 。近幾年，雖然我們對專業(yè)教學進行 了一定的探索，并在課程設置上作了一些調整或改革，但在以 就業(yè)為導向的改革深度上還存在一定的差異。課程注重理論知 識的培養(yǎng)，實用技能的訓練相對不足，導致學生在實際工作中 分析問題和解決問題的能力較弱。4從用人單位對往屆畢業(yè)生素質、 能力等方面的評價上看： 在 我們組選擇的十家企業(yè)和用人單位調查中發(fā)現，畢業(yè)生在實際 工作中分析問題和解決問題的能力普遍較弱，不能滿足日常教 學需要。 在對幼兒保育教育過程中 ,教師科研意識淡薄是普遍現 象。幼教師資隊伍整體素質存在有待提高的嚴峻形勢。 5.從畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定率、在

6、工作單位的持續(xù)發(fā)展情況以及待遇 等情況上看：我們在對行業(yè)企業(yè)調查中發(fā)現，對近三年對人才 需求上，選擇更多的占 40% ，需要人才量上升的占 100% ；薪 酬 10002000元占 40% ，20003000 元占 60%。從 2010 年 的就業(yè)形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內 學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的十所幼 兒園（ 2010 年達 74.5% ）地區(qū)，學前專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達 100%?？傊鐣哂袑？埔陨蠈W歷的高素質幼兒教師需求 旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。6從幼兒園急需各類專業(yè)人才上看： 我們發(fā)現 “現在幼師任務已不僅僅是簡單地帶著孩子玩

7、 ,而是相應承擔著通過各種專業(yè)技能的教授來培養(yǎng)孩子情商和智商的任務,因此越來越多的幼教機構需要那些具有一技之長的專業(yè)課任課教師。在行業(yè)專家 中我們選擇了 10 人進行問卷調查顯示， 發(fā)現選擇幼兒教師的占 100%；，藝術特長教師 46%，育兒保健 40% ，選擇園長助理占 20%，語言主持教學類 15% 。幼兒教師崗位占首位，其次是保 育、園長助理、育兒保健、藝術特長教師和藝術培訓中隊；最 后是語言主持教學。7.從揚州地區(qū)經濟發(fā)展對人才（尤其是本專業(yè)人才）的數量、 質量、規(guī)格和結構等的要求上看：經過調研了解到，各幼兒園 渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教 育理念新、教學基本

8、功扎實、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在 本園工作” 的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。 在對行業(yè)專家調查中顯示， 要求學前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強的占 43% 、技能高的占 24%、基礎理論知識較系統(tǒng)的占 48%、知識面寬的占 51%，要 求具有現代教育教學思想與觀念的占67%，具備現代教育教學的知識和能力的占 64%，能熟練運用現代教育技術的占 54%。 要求具有教師資格證的 100% ，必須取得普通話水平測試等級 證書的占 86%，必須取得育嬰師占 13%、幼兒舞蹈教師資格證 21%、鋼琴教師資格證 8%、心理咨詢師證書 14%。 8從其它類似學校專業(yè)建設方面的經驗上看： 課目的設置要充 分考慮培養(yǎng)的學

9、生職業(yè)領域的特殊性， 根據幼兒教師崗位需求， 幼兒教師的典型工作任務與核心能力要求，確定本專業(yè)的職業(yè) 領域的教學課目和內容。在教學模式與教學方法上，在理論課 程上還是采用應試教育，活動課采用項目教學或實踐訓練。二、調研總結和建議（一）今后本專業(yè)建設需要繼續(xù)保持發(fā)揚的優(yōu)勢 我校的學前教育專業(yè)歷史悠久成立于 1983 年，至 2013 年 累計為社會輸送合格畢業(yè)生幾千人，受到社會各界的認可。歷 經 30 年的實踐探索和不斷發(fā)展， 我校已積累了一定的專業(yè)發(fā)展 基礎。目前，學前教育專業(yè)在揚州市處于傳統(tǒng)優(yōu)勢地位，（二）師資雄厚。多年來， 學前專業(yè)通過校企合作， 骨干教師互聘， 經驗交 流、互擔任務，建立

10、有效的團隊合作教學機制和教學梯隊培養(yǎng) 機制，初步形成了一支教學、科研、社會服務能力較強的專兼 結合的“梯次”結構教學團隊。（三）設施完備。目前，學前教育專業(yè)具有校內實驗實訓室14 個（ 1 個電鋼琴房、 8 個鋼琴房、 1 個舞蹈房、 2 個古箏房、 1 個音樂教室、 1 個畫室）。擁有鋼琴 59 臺、電鋼琴 33 臺、鼓號樂器一套、古 箏 70 臺、多媒體設備 4 套。主要滿足視唱、 練耳、 舞蹈、 美術、 琴鍵等課程的實驗實訓，實驗開出率達 100%。通過加大項目 建設的投入，將能更好為揚州市學前教育事業(yè)的發(fā)展提供堅強 的人才支撐。（四）就業(yè)良好由于專業(yè)與行業(yè)對口對接，學校對人才培養(yǎng)目標的

11、定位準 確，校園合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，課程體系設置合理，課程 與崗位相適應，故畢業(yè)生獲得“雙證”率高，專業(yè)對口率高， 就業(yè)單位滿意度高，就業(yè)率高。畢業(yè)生大多成為揚州市幼兒園 的中堅力量及骨干精英?，F供不應求。畢業(yè)生近三年就業(yè)質量情況表2011 年2012 年2013 年就業(yè)率%100%100%100%就業(yè)單位滿意度%92%93%98%三、下一步工作措施的設想（一）是改變單一化的教育教學模式，強化學生綜合職業(yè)能力1. 推進人才培養(yǎng)模式改革，促進學生全面素質提升。完善“立 體式”人才培養(yǎng)模式。“立體”，即構建就業(yè)有路、升學有望的 人才立交橋，在校生完成 2年基礎模塊的學習后，根據自身實 際情況確

12、定發(fā)展方向。就業(yè)方向實行“2+1 ”模式，在兩年基礎學習之后，第三學年以頂崗實習為主。升學方向實行“ 2+3 ”、模式，前二年在校學習基礎上，通過成高考試90%的學生升入高一級學校學習二年，取得大專的文憑。開創(chuàng)“交叉式”人才 培養(yǎng)模式。即“三線交叉式”綜合培養(yǎng)。一是以職業(yè)能力培養(yǎng) 為主線，進行專業(yè)技能方面的培訓；二是以匯報演出、第二課堂、學生社團、技能大賽等各類“活動”為載體，多渠道、勤 練兵、大力提高師生的綜合素質。提高師生的綜合素質；三是 以“我與學生共成長”為理念，師生共同進行課件制作、模擬 經典課例等教學活動。建立“全方位”人才培養(yǎng)隊伍。成立以 市區(qū)教研室學前教育教研員及資深幼兒園園長

13、為主的專業(yè)建設 指導委員會，共同完成多元化人才培養(yǎng)模式的建設。2. 建立全新的課程體系，強化教育實踐課程。結合學前教育專 業(yè)崗位的特點，構建“職業(yè)道德和人文修養(yǎng)、專業(yè)基礎能力、 崗位就業(yè)能力三大模塊的學前教育特色課程體系。根據幼兒園 教師的工作任務和職責要求，依照保教任務的比重，確定學生 的能力培養(yǎng)趨向，以及完成工作所需的知識和技能，結合認知 的順序，合理整合，確定課程，構建基于幼兒園教學活動的課 程體系框架。開設職業(yè)道德與文化素養(yǎng)、專業(yè)基礎能力與崗位 就業(yè)能力三個體系，推進專業(yè)核心課程建設：三學六法、幼兒 游戲指導、幼兒行為觀摩與評價、幼兒園班級管理、幼兒園班 級環(huán)境創(chuàng)設、考證（保育員） 。

14、充3. 推進優(yōu)質核心課程建設，提升學校的競爭力。與園校合作， 把握“基于幼兒園教學活動”的原則，進行優(yōu)質核心課程的建 設。開發(fā)完成建設優(yōu)質核心課程 幼兒園活動設計與實踐 分利用網絡資源，尤其是讓學生通過網絡觀看學習優(yōu)質課，精 品課。4. 組織專人推進校本教材建設，提高教學的自主創(chuàng)新力。實行 校園合作，與幼兒園一線教師一同開發(fā)教材，引入行業(yè)職業(yè)標 準，將幼兒園實際教學中的新思路、新知識、新方法反映到教 材中去，提高教材的實用性、針對性。5. 創(chuàng)新教育方法與手段，增強教育的吸引力。加強“學崗結合”、 “教學研訓一體化” 教學模式改革。強調學生的主體地位和教 師的主導作用，采取“教學研訓”一體化教學

15、方式，讓學生在“做”中“學”，“學”中“做”，理論實踐一體化，提高學生的 學習能力、實踐技能和可持續(xù)發(fā)展能力，力求實現學生在校學 習和工作崗位對接。（1）情境教學。通過仿真模擬實訓、多媒 體課件、見習等多樣化的教學手段促成教學情景化，讓學生親 身體驗幼兒園的各項教育教學活動，提升學生的崗位教學實踐 能力（2）小組合作教學。將班級學生分成若干個小組，目的是培養(yǎng)學生小組之間的合作學習和競爭意識，這種教學模式使學 習和崗位更具體，教學效果更明顯。（二）采取得力舉措，增強師資隊伍建設，全面提升教育質量 和效益把建“專兼結合、雙師素質”專業(yè)教師隊伍的工作納入規(guī)范化制度化軌道。根據“立足培養(yǎng)、積極引進”的

16、方式，優(yōu)化 教師隊伍結構，通過三年努力，打造一支結構合理、 素質優(yōu)良、 業(yè)務精湛、教學水平高的專兼結合的優(yōu)秀教學團隊。其中專業(yè)理論知識內容包括：保安理論知識、消防業(yè)務知識、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。二培訓的及要求培訓目的安全生產目標責任書為了進一步落實安全生產責任制，做到“責、權、利”相結合，根據我公司2015年度安全生產目標的內容，現與財務部 簽訂如下安全生產目標:目標值:1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數為零。2、現金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3、每月足額提取安全生產費用，保障安全生產投入資金的到位

17、。4、安全培訓合格率為 100%二、本單位安全工作上必須做到以下內容:1、對本單位的安全生產負直接領導責任，必須模范遵守公司的各項安全管理制度，不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴格履行本人的安全職責，確保安全責任制在本單位全面落實，并全力支持安全工作。2、保證公司各項安全管理制度和管理辦法在本單位內全面實施，并自覺接受公司安全部門的監(jiān)督和管理。3、在確保安全的前提下組織生產，始終把安全工作放在首位，當“安全與交貨期、質量”發(fā)生矛盾時，堅持安全第一的原則。4、參加生產碰頭會時，首先匯報本單位的安全生產情況和安全問題落實情況；在安排本單位生產任務時，必須安排安全工作內容，并寫入記錄。5、在公

18、司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現象。6、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。7、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對發(fā)現的各類違章現象負有查禁的責任，同時要予以查處。8、虛心接受員工提出的問題，杜絕不接受或盲目指揮;9、發(fā)生事故，應立即報告主管領導，按照“四不放過”的原則召開事故分析會，提出整改措施和對責任者的處理意見，并填寫事故登記表，嚴禁隱瞞不報或降低對責任者的處罰標準。10、必須按規(guī)定對單位員工進行培訓和新員工上崗教育;11、嚴格執(zhí)行公司安全生產十六項禁令，保證本單位所有人員不違章作業(yè)。三、安全獎懲:1、對于全年實現安全目標的按照公司生產現場管理規(guī)定和工作說明書進行

19、考核獎勵；對于未實現安全目標的按照公司規(guī)定進行處罰。2、每月接受主管領導指派人員對安全生產責任狀的落其中專業(yè)理論知識內容包括：保安理論知識、消防業(yè)務知識曲、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。二培訓的及要求培訓目的安全生產目標責任書為了進一步落實安全生產責任制，做到“責、權、利”相結合，根據我公司2015年度安全生產目標的內容，現與財務部 簽訂如下安全生產目標:目標值:1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數為零。2、現金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3、每月足額提取安全生產費用，保障安全生產投入資金的到位。4、安全培訓合格率為 100%