語(yǔ)言文字問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上金塔縣南關(guān)小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告調(diào)查時(shí)間：2012年8月28日 調(diào)查地點(diǎn)：南關(guān)小學(xué) 調(diào)查對(duì)象：一、二、三年級(jí)所有任課教師20人。四、五、六年級(jí)的部分學(xué)生 20人。 調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法 一、調(diào)查研究的目的隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)文明水平的不斷提高，人們對(duì)精神文明建設(shè)也越來(lái)越重視。語(yǔ)言文字的規(guī)范化已經(jīng)成為一個(gè)城市文化水平的量尺，更是一個(gè)城市形象的代表。2001年國(guó)家頒布了中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法對(duì)語(yǔ)言文字的使用作了很具體的規(guī)定。我們金塔縣南關(guān)小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化的情況如何呢？與語(yǔ)言文字規(guī)范化的使用是否同步呢？為此，我們隨

2、機(jī)抽取了我校20位教師和20位學(xué)生，對(duì)他們了解和使用語(yǔ)言文字規(guī)范化情況展開(kāi)了調(diào)查和研究。二、調(diào)查研究的過(guò)程整個(gè)調(diào)查研究過(guò)程分四個(gè)階段：前期準(zhǔn)備、實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查、研究探討和寫(xiě)出分析報(bào)告。前期準(zhǔn)備：（1）由教科處組織對(duì)學(xué)校所有教師進(jìn)行了調(diào)查前語(yǔ)言文字規(guī)范使用的輔導(dǎo)講座，使教師們對(duì)我國(guó)語(yǔ)言文字的使用規(guī)定有了進(jìn)一步的了解，明確了調(diào)查研究的對(duì)象：繁體字的濫用；異體字的濫用；錯(cuò)別字；拼音錯(cuò)誤等。實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查：（1）由各年級(jí)組長(zhǎng)將語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)問(wèn)卷下發(fā)至被確定調(diào)查人員手中，現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)了調(diào)查表。（2）各年級(jí)組長(zhǎng)將調(diào)查表收齊后進(jìn)行了統(tǒng)一批閱，然后將結(jié)果連同調(diào)查表一并上交。 研究探討：調(diào)查結(jié)束后，要求教

3、師利用語(yǔ)文實(shí)踐課，對(duì)我校語(yǔ)言文字普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，并在今后的教學(xué)中按照學(xué)校對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的相關(guān)規(guī)定依規(guī)施教。    三、調(diào)查研究的結(jié)果  從這次調(diào)查結(jié)果來(lái)看，我校教師不論男女老少均能在授課、輔導(dǎo)學(xué)生、與同事交流時(shí)使用普通話(huà)。我校學(xué)生也能在課堂中、與老師交流時(shí)、與同學(xué)交流時(shí)使用普通話(huà)。但在語(yǔ)言文字使用中仍存在一些問(wèn)題：比如文字材料中序號(hào)標(biāo)點(diǎn)的使用不規(guī)范，漢語(yǔ)拼音注音字母的使用不規(guī)范，漢字的使用不規(guī)范：包括正確書(shū)寫(xiě)字形，不寫(xiě)錯(cuò)字、別字，不寫(xiě)被廢止的繁體字、異體字，不寫(xiě)不合規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫(xiě)舊字形。尤其是學(xué)生在和家長(zhǎng)交流對(duì)話(huà)時(shí)不能使用普通話(huà)等。四、調(diào)查

4、研究的收獲對(duì)我校語(yǔ)言文字規(guī)范化使用的總體有了一定的了解，開(kāi)闊了眼界，拓寬了視野，從而加深了對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，更加關(guān)心自己家鄉(xiāng)的發(fā)展。同時(shí)也加深了對(duì)語(yǔ)言文字使用規(guī)范化的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有很大的幫助。五、調(diào)查研究的感悟1、教師以身作則，做規(guī)范使用語(yǔ)言文字的表率。語(yǔ)言文字教育有著豐富的人文因素，對(duì)學(xué)生品格的養(yǎng)育，情感的陶冶，社會(huì)責(zé)任感的形成，有著重要而獨(dú)特的作用。教師肩負(fù)著提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要任務(wù)，要學(xué)生學(xué)會(huì)使用規(guī)范的語(yǔ)言文字始終是我們教學(xué)的重點(diǎn)。而教師在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用規(guī)范的語(yǔ)言文字方面又承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。因此，我們應(yīng)該努力成為語(yǔ)言文字規(guī)范化的表率。令人遺憾的是，目前在教師這個(gè)

5、群體中由于受來(lái)自社會(huì)、方言、年齡等各方面因素的影響，還存在著一定程度的語(yǔ)言文字不規(guī)范現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。第一、教師要提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確語(yǔ)言文字規(guī)范在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用；第二、教師要以身作則，真正具備正確使用普通話(huà)和規(guī)范漢字的能力；第三、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高語(yǔ)言文字規(guī)范化水平。2、加大宣傳學(xué)習(xí)力度學(xué)校利用廣播站、電視臺(tái)、櫥窗、升旗儀式、黑板報(bào)、主題班會(huì)等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語(yǔ)言文字規(guī)范化，在全校師生中達(dá)成共識(shí)，掀起熱潮。校園內(nèi)有固定的宣傳語(yǔ)言文字工作的標(biāo)語(yǔ)、張貼畫(huà)，校辦公樓、教學(xué)樓、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所都設(shè)有使用規(guī)范語(yǔ)言文字的指示牌。我們每個(gè)人都有責(zé)任將漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范完整，同時(shí)又肩負(fù)著及時(shí)提醒他人，指出他人錯(cuò)誤的責(zé)任。我們必須注重漢語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，才能在日常生活中為他人為自己營(yíng)造出一個(gè)更為和諧的氛圍！愿大家積極投身到漢語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中