送東陽馬生序教學設計

1、送東陽馬生序教學設計姓名：秦娟 學校：滎陽市第四初級中學送東陽馬生序教學設計一、 分析教材送東陽馬生序是人教版語文八年級下冊第五單元第四課，本單元入選的古詩文內容豐富，形式多樣都是我國古代文學的優(yōu)秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向。送東陽馬生序是明初文學家宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩馬生的一篇臨別贈言，在文中作者敘述了自己早年求學的艱難和勤奮苦讀的經(jīng)歷，以此勉勵馬生勤奮刻苦，成為德才兼?zhèn)涞娜?。這篇文章中所蘊含的勤奮苦讀的思想內容，正是對學生進行勵志勤學這一美德教育的絕好素材。新課改指出，語文教學要樹立“大語文觀”，提倡“對教材的重新整合”，因此我根據(jù)本課教學內容及八年級學生

2、實際情況，安排兩課時完成。第一課時：整體把握文意，理清行文思路，強化背誦。第二課時：在鑒賞本文對比手法的基礎上，組織學生探討古今教育制度的變革；激勵學生珍惜現(xiàn)有的條件，勤奮好學。這節(jié)課我們將進行第二課時的學習。二、 學習目標通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定學習目標為：1、 知識和能力目標：通過反復誦讀課文、討論、歸納作者求學過程中的三方面的困難。2、 過程和方法目標：學習寓事于理的寫作手法和對比的表現(xiàn)手法。體會其獨特的表現(xiàn)手法。3、 情感態(tài)度價值觀：學習作者克服困難，勤心求學的精神和意志，并能說出幾個古人尊師求學的故事。三、 學習重難點1、 通過反復誦讀課文、討論、歸納作

3、者求學過程中的三方面的困難。2、 學習作者克服困難，勤心求學的精神和意志，并能說出幾個古人尊師求學的故事。四、 學習過程（一） 導入新課同學們一定熟悉這樣一幅對聯(lián)：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。是的，自古以來，中華民族自強不息的精神，在勤奮讀書方面變現(xiàn)得格外突出。許多杰出的人物，之所以能在事業(yè)上去的非凡成就，都是與他們的勤學苦讀分不開的。今天我們就來學習送東陽馬生序，了解一下明代文學家宋濂求學的故事。（二） 出示目標1、 通過反復誦讀課文、討論、歸納作者求學過程中的三方面的困難。2、 過程和方法目標：學習寓事于理的寫作手法和對比的表現(xiàn)手法。體會其獨特的表現(xiàn)手法。3、情感態(tài)度價值觀：學習作

4、者克服困難，勤心求學的精神和意志，并能說出幾個古人尊師求學的故事。（三） 復習檢測1、 本文節(jié)選自。宋濂，字：，號：，明初文學家。生：。序：。2、 解釋下列加點的詞語。無從致書以觀（ ） 手自筆錄（ ） 同舍生皆被綺繡（ ）嘗趨百里外 （ ） 走送之 （ ） 四支僵勁不能動 （ ）復習檢測環(huán)節(jié)是通過檢測對第一課時的知識進行鞏固。（四） 自主學習1、 讓學生觀看動畫，講一講宋濂求學的故事。了解故事內容。通過動畫的形式讓學生了解宋濂求學的故事，學生更感興趣，也更容易了解故事內容。并且通過宋濂求學時的感人精神引出接下來的有感情的朗讀課文。2、 以小組為單位，有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文，不但引

5、起學生的感情共鳴，同時更進一步熟悉課文，了解課文。（五） 合作探究1、 作者在求學過程中都遇到了哪些困難，他是如何克服的？2、 作者為什么能克服種種困難？而“卒獲有所聞”？第一二題是相連的兩題，第一題要求學生復述文章內容，說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，是如何克服的？第二題說說他能夠這樣做的原因借此來梳理行文脈絡，整體把握文章內容。3、 作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？通過找文中作者和同舍生衣飾描寫的句子，讓學生分析對比的表達效果，并且運用在自己平時的寫作中。4、 作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷目的是什么？通過這一題學習現(xiàn)身說法寓理于事的表現(xiàn)手法。深化文章主旨。（六） 課堂展示1、 引導學

6、生認識到，一是小時候，家貧無書，靠借書、抄書來頑強學習。二是成年后，求教無師，不得不到百里之外，從師叩問求學生活異常艱苦，。三是負籍遠游，環(huán)境惡劣。粗茶淡飯，衣著破舊。2、 作者之所以能克服困難依靠的是他的精神力量，他用精神的富足，戰(zhàn)勝了生活的貧困，用文中的話來說就是“以中有足樂者，不知口體之奉不若人”能夠苦中作樂。3、 通過同舍生的衣飾豪華和自己破舊的衣服的對比進而突出作者學習的勤苦。4、 本文是一篇贈序，是作者寫給馬君則的贈言，文中作者描述了自己求學過程的艱辛，通過現(xiàn)身說法的途徑，寓理于事，勉勵馬君則勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜?。（七?教師釋疑解決學生合作交流中學習的困惑。（八） 拓展延伸

7、1、 同學們，作者在求學的道路上歷盡千辛萬苦，但他刻苦求學終有所成，你從他的經(jīng)歷中得到什么啟示？請選擇一個角度，談談你的感受。要求結合自己的學習和生活實際來談，這一環(huán)節(jié)可以讓學生加深對文章主旨的理解，并在古今學習環(huán)境的對比中，感受幸福、學會珍惜。進一步明確勵志勤學對于一個人成長和成才的重要意義。2、 在學習本文的基礎上，請學生講一講，你還知道哪些古人勤學苦讀的故事？一是要學生體會古人求學的艱難，從而感受自己求學的幸福。二是可以鍛煉學生的語言表達能力。3、 今天，我們的社會已經(jīng)進入了信息時代，那么在學習中，除了要繼承古人“勤奮刻苦”的精神外，還需要怎樣做才能使學習更科學更高效？讓學生在討論中明白：今天的學習，固然需要古人“勤”的精神，但要勤而有度，勤而得法。這樣才能學到更多、更廣、更深的知識，將來更好地服務社會、報效國家。（九） 課堂小結同學們，我們正值青春年少，正是學習的大好時機。讓我們秉承中華民族立志勤學的傳統(tǒng)美德，勤字當頭，猛志常在，自強不息，努力拼搏，在求知成才的大道上闊步前行，早日成才，報效祖國！（十）課堂檢測1、說出下列重點詞語的意思無從致書以觀（ ） 手自