2022年整理—優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的五種策略(4)

1、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的五種策略(4)4以舊引新，架設(shè)認(rèn)知橋梁。物理量的單位都是有基準(zhǔn)的，SI制規(guī)定長度的單位是米。同樣，SI制規(guī)定“物質(zhì)的量的根本單位是摩爾，1摩爾物質(zhì)中所包含的粒子數(shù)與0012 kg12C的原子數(shù)相等。5啟發(fā)提問，激發(fā)探究興趣。那么，O012 kg 12C中有多少個原子呢最終通過具體應(yīng)用，幫助學(xué)生擴展對“摩爾的認(rèn)識，深化對“物量論意義的理解，學(xué)以致用，學(xué)以致用，培養(yǎng)應(yīng)用意識，開展和提高學(xué)生的思維水平，從而全面、系統(tǒng)地構(gòu)建新知識模型。當(dāng)然，“有序并不意味著單一的教學(xué)過程或線性化的教學(xué)路徑，它強調(diào)的是在設(shè)計時，要有序地把握教學(xué)過程各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起在一個相對完整的課堂教學(xué)過

2、程中展開的一系列邏輯環(huán)，有力保障實際教學(xué)過程中有效互動和動態(tài)生成，促進新知識的形成和建構(gòu)。四、優(yōu)選策略選擇靈活多樣、綜適宜當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力；選擇有利于改變單一、乏味、被動的聽講與練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在動手實踐、自主探究與合作交流中思考、質(zhì)疑、辨析、釋疑，是新課程背景下課堂教學(xué)實踐的重要內(nèi)容。為了充分發(fā)揮每種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實際作用，到達(dá)優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行。例如，在概念和理論的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握其本質(zhì)屬性，明確其內(nèi)涵和外延，要特別注意其產(chǎn)生和開展的背景和過程，并盡可能

3、通過生動具體的化學(xué)實驗或事實，為學(xué)生觀察和思考提供充足的材料，讓學(xué)生建立表象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相應(yīng)的概念和理論。他們應(yīng)該突出概念或理論的關(guān)鍵特征，并注意它們的具體應(yīng)用。教學(xué)方法的選擇主要包括討論法、實驗法和實驗法。學(xué)習(xí)元素和化合物的知識，應(yīng)強調(diào)實驗教學(xué)，加強對典型反響和現(xiàn)象的感知，注意與社會生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生逐步掌握元素和化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察和設(shè)計實驗的能力，同時不斷滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等學(xué)科思想，教學(xué)方法的選擇主要包括討論法和實驗探究法。比方揭示鐵銹的成因，先創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗提出鐵銹可能的成因，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞可能的成因設(shè)計實驗，進行實驗，觀察現(xiàn)象，最后討論得出結(jié)論。這樣，學(xué)生不僅牢固地掌握了這些知識，而且在許多方面提高了自己的能力。然而，當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)該特別注意研究性學(xué)習(xí)和有意義的接受性學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。新課程強調(diào)“研究性學(xué)習(xí)的重要性，是為了在課程中找到適宜的位置，克服長期過分強調(diào)單一接受性學(xué)習(xí)帶來的弊端，而不是貶低“接受性學(xué)習(xí)的價值。是否采用探究性學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵是看你所創(chuàng)造的問題情境是否具有探究性價值，凡事要有度，不要厚此薄彼，要揚長避短，要善于將探究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。內(nèi)容總結(jié)1優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的五種策略(4)4以舊引新，架設(shè)認(rèn)知橋梁2他們應(yīng)該突出概念或理論的關(guān)鍵特征，并注意它們的