高中化學實驗的改進與創(chuàng)新

1、精選文檔高中化學試驗的改進與創(chuàng)新本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，假如您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活開心，工作順當，萬事如意！每當提起高中化學試驗的改進與創(chuàng)新，好多化學老師便會感覺無從下手。對于經濟條件較差的學校，由于經費有限，造成試驗條件不足，這時老師應當從日常生活中去制造條件，用可以找到的物品代替試驗品，從而完成之前不能完成的試驗。對于經濟條件較好的學校，老師可以多利用先進的科學技術去完成化學試驗，從而激發(fā)同學的制造性思維。為了更好地改進和創(chuàng)新高中化學試驗，本人搜集了大量的相關資料，看到了很多有創(chuàng)意的化學試驗作品，這些對我們化學老師有很大

2、的啟示。下面將有用的作品進行歸納總結：一、技術含量高的原創(chuàng)性的作品如曹治淮老師研制的平安環(huán)保型氣體發(fā)生器，此裝置是使用優(yōu)質透亮的PVC塑料薄膜、氣門、接口熱合而成，能夠快速制取并存儲多種化學氣體，還可以進行一些性質的試驗操作。平安環(huán)保型氣體發(fā)生器價格低廉，操作簡便，平安環(huán)保，便于攜帶，優(yōu)點眾多，在此不一一列舉，化學老師可以親自有用下此裝置。二、為了節(jié)省藥品的微型試驗如湯學周老師經過多年的開發(fā)爭辯，研制出了“中學微型化學試驗儀器”，這個儀器大大縮減了化學試驗對藥品的需求量，解決了大部分貧困地區(qū)試驗藥來說學習起來比較困難，甚至感到枯燥乏味。假如我們奇妙地運用多媒體技術,通過演示試驗讓同學直觀形象地

3、看到結論，這樣，枯燥的化學課程便會增加了趣味性，大大激發(fā)了同學的學習愛好。五、改進教材中現有的試驗如梁天真老師的“鋁在氧氣中的燃燒”。教材原有試驗中“把薄鋁箔卷成筒狀，內部裹一紙片，點燃紙片馬上伸到盛有氧氣的集氣瓶中”，這樣做不是每次都能夠引燃薄鋁箔，梁老師對此進行了改進，他把剪成條狀的濾紙放到水里浸濕，再將鋁粉沾到濾紙上,然后將濾紙曬干，當引燃這些濾紙后馬上伸入到氧氣集氣瓶中，這時我們會看到鋁粉得到猛烈燃燒。再如張希彬、李東平二位老師的?用濾紙做半透膜滲析試驗”，他們先是改進半透膜本身，就是將膠水均勻涂在玻璃上，等到晾干后揭下來便是。然后他們改進了試驗裝置與程序，在半透膜兩面各放一張濾紙，在

4、一張濾紙上滴加淀粉溶液，另一張濾紙上滴加碘水，然后用玻璃夾住，一分鐘后揭開將兩張濾紙，我們發(fā)覺:滴加淀粉的濾紙變藍色，另一張無變化，這個試驗證明：半透膜準許小分子(碘分子)通過，而拒絕高分子(淀粉分子)通過。六、對現有的試驗儀器加以改良如王偉老師通過改良傳統(tǒng)試管夾，制造出復式的試管夾，很好地解決了傳統(tǒng)試管夾只能夾一個試管的弊端，改良后試管夾可以同時夾住兩個到三個試管，為高中化學試驗的教學供應了很大的便利。七、對于基本試驗的拓展在演示“氫氣驗純后試管中佘焰的檢驗”時，課堂理論是在氫氣經過驗純后，試管內部應當有余焰，但是在做試驗時，余焰不明顯，同學很難觀測到余焰，針對這種狀況，為了消退同學的疑問，

5、天津市的任培文、楊士祥老師通過鉆研，將試驗做出以下改進:試管內的氫氣經過驗純后，馬上將試管倒立，把試管口浸人到水中，利用水將試管內的氫氣排解，此時可以明顯看到氫氣的余焰，同學們也消退了疑問，這是個很好的試驗拓展。八、鞏固教學的成果，加深同學對于化學試驗的愛好老師可以適當增加一些探究性的演示試驗。比如:對于乙炔，可以讓溴水退掉顏色，有的同學對乙炔和氯氣會產生什么化學效果感到古怪，老師通過鉆研，設計出了如下試驗：利用教學器材如針筒分別攝取少量的乙炔與氯氣,將針筒用膠管連接在一起，漸漸浸人水中，然后同時當心推動針筒,讓乙炔與氯氣結合，當兩者結合時，會發(fā)生爆炸，現象是有著明顯的火球、黑煙。再如，在演示

6、“過氧化鈉與二氧化鈉反應”時，同學會產生這樣的疑問：兩者能夠快速發(fā)生反應嗎？為此，老師設計了這樣的試驗:預備少量的過氧化鈉與二氧化鈉，將含有過氧化鈉粉末的棉包快速投人預備好的二氧化碳中（因會發(fā)生燃燒，應將二氧化鈉容器底部鋪滿細沙），可以觀看到這二者一相遇，棉包便會燃燒，試驗很成功。九、培育同學的創(chuàng)新意識河北保定的劉永勝老師，在講解“硝酸”這節(jié)內容時，在演示銅與稀硝酸的反應試驗時，生成的N0由于氧氣反應會生成N02，N02是紅棕色的，而NO是無色的，這對于同學來說會產生誤會。劉老師把這一問題留給同學，供應試驗所需的基本器材，讓同學分析、設計，相互溝通溝通，從而設計出了很多有效方案，很好地解決了這一問題，通過試驗，同學也增加了實際操作力量。綜上所述，這些試驗都對于高中化學試驗改進有樂觀的意義，對于其他化學老師有著很好的啟示。但是，試驗的目的是提高同學化學試驗的愛好、力量等綜合素養(yǎng)，因此，中學化學試驗的改進與創(chuàng)新不僅僅是老師單方面的責任，為促進同學自主學習意識，真正提高同學的操作力量，老師應當指引同學來樂觀探究、思考化學試驗,培育同學