初中期末考試質量分析報告74190

1、富順縣萬壽九年制學校2021-2021學年度下學期期末測試初中教學質量分析報告一、試卷來源及試卷質量評價1、本次測試試卷由自貢市教研室統(tǒng)一命題,統(tǒng)一印制,統(tǒng)一保管,嚴格保密.2、試卷質量情況：本次測試試卷內容符合課標要求,符合學生的實際,既注重了對根底知識的考察,乂注重對學生水平的培養(yǎng),全面的檢查了學生對本學期所學知識、所掌握水平的情況.二、考風評價本次測試,學區(qū)督導組領導采取親臨考場、片區(qū)內交換監(jiān)考的方式,嚴肅考紀；富順縣采取統(tǒng)一網上閱卷的方式,客觀,公正.我?？际易惶枃栏窀鶕欢ǖ囊?guī)定排列,考場布置嚴格根據八年級每間考室40人、七年級分別是40人、32人的桌凳來排列,且每場測試都有巡視,

2、整個測試過程考風好良好.三、成績分析1、成績比擬：(1)班級平均分和片區(qū)平均分比擬；(2)班級平均分和全縣平均分比擬；2021-2021學年度下學期成績分析表班學平區(qū)區(qū)縣區(qū)級科均分平均比擬平均名次67642.3/-49.860.0212年級62583.4/.09-77324.071247470.八年級1班1.4.823.2570.6464.4554.6160.6971.0856.551.2857.8966.1267.8語政治歷史生物地理語文數(shù)學英語物理政治歷史.672.0860.3156.1967.7566.9556.8858.862.7569.3568.33.3771.3463.7350.3

3、356.3568.1851.1647.955.0366.4871.15230.74.425.86.235.720.97.722.87126/127/125/12V128/146/142/142/147/1410/14生6060-07/物.26.5.2415地5755理.49.92575/15語6568-2711文.58.18.61.08/14數(shù)52511.58/學.9.16746.514英49471.56/語.85.9951.2814八理物.3558.0355323.57.89146/年級2政班治.6373.4866157.66.12143/歷7171-066/史生.159.1560.05-0

4、7.8149/物地.7455.555.76-0157/理.19.92.73158/1010九語物32理.32.55.23化37343.4/學.09.0207政2324治2317/歷如如史.72.430.296/11年級文數(shù)4861-111學.15.173.02/11英5765-810語.07.47.4/1135-38/我?？偲骄殖^區(qū)平均31.31分,在30個科次中,17科次超區(qū)平均分,2科次超區(qū)平均10分以上,13科次低于區(qū)平均,如果折合成100分計算,沒有學科低于區(qū)平均分10以上.有7科次位居學區(qū)前1/3段,1科次第一名,2科次第二名,2科次第三名.17科次位于區(qū)前1/2段,1科倒1,1

5、科倒2.四、現(xiàn)狀分析1、班級人數(shù)：我們初中四個班,7年級人數(shù)較多,到達了72人,相對于來說較為難治理,8年級都是40人左右,屬于人數(shù)比擬合理的范圍,利于我們的教學.2、成績現(xiàn)狀：7年級人數(shù)多,因而班主任在治理學生上較困難,各科任老師感覺壓力較大,但是所有老師依然齊心協(xié)力共同完成了本期的教學工作,且取得了較好的成績,總體來說成績還較為合理,無論是長學科還是短學科在學區(qū)內還較為靠前.但是8年級和9年級的成績卻不容樂觀,在整個學區(qū)內較為落后,也就說在整體成績看來,與其他學校的差距還是較為大的,特別是九年級的學生在這學期的后期當中,受分流的影響,很多同學的心態(tài)受到了一定的影響.3、學生層面：1學生的根

6、底差,學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的標準.2學生的根底知識掌握不牢,綜合分析問題解決問題的水平差.3全校的優(yōu)秀率整體偏低.尖子生不突出,后進生的數(shù)量多,嚴重影響教學質量.4九年級的較大多數(shù)學生受分流的影響,在這學期的后半期當中,學習受到了一定的影響.教師層面：1教師開展的不平衡,主要表達在平常的常規(guī)教學中.2結合平時課堂的反映及測試成績比擬,成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是整體課堂沒有較好的方案性,包括知識目標、水平目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃.二是對根底知識課堂落實不到位,缺乏對學生良好習慣的培養(yǎng).三是課堂練習的實效性差.3教師角色轉化不到位.教學方

7、式沒有發(fā)生實際性的變化.許多教師仍然把重心放在教上,無視了練習的過程,學生處于被動學習中.4九年級的教師受分流的任務影響,在做分流工作時,抓成績的一塊兒卻沒有做得很好,導致學生成績不是很理想.教師以后在教學過程中要注意,一邊抓任務,一邊抓成績,特別是九年級的教師五、整改舉措及建議-重視尖子生的培養(yǎng),把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做.1、學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議,如學生會議、教師會議、班主任會議.解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題.2、班主任和所有任課教師共同努力,培養(yǎng)優(yōu)生群體：班主任抓全員優(yōu)化；形成學校、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢,促進學生的群體優(yōu)化.3、在教學中要盡可能實行分層教學,

8、保證尖子生在打實根底的前提下,能提升自身的綜合水平.二創(chuàng)新教學治理,建立長效機制學校要對教學治理各方面檢查和反應的程序等都要明確,不能有盲點.重視抓根底、抓常規(guī)、抓平時、抓落實,在務虛的同時,更重要的是在務實上花功夫.針對本次測試存在的問題,要落實好以下幾點：1、落實好學科教學集體備課制,縮短學科教師之間的差距問題.學校領導要掛包學科、備課組制度,全程參與,現(xiàn)場督導.2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度,解決課堂教學高耗低效的問題.對于聽評課,要確定明確的目標和對象,提升聽評課的針對性.同時提升對教案檢查的頻率和力度,采用定期檢查和不定期檢查相結合的方法.3、完善質量分析制度,使分析成果落實到教師、

9、學生的具體行動上.繼續(xù)降低工作重心,轉變分析方式.建立至下而上的質量分析制度,即：教師、學生作好個人的分析,班主任做好班級質量分析主題班會,各學科開好教學診斷,突出學科點評.特別要強化任課教師對學生學科的分析,分析到每一個學生的每一個學科,分析到每一個知識點,找準學生的問題所在.通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析,從教學及教學治理的角度,診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質量的主要問題,并對問題的產生進行了歸因,反思教學、治理中存在的問題.進而提出解決問題的對策及建議.4、強化領導包干制度,抓薄弱,促平衡.強化薄弱學科教學,促進學科均衡開展,切實解決木桶效應的問題.5、培養(yǎng)學生的良好學習習慣.我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作,但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作.任何一個學習習慣的培養(yǎng),不是一蹴而就的,它必須有一個慢慢形成的過程.而形成過程中,持之以恒,嚴格練習,不然將事半功倍.三深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究.課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大,存在許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難.面對這些困惑和困難,教師也