2019鄂教版一年級上冊語文《大雁》教案與評析教育.doc

1、第1頁鄂教版一年級上冊語文大雁教案與評析采用“異步滲透識字法” 基本教法：閱讀課文的識字教學，執(zhí)教者采用“異步滲透識 字法”，即識字教學的“四會”分四步在語言環(huán)境中進行。第一步側重利用學生已掌握的拼音能力，自己讀準字音;第二步側重在閱讀課文中理解字詞義;第三步側重通過指導書 寫與書寫練習掌握字形;第四步在綜合練習中側重在字詞的 運用。但，各步之間有機滲透，不截然分開。 第一教時 教學過程一、揭題：“大雁”，讓學生讀準“雁”(y2n)，然后打 出幻燈大雁投像，教師簡介大雁的外形特征，它是一種 侯鳥。 評析：揭題中，在讀準“雁”的字音后，介紹大雁的有關知 識，這就是在讀準字音時有機地滲透字義教學。

2、二、預習課文。要求學生運用已掌握的拼音能力自己去讀準 全部生字的字音，并讀通課文。給予自讀課文57分鐘時間。(1)讀準生字字音，對讀錯的字音進行強化矯正。如：“往”(w3ng)，第三聲讀音要到位。 “一群”、“一會兒”、“一字”的三個“一”，根據語言 環(huán)境要變調，初步教給變調規(guī)則?！耙粫骸钡摹皟骸保谶@里要讀輕聲。(2)讀通課文。 看生字回到課文中， 有否讀準字音。 強化課 文中“， ”、“?！钡恼Z氣停頓時間。 評析：這一步教者重視拼音能力的遷移，側重讀準字音，采 用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現在讀準 字音中滲透字形;在讀準字音后，生字回到課文中去鞏固， 體第2頁現整體性識字

3、原則。三、閱讀課文，理解字、詞、句意義。 指名學生朗讀課文和指導學生觀察幻燈上投影大雁飛 翔在課文插圖后問：圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?為什么大 雁要在這個時候往南飛?(引導理解“來”、“涼”兩字意 思，對“來”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。 指名學生讀：“一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會 兒排成個一字?！比缓筇釂枺?1)讀讀這個句子， 看看插圖， “一群大雁”的“一群”是 多少只?(學生甲說，我從圖上看出一群是七只，學生乙說， 不對，“一群”不一定是七只， 是很多只。 教師引：“一群”， 正確地說應該是多少只呢?老師給大家舉例：“一群小朋友 在玩耍?！薄耙蝗盒‰u

4、在尋食。 ”“一群羊在山坡上吃草。 ” 這些句子中的“一群”是多少只呢?經過老師啟發(fā)后，這個 班的一名優(yōu)等生發(fā)言： “一群， 七只不準， 很多 不夠明確。 應該是三只以上的數字。 ”老師表揚他肯動腦筋， 是“最佳發(fā)言”。）（3）句子中“往南飛”的“往”，誰能換一個意思相近的詞說說。（往一一向（xi2ng）、朝（ch2o）“往南飛”的“往”與“來來往往”的“往”意思是不是相同?（“來來往往”的“往”是“去”的意思。）（4）“一群大雁往南飛”的“南”，誰能在黑板的掛圖上指 出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎?（插 圖是往第3頁“西”飛的。）（5）“一會兒排成個人字， 一會兒排成個一字

5、”， 這兩個“一會兒”說明大雁飛行時隊形怎樣?（大雁的飛行隊形不斷在 變化。教師并用幻燈動片片基在投影上表示大雁飛行的隊形 在不斷的變化。那么，“一會兒.一會兒”表示前后間歇的時間多長?（間歇的時間不太長）指名學生朗讀課文的第二句話。（進一步矯正“往” 。三個“一”的讀音。）評析：這一步側重理解字詞意義，而字詞教學在課文的整體 中進行。這樣，通過教學既理解了字詞意義，同時也讀懂了 句子。并在字詞意義的理解過程中鞏固了字音， 滲透了字形。四、指導書寫和書寫練習。教師教學“雁、往、群、排”四個字的部首名稱。“（廠字 頭），（雙人旁），（羊字旁），（提手旁）”。教師用小黑板出示全部生字：“雁、群、往

6、、兒、排”后問： 哪幾個生字的字形你已經記住?是怎樣記住的?哪幾個有困 難?動腦筋怎樣把它們記住?(前后座四人小組討論，啟發(fā)學 生運用已學習過的八種識字方法數筆畫法、分析結構 法、部件法、象形法、比較法、聯想法、猜謎法、編兒歌法， 提出自己識記生字的思路。)指導書寫，不平均使用力量。 “排、 群、 往”這三個左右結 構的字， 選“排、 群”，指導在田字格上書寫。 “排”， 左 邊占1/3格;“群”左右各占1/2格。第4頁書寫練習(5分鐘)第二教時教學過程一、檢查(1)聽寫生字。中下類型學生四人到黑板上寫，其余學生把 生字寫在“聽寫本”上。(2)朗讀課文(檢查“， ”、“?！碧柕恼Z氣停頓時間是否

7、對 生字字音是否讀準確、到位)。二、填空練習秋天來了，天氣()，樹葉()，菊花()，大雁()三、口頭擴詞練習群一群、群眾、合群、羊群 往來往、往來、往東、往西排排成、排隊、排長 口頭詞語搭配練習：一群（大雁）一群（小孩、小朋友）一群（山羊）一群（小蝌蚪）小紅一會兒（唱歌），一會兒（）小玲一會兒（），一會兒（笑）四、看圖說話。看課文插圖，展開想象，用自己的話，說 說圖中的意思。（這一環(huán)節(jié)的要求是促使學生把學過的生字、 新詞在口頭中正確運用。）五、你喜歡大雁嗎?為什么?六、默寫課文（包括標點）評析：以上五個過程， 是進行聽說讀的綜合訓練和思想教育， 但側重在字詞的口頭運用。 總評：低年級閱讀課文的識字教學，目前有的老師仍采用 “