小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角、直角的初步認(rèn)識教案

1、.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角、直角的初步認(rèn)識教案詳細(xì)介紹：教學(xué)目的1初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱2初步學(xué)會用直尺畫角3培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于理論的思想教學(xué)重點初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角教學(xué)難點使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時的演示課件角的初步認(rèn)識】1師問：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？2等同學(xué)做出答復(fù)后，老師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形3老師質(zhì)疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？長方形、正方形、三角形都有

2、角，圓沒有角4指角老師出示數(shù)學(xué)書，請學(xué)生指出這本書封面上的角學(xué)生一般會指四個頂點為角5老師指出：這個同學(xué)指出的并不是一個角，終究哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識板書課題：角的初步認(rèn)識二、新授1初步感知角1老師演示指角的全過程：師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個點出發(fā)，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角2一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件指角的方法】3指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角4全員操作邊說邊摸，指出一個角5同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個角6小結(jié)摸角后的體會我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條

3、線是直直的2折角1老師取一張不規(guī)那么的紙，經(jīng)過兩次對折，折出一個小于180度的角問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么？2讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙形狀不限，也經(jīng)過兩次對折任意的去折，老師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角3問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？每個圖形中都有尖的點和直的線4老師講解角各部分的名稱【演示課件角的各部分名稱】老師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點和兩條邊5老師指黑板上任意一個角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱6討論說一說身邊的角3演示活動角1問：再觀察黑板上貼

4、的這些角，有什么不同呢？有大有小2問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？3問：角確實是有大有小的，終究該怎樣比較角的大小呢？4老師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具活動角，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的兩條邊相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大，誰的角小5師：以自己剛剛做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個比它大的角再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個比它小的角6提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)【演示課件角的大小】7教學(xué)畫角的方法【演示課件畫角的方法】全體觀察畫角的過程，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法老師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方

5、法：先畫頂點，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線板貼：先畫頂點，再從頂點出發(fā)，畫出角的兩條邊讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角老師巡視畫角的過程是否正確三、歸納進步1問：通過剛剛的研究，說一說你有什么收獲？我們認(rèn)識了一個新的圖形角；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會了畫角的方法2練習(xí)四質(zhì)疑交流1問：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生說和問的情況，酌情補充下面的內(nèi)容1角的種類詳見擴展資料：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角2興趣知識：放大鏡

6、可以放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)詳見擴展資料放大鏡不能放大角3角在生活中的用處：裝修時，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的本錢2自由交流五、布置作業(yè)略板書設(shè)計教案點評:本教案是關(guān)于角的認(rèn)識這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計。教學(xué)新課前，通過演示動畫到達進步學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重成效。教學(xué)過程中，大量使用動畫，動態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈如今學(xué)生的面前，使學(xué)生可以用一種欣賞動畫的、輕松的心情進展學(xué)習(xí)。在交流中，老師引用了較多的課外知識，比方介紹銳角、鈍角、平角等角的種類，介紹諸如放大鏡不能放大角的興趣知識，使學(xué)

7、生的眼界得到開闊，學(xué)習(xí)變得愉快。由于本設(shè)計大量使用多媒體教育技術(shù)，老師可用來制作公開課或觀摩課。探究活動剪角、數(shù)角游戲游戲目的1使學(xué)生進一步熟悉角的形狀，并能數(shù)出角的個數(shù)2培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能老師準(zhǔn)備投影儀、三個長方形學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、長方形紙游戲過程1老師講故事投影儀出示背景：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說：今天媽媽來考考你們，假如把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？投影儀出示三個長方形灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：413，還有3個角白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：應(yīng)該是5個角黑兔哥哥也拿起一張長方

8、形的紙，先折了折，然后剪起來媽媽，我認(rèn)為還是有4個角黑兔哥哥說配合故事，在投影儀上逐步打出3個，5個，4個三個小兔立即爭了起來，都認(rèn)為自己的答案是正確的2老師布置任務(wù)：小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，三個小兔中誰的答案是正確的【以上表達可參考音頻剪角、數(shù)角游戲的錄音一】3學(xué)生4人一組，先動手折一折，剪一剪，再討論師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上4老師繼續(xù)講故事：看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對它的孩子說：孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的這道題的答案就是你們這三個答案【以上表達可參考音頻剪角、數(shù)角游戲的錄音二】以下圖供老師參考拼

9、角游戲老師準(zhǔn)備假設(shè)干個固定角用兩根小棍或硬紙條拼成學(xué)生準(zhǔn)備分成假設(shè)干個4人小組游戲過程1分給每個小組2個角大小不一2在頂點重合的條件下，將兩個角拼起來3觀察拼成的圖形是什么圖形？還是角4找出拼出的這個角的頂點和邊5想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角？看誰的最多拼角情況參考以下圖唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在

10、古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文

11、章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。角、直角的初步認(rèn)識觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩

12、鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，