小學五年級數學上冊期中復習內容：《小數乘法》

1、.小學五年級數學上冊期中復習內容：?小數乘法?同學們馬上就會迎來期中考試，為了幫助同學們做好期中考試的復習安排。查字典數學網小學生頻道為大家準備了小學五年級數學上冊期中復習內容，希望對大家有幫助。小學五年級數學上冊期中復習內容：?小數乘法?一、小數乘整數 利用因數的變化引起積的變化規(guī)律來計算小數乘法知識點一：1、計算小數加法先把小數點對齊，再把一樣數位上的數相加2、計算小數乘法末尾對齊，按整數乘法法那么進展計算。知識點二：積中小數末尾有0的乘法。 先計算出小數乘整數的乘積后，積的小數末尾出現0 ，要再根據小數的性質去掉小數末尾的0。如：3.60 0 應劃去知識點三：假如乘得的積的小數位數不夠要

2、在前面用0補足，再點上小數點。如0.022=0.04知識點四：計算整數因數末尾有0的小數乘法時，要把整數數位中不是0的最右側數字與小數的末尾對齊?？紤]：小數乘整數與整數乘整數有什么不同?1、小數乘整數中有一個因數是小數，所以積一般來說也是小數。2 小數乘法中積的小暑部分末尾如有0可以根據小數的根本性質去掉小數末尾的0而整數乘法中是不能去掉的。二、小數乘小數知識點一：因數與積的小數位數的關系：因數中共有幾位小數，積中就有幾位小數。知識點二：小數乘法的一般計算方法：先按整數乘法算出積，再給積點上小數點看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起輸出幾位，點上小數點。乘得的積的小數位數不夠要在積的前面用0

3、補足，在點小數點。知識點三：小數乘法的驗算方法1、把因數的位置交換相乘2、用計算器來驗算三、積的近似數知識點一：先算出積，然后看要保存數位的下一位，再按四舍五入法求出結果，用約等號表示。知識點二：假如求得的近似數所求數位的數字是9而后一位數字又大于5需要進1，這是就要依次進一用0占位。如6.597 保存兩位為6.60四、連乘、乘加、乘減知識點一：小數乘法要按照從左到右的順序計算知識點二：小數的乘加運算與整數的乘加運算順序一樣。先乘法，后加法整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法也適用。五、簡便運算整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法也適用計算連乘法時可應用乘法交換律、結合律將

4、幾位整數的兩個數先乘，再乘另一個數，計算一步乘法時，可將接近整十、整百的數拆成整十整百的數和一位數相加減的算式，再應用乘法分配律簡算。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，

5、其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。對于不符合運算定律的算式，有些通過變形也可以應用。乘法分配律也可以推廣到相應的減法。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓

6、住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深

7、化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。希望提供的小學五年級數學上冊期中復習內容，可以對大家有用，更多期中考試的相關內容，請及時關注查字典數學網!我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類