小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形》練習(xí)題

1、.小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)?三角形?練習(xí)題親愛(ài)的同學(xué)們，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)?三角形?練習(xí)題，希望能給大家到來(lái)幫助。1.填空1270平方厘米= 平方分米1.4公頃= 平方米2一個(gè)三角形的底是4分米，高是30厘米，面積是 平方分米。3一個(gè)三角形的高是7分米，底是8分米，和它等底等高的平行四邊形的面積是 平方分米。4一個(gè)三角形的面積是4.8平方米，與它等底等高的平行四邊形的面積是 5一個(gè)三角形的面積比它等底等高的平行四邊形的面積少12.5平方分米，平行四邊形的面積是 平方分米，三角形的面積是 平方分米。6一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的面積相等，底也相等，假如三角形的高是10米，那么平行四

2、邊形的高是 米;假如平行四邊形的高是10米，那么三角形的高是 米。2.判斷題。1兩個(gè)面積相等的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。 2等底等高的兩個(gè)三角形，面積一定相等。 3三角形面積等于平行四邊形面積的一半。 4三角形的底越長(zhǎng)，面積就越大。 5三角形的底擴(kuò)大2倍，高擴(kuò)大3倍，面積就擴(kuò)大6倍。 3.根據(jù)三角形的條件和問(wèn)題填表。4.應(yīng)用題。1一塊三角形地，底長(zhǎng)38米，高是27米，假如每平方米收小麥0.7千克，這塊地可以收小麥多少千克?2人民醫(yī)院用一塊長(zhǎng)60米，寬0.8米的白布做成底和高都是0.4米的包扎三角巾，一共可做多少塊?3如圖，一個(gè)三角形的底長(zhǎng)5米，假如底延長(zhǎng)1米，那么面積就增加1.5平方米。那

3、么原來(lái)三角形的面積是多少平方米?4一個(gè)三角形的底是18厘米，面積是126平方厘米，高是多少厘米?5一個(gè)等腰直角三角形的斜邊長(zhǎng)是6分米，這個(gè)等腰直角三角形的面積是多少?答案：1.填空12.7;140002635649.6平方米525;12.565;202.判斷題。1×2√3×4×5√3.根據(jù)三角形的條件和問(wèn)題填表。底厘米64高厘米53面積平方厘米612.64.應(yīng)用題。1 千克260×0.8÷0.4×0.4÷2=600塊31.5×2÷1×5&divi

4、de;2=7.5平方米4126×2÷18=14厘米5按常規(guī)方法，只有找出三角形的底和高才能求出三角形的面積，顯然此種途徑用小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是行不通的。我們可以把四個(gè)完全一樣的等腰直角三角形拼成一個(gè)正方形如圖“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。邊長(zhǎng)是6分米的正方形是一個(gè)等腰直角三角形面積的4倍。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法