小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)

1、.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)用創(chuàng)設(shè)情境歸納建構(gòu)回歸生活主動(dòng)開展四環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)程式。一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，這是我們天天在學(xué)校喝的圣澳特牌桶裝純潔水。仔細(xì)觀察和考慮，你能從中知道哪些信息？生：裝純潔水的桶是一個(gè)近似圓柱體。生：從標(biāo)簽中可以知道純潔水的廠址、送水 。生：整桶水是18.9升。師：這桶純潔水已經(jīng)喝了一部分，誰來猜猜看，還剩下整桶水的幾分之幾？生：1/4。生：1/5，也可能是1/6。二、歸納建構(gòu)師：1/4、1/5和1/6這幾個(gè)數(shù)，你能化成小數(shù)和百分?jǐn)?shù)嗎？如今請(qǐng)各小組分工完成，然后把自己的轉(zhuǎn)化方法告訴你的同桌。生計(jì)算，并交流轉(zhuǎn)化方法。師：通過計(jì)算知道：1/4等于0.25，也等于25

2、。那么這桶純潔水已經(jīng)喝了一部分，還剩下整桶水的1/4這句話中的1/4能改成0.25或改成25嗎？請(qǐng)同桌之間互相交流。師：剛剛有的同學(xué)說剩下的純潔水是整桶的1/4，也就是25，也有的同學(xué)說剩下的純潔水是整桶的1/5或1/6，你們有方法證明自己猜對(duì)了嗎？生A：可以先量出原來整桶水和剩下的水的高度分別是多少，再計(jì)算還剩下幾分之幾。生B：可以先測出剩下的水的質(zhì)量或體積，再計(jì)算出剩下的占整桶水的幾分之幾。師：那如今就請(qǐng)A同學(xué)去測量，然后再告訴大家。生A 操作后得出：整桶純潔水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占這桶水的8/35，大約是22。生B：因?yàn)橥翱诓糠旨?xì)一些，所以A同學(xué)測出的不是很準(zhǔn)確

3、，要想得出更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)應(yīng)該用我的方法。師：那就請(qǐng)你更準(zhǔn)確地測量一下。生B演示，測出剩下的是3.78升。生B：還剩下3.7818.91/520。師：你還能知道什么？生：知道喝了的是整桶水的百分之幾。師：怎樣計(jì)算？生：12080。生：也可以用18.93.7818.9。師：通過剛剛的解答，你認(rèn)為解答這些問題的關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵是弄清誰與誰比，把誰看作單位1。三、回歸生活1、提供材料：公司最近總共消費(fèi)了2019桶純潔水，有4桶不合格，純潔水去年每桶本錢5元，如今比原來降低了20，現(xiàn)以每桶6元的單價(jià)銷售了消費(fèi)總量的95。師：假如你是公司的消費(fèi)銷售經(jīng)理，你能知道什么？請(qǐng)你們四人小組進(jìn)展討論。2、分析材料：師

4、：哪一組愿意把你們組的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)一下？生：我們小組認(rèn)為可以知道最近消費(fèi)的合格率是多少。師：說說你們的想法。生：是1-420191-0.299.8。生：我們小組知道了公司如今能節(jié)約本錢多少元，5420192019元。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從

5、而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。生：我們小組求出公司如今賺了6 - 42019953800元。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想