蘇教版小學四年級語文上的教學計劃

1、蘇教版小學四年級語文上的教學計劃(一)思想教育。1 、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。2 、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。3 、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。(二)語文教學。1 、學習習慣。(1) 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的、習慣。(2) 繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。(3) 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂

2、于課外閱讀的習慣。(4) 繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣。(5) 繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。(6) 繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。(7) 能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2 、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3 、識字寫字。(1) 能準確認讀366個生字。(2) 能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。(3) 繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。(4) 繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。(5) 、口語交際。(1) 能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉

3、述基本內容。能講述課文所寫的故事。(2) 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3) 能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。(4) 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。(5) 討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀。(1) 繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。(2) 繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。(3) 能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(4) 能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。(5) 學習按要

4、求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。(6) 能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。6、習作。(1) 留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。(2) 能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3) 學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。(4) 能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。(一)教學重點：1 、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2 、能準確認讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。3 、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留

5、言條”、“請假條”，書信。4 、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。5 、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6 、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題7 、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。（二）教學難點：1 、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。2 、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。3 、能聯系語言環(huán)境和生

6、活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。4 、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題5 、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。1 、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務?？炭嚆@研業(yè)務，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。2 、繼續(xù)扎實有效地開展“大班額中“自主、合作、探究”學習方式的應用”課題研究工作，重視實驗材料的收集、分析和總結工作，撰寫好課題研究經驗、典型案例。3 、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能;對