小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案扇 形 統(tǒng) 計 圖

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案扇 形 統(tǒng) 計 圖教學(xué)目的：1、體會用扇性統(tǒng)計圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清楚又形象。2、讓學(xué)生經(jīng)歷制作扇形統(tǒng)計圖的過程，自主探究出制定扇形統(tǒng)計圖的一般方法。教學(xué)重點：探究并理解扇形統(tǒng)計圖的含義。教學(xué)難點：理解并掌握扇形統(tǒng)計圖的繪制。教學(xué)準(zhǔn)備：扇形統(tǒng)計圖的圖片。課時分配：共3課時。第1課時。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，提醒課題。1、以前我們學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計圖，大家還記得如何繪制條形統(tǒng)計圖，以及條形統(tǒng)計圖表達的含義嗎？2、出示一幅扇形統(tǒng)計圖教材第66頁的放大圖。說明這也是一種統(tǒng)計圖。叫扇形統(tǒng)計圖。二、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。1、出例如1中扇形統(tǒng)計圖，說明：這是一幅彩電市場

2、各品牌占有率的統(tǒng)計圖。你能從中得到什么信息？仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計圖，小組討論，匯報：1可以看出A牌的時常占有率是20%，B牌的市場占有率是15%,C牌的市場占有率是10%，D牌的市場占有率是8%。2A牌的市場占有率比B牌、C牌的市場率大。2、其他代表什么意思呢？3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？說明：上面這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不全，無法全面地反映有關(guān)彩電市場各品牌占有率的情況。3、請學(xué)生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。提問：每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)現(xiàn)什么問題？積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數(shù)。每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個

3、扇形的圓心角的度數(shù)就占整個周角的百分之幾。三、探究扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)習(xí)繪制扇形統(tǒng)計圖。1、扇形統(tǒng)計圖是表達個體在整體中所占百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計圖。在扇形統(tǒng)計圖中，用什么來表示整體呢？而它又是怎樣表達這個百分?jǐn)?shù)的呢？2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點。3、小組討論，匯報：1扇形統(tǒng)計圖都是用整個圓表示總數(shù)，也就是100%。2扇形統(tǒng)計圖用圓內(nèi)各個扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。3用扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量占總體之間的關(guān)系。4從扇形統(tǒng)計圖上可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。4、出例如題：六一班共有40人，有人對本班同學(xué)最喜歡的體育工程進展了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽

4、毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統(tǒng)計圖。放手讓學(xué)生自學(xué)，巡視，參與并指導(dǎo)小組活動。引導(dǎo)學(xué)生概括出繪制扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。小組討論，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點提出方案。5、同學(xué)們回想一下條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識，與扇形統(tǒng)計圖相比較，他們各有什么優(yōu)、缺點？1條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。2扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。四、理論與應(yīng)用1、請同學(xué)們對教材第67頁第1題，看看自己剛剛畫的統(tǒng)計圖是不是跟書上一樣。2、讓學(xué)生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。提出

5、修改建議：可以加強調(diào)查的深度，對學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細(xì)一些。3、提問：假如喜歡歌曲的人數(shù)所占比例為30%，喜歡其他文藝節(jié)目的人數(shù)為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的認(rèn)輸最多嗎？喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么？五、小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？指名學(xué)生口述畫扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。板書設(shè)計：扇形統(tǒng)計圖要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。條形統(tǒng)計

6、圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語

7、感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段