小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《左、右》教學(xué)設(shè)計與說課稿

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊?左、右?教學(xué)設(shè)計與說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“左、右教學(xué)設(shè)計與說課稿教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)一年級下冊?第34頁。教學(xué)目的1以生活中有關(guān)“左、右的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2通過學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立左、右方位感的過程。3能正確區(qū)分“左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。4培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右一的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的才能和與人交流的才能以及觀察才能，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。5結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)展“樂于助人的思想品德教育和平安教育。教學(xué)重難點正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。教具準(zhǔn)備課件。

2、教學(xué)過程一、感知自身的左右1創(chuàng)設(shè)問題憎境。師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡送他們。問：小朋友們剛剛我們是用什么拍掌的？2體驗左、右。l師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。2看一看。師：請小朋友們看一看自己乖巧的小手。3說一說。師；誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？4師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？5生說。要求學(xué)生摸著說6提醒課題。3小游戲。聽口令，做動作：舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下

3、。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1找一找。l第一橫排坐在最左邊的是誰？t右邊的又是誰？2第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第個同學(xué)又是誰？師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。3你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？4同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？5全班交流。2解決生活中的實際問題。l創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。2學(xué)生展開討論。3計算機(jī)演示結(jié)果。4對學(xué)生進(jìn)展平安教育和樂于助人的思想品德。三、體驗左右的相對性，加強(qiáng)理解1創(chuàng)設(shè)問題

4、情境。1師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢？2同桌互相說一說：你是怎樣想的？3全班交流、驗證。師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。2游戲穩(wěn)固認(rèn)識。l師生齊舉左手。2師與生演示：老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。3兩生演示：伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。4全班齊做。3解決生活中的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。1判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？2同桌討論、交流：你是怎樣想的？3匯報：計算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同，左

5、右不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序走。四、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，拓展運用1計算機(jī)演示：小白免用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。五、師小結(jié)，全課完畢死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人