北師大版四年級語文下冊教案 《花之詠》教學設(shè)計之一

1、北師大版四年級語文下冊教案 花之詠教學設(shè)計之一教材分析：本文是黎巴嫩著名詩人紀伯倫（ ）散文集淚與笑中的一篇?；ㄖ伩梢岳斫鉃?“花的歌唱 ”，品讀全文，更像是一封花的自白書。詩人采用擬人的寫作手法以第一人稱 “我 ”的口吻寫出了花的心聲；在前3段 “我 ”分別把自己比作了 “大地心中的一句話 ”、 “墜落到草地上的一顆星星 ”、 “大地的女兒 ”、第4小段講了自己的用途 “朋友間的禮物 ”、 “新娘頭上的鮮花 ”甚至是 “祭拜逝者的贈物 ”， “花 ”是世上美麗事物、人間真摯感情的象征；在5、6段 “我 ”又歌頌了自己從清晨到黃昏，從大地到空中與微風攜手同百鳥相伴的幸福美好生活；第7段則表達

2、了花的理想：追求光明。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實際是作者在借物抒情，作者已與花融為了一體，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者的對美麗和光明的渴望與追求。詩人以流暢的語言，清新的文筆，愧麗的想象，新奇的比喻從平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。學情分析：本文是本單元的第三篇課文，通過前兩課的學習，學生已經(jīng)對借花抒情、借花喻人的寫作手法有了較深的了解與感悟，而本文作者在抒發(fā)自己對花的贊美與喜愛的同時借花表達自己對美麗對光明的追求，正是兩種手法的有機結(jié)合。加上 “花 ”是學生們身邊十分常見的也是大家較為喜歡事物，學生對它們的形態(tài)外表以及生長習性比較了解，所以本文學生在充分閱讀的基

3、礎(chǔ)上不難理解。教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。2、能用第一人稱和擬人的手法仿寫課文。3、通過誦讀課文體會到作者對美麗與光明的渴望與追求，并與自己情感產(chǎn)生共鳴。教學重難點：對 “我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。 ”的理解。教學設(shè)計：第一課時一、解題導入1、直接出示課題2、查字典， “詠 ”什么意思？（歌唱）3、結(jié)合預習，想一想 “花之詠 ”什么意思？（花之詠就是花的歌唱。）花到底對我們唱了些什么呢？讓我們來靜靜的聽一聽二、初讀課文1、錄音示范讀。2、聽之后有什么感受？3、誰愿意代替花 “唱唱 ”這首歌？（知名分段讀）4、你覺得他們讀的怎么樣？（生生

4、互相評價）三、品讀課文1、用自己喜歡的語氣自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。2、小組交流讀自己喜歡的段落。3、選自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達自己讀后的感受。（語言交流、畫一幅畫、唱一首歌、表演、吟誦一首詩詞）（在說到 “我是一句話 ”這一段時，可以引導學生猜猜大地說了一句什么話；第4段時可以引導學生結(jié)合實際生活的談談感受，體會花的美好寓意；第7段，開展討論 “我 ”的幻想是什么？ “我 ”追求的光明又是什么？這是本文的重難點。 “我 ”的幻想可能是對自己的孤芳自賞，希望自己更加的美麗，希望自己能和星星一樣升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人稱贊等等，鼓勵學生發(fā)揮想象大膽地說

5、； “追求光明 ”是 “花 ”崇高的理想，這里可以適時介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點。）四、朗讀背誦課文學生充分交流對每段的理解感悟之后，引導學生有感情的朗讀課文，選背課文。第二課時復習上節(jié)課所學之后1、課下搜集到的關(guān)于紀伯倫的更多信息，進行知識擴展。2、選自己喜歡的段落，當堂仿寫一段。進行交流。3、讀一讀日積月累中 “讀一讀 ”中的詞語。4、練筆：通過這首散文詩我們不但感受到花是美麗的，更體會到了花的崇高理想與追求，其實大地萬物還有很多東西也有著崇高的氣節(jié)，你愿意像作者一樣為它們作詞歌唱嗎？（學生進行練筆） 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第5355頁

6、教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學例4（1）出示

7、例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一

8、試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明

9、確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校

10、對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以