小學(xué)英語有效性教學(xué)策略分析_通用版

1、.小學(xué)英語有效性教學(xué)策略分析摘要：隨著中國參加WTO以來，英語對(duì)中國的影響日趨顯著，孩子們作為祖國的新一代，是我們的將來和希望。兒童時(shí)期是孩子語言才能的重要培養(yǎng)階段，我們要加強(qiáng)兒童階段的語言學(xué)習(xí)，實(shí)在進(jìn)步孩子的英語程度，為孩子將來的開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。小學(xué)英語課堂教學(xué)作為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙、入門教學(xué)，對(duì)進(jìn)步小學(xué)的英語程度有著至關(guān)重要的影響和作用，本文就小學(xué)英語有效性教學(xué)策略來進(jìn)展一些粗淺的分析和討論，希望可以給我國小學(xué)英語教學(xué)提供一些有益的幫助和建議。 關(guān)鍵字：小學(xué)英語 有效性 策略 有效性教學(xué)是指老師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果。隨著我國

2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷開展，以及我國和外國交流的不斷增多，我國在學(xué)生各個(gè)教育階段都極為重視英語教學(xué)。作為小學(xué)階段重要的第二語言啟蒙學(xué)習(xí)課程，小學(xué)英語教學(xué)對(duì)進(jìn)步孩子的英語程度等方面都有著重要的影響和重要，由于我國對(duì)英語教學(xué)的重視，現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)也獲得了長(zhǎng)足的開展，但不可否認(rèn)的是，小學(xué)英語教學(xué)中由于種種原因，仍然存在著諸多的問題和缺乏，這嚴(yán)重影響了小學(xué)英語教學(xué)的效率。 一、以口語教學(xué)為主要的教學(xué)方式 人類學(xué)習(xí)和掌握一門語言才能首先是從聽、說開場(chǎng)的，然后才開場(chǎng)進(jìn)一步深化讀和寫。小學(xué)階段的學(xué)生由于正處在身心發(fā)育階段，對(duì)世界充滿了渴望，這個(gè)階段的孩子具有活潑好動(dòng)、模擬才能強(qiáng)、記憶力好以及崇拜老師等生理和

3、心理特征，因此，這階段英語教學(xué)課堂上，要充分發(fā)揮孩子這些方面的特征，以口語教學(xué)為主，讓孩子盡情模擬，使得孩子可以學(xué)習(xí)到根本的英語對(duì)話語句。但同時(shí)我們也應(yīng)該要注意，孩子模擬才能極強(qiáng)，假如老師英語的語音、語調(diào)存在問題的話，孩子也一樣會(huì)模擬，為此，在口語教學(xué)中，老師一定要教授學(xué)習(xí)以正確的語音、語調(diào)，不然不僅不能進(jìn)步英語課堂上的教學(xué)效率，更會(huì)對(duì)孩子以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。 二、豐富教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步孩子興趣 一注重興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。"興趣是學(xué)習(xí)最好的老師"。小學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的目的及英語的積極性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，帶有目的性學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較小，教育家第斯多惠說："

4、;教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于鼓勵(lì)喚醒鼓舞."由于小學(xué)生的年齡小，他們剛開場(chǎng)學(xué)習(xí)英語的原因主要是出于好奇，因此這時(shí)老師就抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈敏多樣的教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的美妙愿望，對(duì)學(xué)生進(jìn)展多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，少糾錯(cuò)批評(píng)，采用了多種鼓勵(lì)方式，如物質(zhì)鼓勵(lì)，任務(wù)鼓勵(lì)，榮譽(yù)鼓勵(lì)等，我們應(yīng)用在歌唱、游戲和表演中讓每個(gè)學(xué)生有成就感，產(chǎn)生了自信心，這樣就可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而可以進(jìn)步英語課堂教學(xué)的效率。 二注重觀念的轉(zhuǎn)變，感知才能得到進(jìn)步。小學(xué)生的理解才能比較弱，注意力集中的時(shí)間不夠長(zhǎng)，不喜歡傳統(tǒng)的單調(diào)的機(jī)械訓(xùn)練的英語學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式下強(qiáng)

5、調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)好音標(biāo)，注重語法的學(xué)習(xí)，單詞的記憶.這種方法使得不喜歡死記硬背的小學(xué)生喪失信心，使得很多的小學(xué)生厭惡英語，覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，根本毫無快樂可言。因此，在如今小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注重孩子的語言才能的培養(yǎng)，考慮到每個(gè)個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自己喜歡的英語氣氛中積極學(xué)習(xí)，獲知對(duì)英語的感知和運(yùn)用才能的培養(yǎng)，這樣就可以極大的進(jìn)步小學(xué)課堂上英語教學(xué)的效率，使英語教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果。 三、教材改革，使其更合適小學(xué)英語教學(xué) 小學(xué)生接觸英語主要是通過課堂老師的講授，課堂上的英語學(xué)習(xí)是小學(xué)英語的根本學(xué)習(xí)方式。教材是我們教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要載體，在教材改革以前，它的內(nèi)容在一定程度上

6、制約了教學(xué)方法的選擇，并且對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果有著直接的影響。教材由文字多圖片少轉(zhuǎn)變成如今的情景內(nèi)容豐富、表達(dá)性強(qiáng)、直觀的圖畫豐富教材。學(xué)生承受知識(shí)的方式有了轉(zhuǎn)變，由改革前老師們講解學(xué)生被動(dòng)聽取的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)看圖學(xué)習(xí)。這樣一來傳統(tǒng)的學(xué)活力械學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭惡心理和低效率得到了改善，如今學(xué)生的語言才能的學(xué)習(xí)通過這種教材改革的形式集中了小學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)情境中進(jìn)展體會(huì)語感和思維的才能，從而就可以極大進(jìn)步英語教學(xué)課堂上的教學(xué)效率。此外，教材體系方面的語言構(gòu)造和交際功能要結(jié)合的更為嚴(yán)密，更加循序漸進(jìn)，層次清楚，語言材料的選擇也更加符合小學(xué)生的興趣和記憶特點(diǎn).語言知識(shí)的重現(xiàn)使得小學(xué)生在語言的記憶和生活中得到了自覺使用。使得學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣并且樹立了自信心.為以后的英語更深層次的學(xué)習(xí)夯實(shí)了根底。 總結(jié)： 小學(xué)英語學(xué)習(xí)不管是對(duì)孩子當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)還是將來的英語學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重